【正文】 的時(shí)候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請(qǐng)教的。只有這樣，才能為小學(xué)的自學(xué)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生掌握了查字典的方法后，一定要養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。只有掌握了查字典的方法，養(yǎng)成隨時(shí)翻閱字典查字的良好習(xí)慣，才具備了自學(xué)的條件。就是通過查閱字典、詞典，或問別人對(duì)不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的1 詞語，要初步了解它的意思。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文通讀順；第二遍能流利地把課文讀下來；第三遍要注意主要內(nèi)容，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西。二是準(zhǔn)確地找出全部生字，劃出不理解的語句。我的指導(dǎo)方法是：（1）讀文。進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)是從預(yù)習(xí)開始的，而不是從理解課文開始。②使每個(gè)學(xué)生都有回答問題，表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，教師要善于滿足不同層次的學(xué)生的答題愿望，使每一個(gè)學(xué)生都能嘗到自己的才智被認(rèn)可時(shí)的喜悅。（3）激勵(lì)學(xué)習(xí)結(jié)果。建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流。有了這個(gè)愿望，學(xué)生就會(huì)善學(xué)、樂學(xué)。（二）具體做法：注意自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)興趣是自主學(xué)習(xí)的前提，又是自主學(xué)習(xí)的核心，語文教學(xué)要根據(jù)課文的類型，學(xué)生的心理，設(shè)計(jì)教法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中，我是這樣實(shí)踐的：（1）抓住新課的導(dǎo)語。（一）研究的主要思路幫助學(xué)生進(jìn)行課題認(rèn)識(shí)，了解課題內(nèi)容，認(rèn)識(shí)良好自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。二、課題研究進(jìn)展情況為了使課題研究工作有良好的開端，我先收集了各類教育雜志上有關(guān)課題研究的信息資料，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。峨眉山市桂花橋鎮(zhèn)第二小學(xué)課題組2014年9月第四篇：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究論文小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究董志勇一、課題研究的意義當(dāng)前小學(xué)語文正進(jìn)入新課標(biāo)、新理念、新課程教學(xué)研究的新階段，在新課改理念的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的必然要求。（5）填寫結(jié)題申請(qǐng)表，并上交。（3）撰寫研究總結(jié)報(bào)告。（1）課題組集體研究，總結(jié)課題研究情況。請(qǐng)樂山市教科所進(jìn)行結(jié)題論證。（活動(dòng)方案）（5）活動(dòng)精彩片段以及多媒體文件。（調(diào)查報(bào)告）（3）“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”的表現(xiàn)類型與特征分析，實(shí)踐的目標(biāo)與措施，理論文集。：（1）“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查問卷及使用說明。：活動(dòng)文字、圖象和多媒體資料，活動(dòng)具體方案合集。，召開課題組成員會(huì)議，分析、討論實(shí)踐活動(dòng)教育效果，總結(jié)目標(biāo)完成情況。，召開課題組成員會(huì)，布置教育實(shí)踐活動(dòng)安排。在實(shí)踐活動(dòng)中，課題組擬從活動(dòng)步驟、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)層次等幾方面入手，按照活動(dòng)目標(biāo)實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容，掌握在實(shí)踐活動(dòng)中的教育效果，目標(biāo)完成情況。，修正研究實(shí)施方案，確保后期研究工作順利成功開展。小結(jié)前期研究工作。，形成前期研究總結(jié)匯報(bào)材料，做好中期評(píng)估準(zhǔn)備。（四）中期評(píng)估請(qǐng)樂山市教科所、峨眉山市教研室的領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)課題研究做中期評(píng)估，鑒定前期研究的效果，進(jìn)一步充實(shí)研究?jī)?nèi)容。，召開課題組成員會(huì)，分析、整理活動(dòng)反饋信息。確定、完善具體實(shí)踐活動(dòng)對(duì)應(yīng)目的和內(nèi)容。，召開課題組成員會(huì)議，學(xué)習(xí)貫徹實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)體系。對(duì)活動(dòng)初步設(shè)想，先在小范圍（12個(gè)班）試操作，采集反饋信息，主動(dòng)修正和完善，讓活動(dòng)更好達(dá)到教育目標(biāo)，形成教育活動(dòng)內(nèi)容文集。實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)確定了活動(dòng)的方向和內(nèi)容，依據(jù)不同問題的不同目標(biāo)策劃對(duì)應(yīng)活動(dòng)內(nèi)容。：“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”目標(biāo)體系。，召開課題組成員會(huì)，分析，修正目標(biāo)提綱，細(xì)化目標(biāo)任務(wù)。，召開課題組成員會(huì)，針對(duì)調(diào)查報(bào)告，深入分析“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素“的不同類型與主要表現(xiàn)和成因，進(jìn)一步清晰對(duì)其認(rèn)識(shí)。在目標(biāo)制定中，課題組針對(duì)調(diào)查報(bào)告中“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”的不同類型與主要表現(xiàn)和成因，來擬訂目標(biāo)提綱，細(xì)化目標(biāo)任務(wù)，作出目標(biāo)效果預(yù)測(cè)，形成完善的目標(biāo)體系。（4）2015年6月30日前，召開課題組成員會(huì)，討論〈調(diào)查報(bào)告〉，對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行修改，最終確定《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素調(diào)查報(bào)告》。（2）2015年6月20日前，課題組成員分項(xiàng)目完成調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息整理工作。此工作由課題組于2015年7月前完成。（2）2015年5月20日前，召開調(diào)查人員工作會(huì)，布置調(diào)查工作安排。（1）2015年5月15日前，召開課題組成員會(huì)，商討確定調(diào)查對(duì)象，具體學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生。，課題組擬選擇峨眉山市桂花橋鎮(zhèn)小、勝利鎮(zhèn)小等學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行整群抽樣調(diào)查。（3）2015年5月1日前，組織召開調(diào)查表研討會(huì)，針對(duì)調(diào)查樣表進(jìn)行研討并最終確定調(diào)查項(xiàng)目及使用方法，完成調(diào)查表的編制。（1）2015年3月10日前，召開以課題組成員和部分學(xué)科教師、學(xué)生參加的“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”主題研討會(huì)，探究“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，確立調(diào)查內(nèi)容與形式。然后，根據(jù)試測(cè)情況對(duì)問卷和提綱作修訂完善，并編制問卷使用說明。在調(diào)查工具的編制方面，課題組擬以從學(xué)生、學(xué)校、家庭三個(gè)方面的因素入手，經(jīng)由集體研討，形成“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查問卷和座談提綱。3.“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”內(nèi)容開發(fā) 研究時(shí)間：20111—20104 負(fù)責(zé)人：謝燕利研究成果：小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)系列方案設(shè)計(jì) 研究時(shí)間：20105 負(fù)責(zé)人：王川研究成果：階段研究總結(jié)“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”實(shí)踐研究 研究時(shí)間：20106—20112負(fù)責(zé)人：張秀琴、洪敏研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究實(shí)踐活動(dòng)集》 研究時(shí)間：20101—20103 負(fù)責(zé)人：江山研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)個(gè)案集》 第三階段,修改完善論文、活動(dòng)方案、典型案例，整理活動(dòng)精彩片段 研究時(shí)間：20104—20101 負(fù)責(zé)人：王川研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)成果集》 ，申請(qǐng)結(jié)題 研究時(shí)間：20107—20112 負(fù)責(zé)人：江山、王川研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究報(bào)告》《檢測(cè)方案》、結(jié)題申請(qǐng)表三、課題研究主要活動(dòng)（一）“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀及成因”研究“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查分析。二、課題研究任務(wù)分解 第一階段研究?jī)?nèi)容：課題籌備申報(bào)、立項(xiàng)，擬定課題開題論證報(bào)告和課題實(shí)施方案開題論證研究時(shí)間：20104—20112 負(fù)責(zé)人：王川研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究課題論證報(bào)告》、《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究實(shí)施方案》第二階段 研究?jī)?nèi)容：“影響小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查問卷及使用說明；調(diào)查問卷試側(cè)、實(shí)測(cè)；數(shù)據(jù)分析。以交流、觀摩的形式進(jìn)行直接推廣，以報(bào)刊、雜