【正文】 探索，讓自己的理論和實(shí)踐水平更上一層樓。在教學(xué)過程中，在解決難點(diǎn)問題時(shí)，還應(yīng)該加大放手力度，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間。自已的想法。提供探索與交流的時(shí)間和空間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生探討出1000+20xx=3000時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想1+2=3和想1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系，都是想1+2=3這種方法。在教學(xué)新的計(jì)算法則時(shí)就可以利用已有的知識(shí)方法類推出新的知識(shí)方法。因此，在課堂教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法和手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。整百、整千數(shù)加減法，先把整百整千看作幾個(gè)百、幾個(gè)千再相加減，實(shí)際上是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。五、拓展性練習(xí)（設(shè)計(jì)意圖）通過多樣的練習(xí)鞏固新知。完成“做一做”，第1題活動(dòng)三:你能用80、50、130這三個(gè)數(shù)寫兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式嗎？學(xué)習(xí)卡二：要求學(xué)生獨(dú)立完成80+50=13050+80=13013080=5013050=80在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？學(xué)習(xí)卡三：900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=組織小組活動(dòng)，解決問題集體校正完成“做一做”，第2題學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。算式是：20xx－1000=（）（）個(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。進(jìn)行并匯報(bào)。根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題?；顒?dòng)流程：出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖?；顒?dòng)二、教學(xué)新課。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：ppt課件四、學(xué)習(xí)過程活動(dòng)一：準(zhǔn)備練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。2．通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。五、反思交流,總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你學(xué)到什么?你最大的收獲是什么?這些大數(shù)都是咱們自己探索出來的,你們真聰明,真會(huì)學(xué)習(xí),掌握了生活中的大數(shù)就更便于解決生活中的問題。以小組為單位,其中1人報(bào)出一個(gè)大數(shù),其他人報(bào)出比他說的還大的數(shù),輪流進(jìn)行。記一記我們?cè)賮韽挠疫吰鹩浺挥涍@些數(shù)位。匯報(bào)討論結(jié)果。數(shù)到9千時(shí),問:現(xiàn)在有幾個(gè)千?接下來是幾個(gè)千?10個(gè)一千是多少?(10個(gè)一千就是一萬)抽象模型,感受一千、一萬(1)感受1千頁的書有多厚看到大家學(xué)得這么好,笑笑也給大家?guī)砹艘粋€(gè)問題,你們看,(課件演示)一本書大約有100頁,10本書有多少頁?有多厚呢?我們來試一下(拿出1本書,讓學(xué)生比劃一下,疊上10本書,繼續(xù)比劃,)100本書大約有多少頁,想象一下,一萬頁有多高呢?(同桌互相比劃)(2)我們學(xué)校做操時(shí)大約有多少人呢?想象一下,1千人做操要用多大的地方?一萬人要排多少米?(3)在小組內(nèi)說一說對(duì)一千、一萬的感受三、運(yùn)用新知,體驗(yàn)數(shù)位填一填同學(xué)們都說得不錯(cuò),智慧老人也想考考大家,他準(zhǔn)備了一張數(shù)位順序表,想請(qǐng)大家按照一定的順序把它填完整。(師演示)那么現(xiàn)在這里面一共有多少個(gè)小正方體呢?(同時(shí)出示10個(gè)正方體)你想怎么數(shù)呢?同桌互相說一說。(3)大家都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。③全班100個(gè)100個(gè)的數(shù),數(shù)出一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體。(允許學(xué)生有不同的想法)(2)用你們的方法我們來數(shù)數(shù)看(課件演示)①女生1個(gè)1個(gè)的數(shù),數(shù)出一排有10個(gè)小正方體。(出示課題)二、探索新知,感悟大數(shù)建立表象,數(shù)一數(shù)(1)教師出示一個(gè)大正方體(由1000個(gè)小正方體組成):老師有一個(gè)大正方體,這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的(出示1個(gè)小正方體),大家猜一猜這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢?學(xué)生猜這么多,怎么數(shù)呀?你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)?到底有多少個(gè)呢?你打算怎么數(shù)?動(dòng)腦筋想想,(學(xué)生獨(dú)立思考) 和小組同學(xué)說一說。像這些數(shù)都是生活中的大數(shù)。從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌在感受畫面的基礎(chǔ)上討論一下)這幾個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?這些圖片讓我們了解了很多新知識(shí)。)③圖中有什么?用肉眼能看到的星星大約有多少顆?(還有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望遠(yuǎn)鏡。教學(xué)準(zhǔn)備:安排學(xué)生提前調(diào)查:生活中都有哪些大數(shù)。通過數(shù)正方體等操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千、萬”,并了解單位間的關(guān)系。五、作業(yè)布置練習(xí)一第7頁第4題。三、鞏固深化指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第2題。讓學(xué)生完成課本第4頁中的“算一算”。③引導(dǎo)歸納出：有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。①先讓學(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么?②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，組織討論“21378247。(1)理解圖意。二、探索新知教學(xué)例3。6205247。教學(xué)準(zhǔn)備例3的教學(xué)情境掛圖。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過購物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)通過購物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。四、同學(xué)們，今天這節(jié)課你們有什么收貨？你有什么想對(duì)時(shí)間說的嗎？生自由回答。師：請(qǐng)你們當(dāng)時(shí)間小管家，安排一下自己的時(shí)間吧。生自主完成練習(xí)單上習(xí)題1。接下來你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估聰聰做下面事情需要多長時(shí)間嗎？生自由回答。小結(jié)：我們通過自學(xué)探討了計(jì)算法的兩種情況，當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分夠減，直接相減；當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分不夠減，向時(shí)借1時(shí)，當(dāng)60分用。師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因?yàn)槎萝?：50才進(jìn)入公園，還是10：30離開，你能用計(jì)算法求出來聰聰在公園里玩了多長時(shí)間嗎？把你的想法記錄在學(xué)習(xí)單上吧。還可以從9:10數(shù)到10:10，經(jīng)過60分，再從10:10數(shù)到10:30，經(jīng)過20分，一共經(jīng)過80分。在給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間后，請(qǐng)學(xué)生分享思考過程。我們就能容易地解決這個(gè)問題了。先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分針走了幾大格，對(duì)學(xué)生來說有一定難度。師：同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決這個(gè)問題。師：通過自主學(xué)習(xí)，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。計(jì)算法：經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻開始時(shí)刻9時(shí)45分9時(shí)30分=15分引導(dǎo)學(xué)生注意單位相同才能相減。師巡視指導(dǎo)，然后請(qǐng)學(xué)生分享思考過程。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻，經(jīng)過的時(shí)間到底怎么求出來呢？請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，自學(xué)這部分內(nèi)容。師：現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時(shí)間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時(shí)間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。師：你們很會(huì)描述圖片中的時(shí)刻和活動(dòng)，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)刻的先后順序。師：聰聰也是一位會(huì)記錄時(shí)間的孩子，上個(gè)星期天，聰聰過得非常快樂，我們一起回顧一下他都做了些什么。（播放微課視頻。今天，老師把我們的一位老朋友青請(qǐng)到了課堂上。教學(xué)過程：一、微課導(dǎo)入。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣學(xué)情分析：學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間已經(jīng)不是問題,但是計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間有一定的難度,容易出錯(cuò),所以這節(jié)課要多練習(xí)。時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程。目的是通過這些練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決問題的意識(shí)。NNNN12以多種形式鞏固乘法口訣，增強(qiáng)學(xué)生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。N1和N2是鞏固7的乘法口訣。三、練習(xí)?？谠E分別是什么？口訣的含義是什么？（3）觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。提問：你知道1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？3個(gè)7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個(gè)幾個(gè)地加？（2）教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出7的乘法口訣。（1）引出連加的結(jié)果。談話引入新課。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：看圖說圖意，列乘法式。教學(xué)重點(diǎn)：7的口訣含義，知道每句口訣的來源。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：利用26乘法的推導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)推導(dǎo)出7的乘法口訣，使學(xué)生掌握7的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。生2：我寫了“數(shù)學(xué)”兩個(gè)字，在鏡子里也是反過來的。師：人在鏡子前是這樣變化的，那么其他東西呢？請(qǐng)?jiān)诩埳蠈懸粚懟虍嬕划嬆阆矚g的東西，并用小鏡子照一照，看看有什么變化？學(xué)生自由寫或畫，再用小鏡子照，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。3．完成練習(xí)第69頁做一做和第71頁第5題。（學(xué)生站起來自由地表演。進(jìn)一步體驗(yàn)鏡像的特點(diǎn)。生7：現(xiàn)在你知道自己錯(cuò)了嗎？生6：知道了。）生7：我伸出的是左手，請(qǐng)問你伸出的是哪只手？生6：是右手。生7：不對(duì)，我伸出左手，鏡子里的像伸出的是右手。生5：我蹲下，鏡中的像也蹲下，我站起來，鏡中的像也站起來。生3：我發(fā)現(xiàn)我向前走一步，鏡子里的像也向前走一步；我向后退一步，鏡子里的像也向后退一步。師：你的小眼睛可真亮，可這是怎么回事？鏡子里真的還有一個(gè)你嗎？鏡子里的不是真實(shí)的你，而是你的“像”。二、展示學(xué)習(xí)成果小組內(nèi)展示（1）學(xué)生個(gè)人到大鏡子前照一照，做自己喜歡的動(dòng)作，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組歸納本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。)師：你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學(xué)嗎?先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學(xué)問題?今天我們研究鏡面對(duì)稱。2．巧用情境，提出問題師：你們?cè)谀睦镞€見到過類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。生3：水中的景物和水上的景物一模一樣，可是水中的景物是倒過來的。生1：反過來了。教學(xué)流程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1．欣賞“倒影”，激趣導(dǎo)入出示書中“倒影”圖：讓學(xué)生說出主題圖中見到的景色：“山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。教學(xué)重難點(diǎn)：了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：通過照鏡子、欣賞圖片等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。開放題：數(shù)線段。第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的方法。練習(xí)一的8題。練習(xí)一第6題。三、拓展運(yùn)用：拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。二、自主探究：學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運(yùn)用：下圖有四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。畫線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。二、自主探究：認(rèn)識(shí)線段。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。）課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長度。三、拓展運(yùn)用：教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看?！卑鍟n題：認(rèn)識(shí)米 用米量二、自主探究：教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。如果要量黑板或操場(chǎng)的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1．提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。會(huì)用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。（3）不是從零刻度量的。（1）沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。量松緊帶的長。舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。認(rèn)識(shí)幾厘米。用手比劃一下1厘米是多長。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。B、線，有長有短，叫刻度線。A、數(shù)，按順序讀一讀。二、自主探究：認(rèn)識(shí)1厘米。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。德育點(diǎn)：