小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)5篇-文庫吧資料
2024-10-09 00:01本頁面
【正文】 生的一種強烈的精神追求，引發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的動機。數(shù)學(xué)知識既抽象，又有嚴密的邏輯性。我們要讓學(xué)生成為教學(xué)過程的積極參與者，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正成為課堂教學(xué)中的主人。在課堂教學(xué)中，總是重知輕能、重教輕學(xué)，使得課堂教學(xué)出現(xiàn)高耗低效的局面。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要在學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。在教學(xué)設(shè)計的過程中，教師要以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、擴展。教師要從“學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)”的角度，依據(jù)“學(xué)是教主導(dǎo)下的主體，教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)”的原則，按學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的認識規(guī)律設(shè)計好教學(xué)過程?？傊?，精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。其次促進學(xué)生之間的交流。三為了提高說的質(zhì)量，不僅讓學(xué)生說結(jié)論，更要讓學(xué)生說思路，說思維過程。一、鼓勵學(xué)生大膽放開去說，不要對說錯的或者說得不完整的學(xué)生加以制止或批評。然后讓他們聽其他學(xué)生怎么講的，這樣可以促使他們想問題，都會得到提高。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力集中，長此以往學(xué)生就養(yǎng)成了學(xué)會聽課的好習(xí)慣。會聽，指導(dǎo)學(xué)生要邊聽邊想，不僅要認真聽教師講，還要認真聽學(xué)生同學(xué)發(fā)言，聽學(xué)生講的是不是有道理，有沒有不完善或者錯誤的地方。數(shù)學(xué)中凡是通過自己看，學(xué)生就能自己掌握的知識，教師要少講甚至不講。為此，教師要著力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)課本，使他們逐步掌握讀書的方法，對于六年級學(xué)生，則可以采取課前預(yù)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)，獨立閱讀的方法，讓學(xué)生自己動腦發(fā)現(xiàn)，解決問題。學(xué)生獲取知識的主要途徑來自于書本。二、掌握自主學(xué)習(xí)的方法小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法主要包括：以會讀為核心的會聽、會看、會想、會說的從書本中學(xué)習(xí)的方法和以動手為手段的在實踐中學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不等于教師瞪著眼睛站在講臺上看著學(xué)生學(xué)習(xí)，更不等于老師用一套講義來應(yīng)付全班學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，而是指教師和顏悅色地走到學(xué)生之中，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一、確立自主學(xué)習(xí)的概念自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動積極地獲取知識，是相對與被動學(xué)習(xí)而言的，是一種“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式使學(xué)生感到枯燥、乏味、學(xué)習(xí)負擔(dān)重，壓制了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展。雖然教學(xué)中也強調(diào)師生的交流，但都是在教師控制下的“一問一答”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動力，再加上正確的讀書方法和主動質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達到葉老所說的“不用揚鞭自奮蹄”的境界。因而，教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。教師要尊重每一個學(xué)生，相信他們都能提出問題，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。三、注重學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)自主探索精神古人說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，有疑問，才有學(xué)習(xí)的主動力。水到渠成，問題迎刃而解。于是，他決定棄醫(yī)從文。魯迅受到很大震撼。接下來，他在一次課上看了一片影片，影片內(nèi)容是日俄戰(zhàn)爭期間，一個中國人給俄國人做偵探，被日本人抓住，要槍斃，四周圍了一群中國人看（當時正處于日俄戰(zhàn)爭）。起初由于它是第一個到那個城市的留學(xué)生，所以備受優(yōu)待。魯迅棄醫(yī)從文，是因為在日本的經(jīng)歷。接著，他講述了這樣認為的理由。我對次表示認可，同時又問：僅僅是善良嗎？馬上有學(xué)生舉手發(fā)表了自己不同的看法。學(xué)生通過自己的辛勤勞動獲得了學(xué)習(xí)的成果，非?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的贊賞和肯定，課堂交流，給了學(xué)生一個展示自己勞動成果的空間，是他們的成就感的到滿足，更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力。然而，我們的預(yù)習(xí)往往達不到預(yù)期的效果，究其原因主要是教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)之后，檢查學(xué)生落實情況這一環(huán)節(jié)不夠到位。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容，要自己動腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。了解課文講了什么？第五步四讀課文。第三步再讀課文，使自己能獨立把課文讀熟。那么，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能？我在教學(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走：第一步初讀課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！闭n前預(yù)習(xí)已被實踐證明是一種良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章上沒有留下任何預(yù)習(xí)的痕跡，說形象一點：人走過去了，沒有留下足跡，這樣不僅達不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。不提要求就不知道讀的目標，更沒有讀的方法。因此，安排語文課前預(yù)習(xí)其重要性可見一斑。二、教會學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主學(xué)習(xí)提供條件南宋朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進。只要對讀書產(chǎn)生了興趣，就會使學(xué)生忘掉疲勞，驅(qū)散懶散，使學(xué)生奮發(fā)。其次，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣時老師要因勢利導(dǎo)。我班里就有一些孩子，一到課間就往書架跟前涌，一到外面玩兒就盤腿打坐讀起書來，一到討論問題時就說那本書里怎么講，甚是
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