中學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告-文庫吧資料
2025-04-01 23:19本頁面
【正文】 總之，心理健康是青少年走向社會(huì)、走向未來的重要條件。過多過量過難的抗挫折教育不但難以實(shí)施，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用，甚至使孩子在抗挫折過程中失去信心，自暴自棄，走向反面。目標(biāo)過高，孩子一時(shí)難以達(dá)到，會(huì)挫傷他們的積極性；目標(biāo)過低，孩子不需要付出多大的努力就可以達(dá)到，容易讓孩子滋生成功不難的思想，結(jié)果一遇挫折，還是無法應(yīng)付。挫折教育是應(yīng)該的，但決不是越難越好，也不是越“苦”越鍛煉人。家長是孩子最好的榜樣，家長在日常生活中，多以自信樂觀的狀態(tài)展示給孩子。 （5）多渠道地教育、熏陶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抗挫折的能力家長可在平時(shí)的教育中教給學(xué)生對(duì)抗挫折的方法，如給孩子講自己在碰到一些類似的情況時(shí)是怎么處理的；或者給孩子看一些世界名著（如《魯賓孫漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《輪椅上的夢》等），從名著中學(xué)習(xí)如何對(duì)待挫折；或者放一些勵(lì)志歌曲《少年壯志不言愁》、《真心英雄》等，通過音樂的熏陶，使孩子明白挫折并不可怕，生活中的挫折和磨難，會(huì)給人打擊，帶來悲傷和痛苦，但也能使人奮起、成熟，變得堅(jiān)強(qiáng)起來；家長還可以帶孩子出去體驗(yàn)一些艱苦的生活，如到敬老院去幫老人做家務(wù)。孩子遇到挫折，心里肯定不好受，而宣泄一方面能起到緩解焦慮，難過等情緒；另一方面，有些孩子宣泄完了自己就能很好地走出困境。同時(shí)在布置任務(wù)時(shí)依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)，讓孩子時(shí)刻有跳一跳，夠得著的感覺，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)前進(jìn)的信心和毅力，消除自卑。其實(shí)家長培養(yǎng)孩子自信最簡單的方法就是針對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子，消除自卑。一個(gè)對(duì)自己充滿信心的孩子面對(duì)困難與挫折時(shí)能夠積極面對(duì)、勇敢挑戰(zhàn)。 （3）在日常生活中家長要會(huì)激發(fā)孩子的自信心。我們不能把孩子保護(hù)的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)挫折情境，讓孩子在困難和挫折中鍛煉成長，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)力所能及的自我服務(wù)性勞動(dòng)及家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子自己去克服困難，完成任務(wù)，克服依賴性，使他們具有強(qiáng)健的體魄，較強(qiáng)的動(dòng)手能力和獨(dú)立生活能力，并積極支持鼓勵(lì)孩子們參加學(xué)校組織的軍訓(xùn)、義務(wù)勞動(dòng)等社會(huì)活動(dòng)，以鍛煉他們吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的精神?！傲羰貎和钡母改覆荒艹：秃⒆酉喟?，更要多和孩子聯(lián)系，如和孩子耐心的煲煲電話粥，堅(jiān)持寫家信，告訴孩子在外的艱辛，告訴孩子你們有多想他，讓孩子講講他的狀況、所思所想，多些安慰和鼓勵(lì)，多從心靈上彌補(bǔ)父母不在家所給孩子造成的空虛，切忌用物質(zhì)金錢代替心靈的關(guān)懷。需要有人傾訴，急需有人引導(dǎo)，在家庭中，父母就是最好的傾訴對(duì)象和引導(dǎo)者。家長不能僅僅停留在注重孩子吃穿上，不僅要關(guān)心孩子的身體健康，還要關(guān)心孩子的心理發(fā)展。只有這樣，才能更好的關(guān)心孩子，引導(dǎo)教育孩子。培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力是一個(gè)全方位、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程，必須由學(xué)校、社會(huì)、家庭協(xié)同合作。我們不僅僅把學(xué)生看待為學(xué)生，還是社會(huì)人。這樣，學(xué)生總是長期與社會(huì)隔離，對(duì)社會(huì)缺乏全面深入的了解，一旦接觸社會(huì)，看到某些陰暗面后，就會(huì)感到很茫然，無所適從。通過共青團(tuán)活動(dòng)，號(hào)召大家向程景同學(xué)學(xué)習(xí)，為大家樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，程景同學(xué)更努力，更堅(jiān)強(qiáng)了。如七年級(jí)學(xué)生程景的父親常年臥病在床，該同學(xué)不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極勞動(dòng)，樂觀向上。我們要把課本、媒體的堅(jiān)強(qiáng)典型介紹給學(xué)生，如：感動(dòng)中國人物洪戰(zhàn)輝。如在櫥窗里設(shè)立抗挫折教育專欄，展示英雄人物的事跡圖片以及身邊學(xué)生戰(zhàn)勝困難的事跡圖片，有我國的張海迪，英國的霍金等；在班級(jí)墻壁上掛上名人戰(zhàn)勝挫折的警句等，使學(xué)生在良好的校園氛圍中接受教育。 （5）在學(xué)校文化建設(shè)中，體現(xiàn)抗挫折教育，營造濃厚抗挫折教育氛圍我校在學(xué)生抗挫折教育實(shí)踐過程中，注重積極向上的校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，利用板報(bào)、墻報(bào)、廣播的形式滲透抗挫折教育，收到較好效果。如春天時(shí)我們會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行登山活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中磨練意志，表揚(yáng)活動(dòng)中有突出表現(xiàn)的學(xué)生，讓學(xué)生接受挫折教育，效果要遠(yuǎn)比空洞說教好的多。學(xué)生都非常喜歡參加課外活動(dòng)，我們可以針對(duì)初中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)確定切實(shí)可行的抗挫折教育內(nèi)容和抗挫折目標(biāo)。針對(duì)這一情況，我們在班干部選舉之前，抓住時(shí)機(jī)，在班中開展“假如我落選”、“為啥別人不投我的票”的小型討論會(huì)，讓學(xué)生有充分的心里準(zhǔn)備，這樣，就可以防患于未然了。由于社會(huì)條件的限制，人的某些需要和動(dòng)機(jī)可能無法實(shí)現(xiàn)。自然災(zāi)害一旦爆發(fā)，人的力量就顯得渺小和蒼白。必須使學(xué)生從“挫折中悟挫折”，把握教育機(jī)會(huì)，利用現(xiàn)實(shí)生活中的、身邊發(fā)生的挫折事件，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行教育。 （3）巧妙地利用各種挫折事件，讓教育融入生活我們的教育對(duì)象是初級(jí)中學(xué)的學(xué)生，針?biāo)麄兊恼J(rèn)知規(guī)律，采用具體的、直觀的事物容易引發(fā)他們的興趣，觸發(fā)聯(lián)想。即解決了本節(jié)難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的耐心和毅力。 （2）利用課程資源的德育功能，利用課堂教學(xué)主陣地，引導(dǎo)學(xué)生正視挫折在課堂教學(xué)中充分利用教材中有關(guān)不怕困難，戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容，采用講明道理、直觀引導(dǎo)、設(shè)置障礙、模擬訓(xùn)練等方法，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在成才的過程中都會(huì)遇到困難和挫折，必須正確對(duì)待困難和挫折，挫折面前不氣餒，敢于奪取勝利，使學(xué)生樹立正確的抗挫折意識(shí)。通過老師家訪糾正了家長的一些錯(cuò)誤做法，通過與他談話，幫助他樹立目標(biāo)，改正錯(cuò)誤，過了一段時(shí)間，通過學(xué)生民主選舉當(dāng)上了勞動(dòng)委員，又看到他在班級(jí)里非常積極活躍的身影了。家長的錢隨便亂放，他時(shí)不時(shí)就拿一些，家長也不過問，久而久之，養(yǎng)成了隨便拿錢的習(xí)慣，手里的零花錢多了，就上網(wǎng)、打老虎機(jī)賭博。如八年級(jí) （2）班的韓順祥同學(xué)，經(jīng)常玩不成作業(yè)，說謊話，故意擾亂課堂秩序，時(shí)不時(shí)與班干部發(fā)生矛盾等。中國教育自古以來提倡親、善、友、愛，忽視了獨(dú)立自主教育，缺乏社會(huì)鍛煉教育，也是造成學(xué)生抗挫折能力弱的因素之一。我國傳統(tǒng)教育觀念的影響我國的教育傳統(tǒng)與國外的教育有別。如狹隘、抑郁、自卑、孤僻、對(duì)立等。這些現(xiàn)實(shí)問題的存在，讓一部分學(xué)生逐漸變得內(nèi)向、敏感、脆弱，已經(jīng)成為制約學(xué)生性格發(fā)展，影響學(xué)生心理健康的重要原因。農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致大量留守兒童的存在，已經(jīng)成了父母還健在的孤兒，缺乏與父母的交流，更渴盼著父愛母愛的滋潤。一旦遇到阻力、遭遇失敗、慘遭不幸都可能讓這些一貫順風(fēng)順?biāo)暮⒆与y以承受，甚至自暴自棄，一蹶不振。生活條件變得很優(yōu)越，但是磕磕絆絆變少了，經(jīng)歷也變得簡單了，有的只是虛擬世界里為所欲為的滿足，有的只是現(xiàn)實(shí)世界里是物質(zhì)優(yōu)越，比吃穿，比玩。難免遇到學(xué)習(xí)的攔路虎，時(shí)常要承受一點(diǎn)失敗，他們沒有時(shí)間向家長傾訴，不能得到家長的幫助和安慰，成長的煩惱不能及時(shí)的得到疏通，“問題”長期壓抑在一些性格內(nèi)向?qū)W生的心中，久而久之影響學(xué)生的心理健康?，F(xiàn)在的家長總是望子成龍，望女成鳳，學(xué)校老師，害怕教學(xué)質(zhì)量下降，對(duì)孩子們一再加壓。（6）當(dāng)你的成績下降，考試失敗時(shí)：(多選) ％，％。（4）你覺得作業(yè)對(duì)你來說多嗎？％。（2）如感受
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