【正文】 一種審美的感受，創(chuàng)造了親切、和諧的氣氛。一次，有個(gè)學(xué)生在政治課上哼歌，我沒(méi)有大喝一聲，而是笑瞇瞇地對(duì)他說(shuō)：“同學(xué)，能否大聲點(diǎn)，讓我們一飽耳福？如果你現(xiàn)在不愿意，下課后我們專門找一個(gè)時(shí)間為你舉行一個(gè)個(gè)人演唱會(huì)，好嗎？”全班同學(xué)都善意地笑了，這位同學(xué)也不好意思地低下了頭。由于個(gè)性差異，差生現(xiàn)象是客觀存在的，缺乏幽默的教師往往方法簡(jiǎn)單粗暴，激化師生對(duì)立?！?幽默可以使人們的關(guān)系變得親切、自然、和諧，成為人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。實(shí)踐證明，如果在敘述概念時(shí)列舉一個(gè)幽默的實(shí)例，然后再解釋概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)顯著提高。法國(guó)演講家雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)奶岢龈菀鬃屓私邮堋＝虒W(xué)幽默是卓有成效的創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑。凡創(chuàng)造水平高的人大都富有幽默感。”這樣，在教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)幽默，則能消除疲勞，使師生在教學(xué)過(guò)程中始終處于精神振奮狀態(tài)。39。當(dāng)時(shí)，桑亞塔那正精精有味地講有關(guān)哲學(xué)上的問(wèn)題，這是窗戶上飛落一只漂亮得知更鳥(niǎo)，它在不停地歡叫著，于是桑亞塔那停下了講課，出神地看著那只小鳥(niǎo)許久，于是，他轉(zhuǎn)向聽(tīng)眾，輕輕地說(shuō)：39。一次，在上午的第五節(jié)是政治課，同學(xué)們無(wú)精打采、毫無(wú)生氣，于是我趁勢(shì)講了美國(guó)哲學(xué)家喬治o桑塔亞那在結(jié)束哈佛大學(xué)教授生涯的時(shí)候，在哈佛大學(xué)大禮堂講的最后一課。我國(guó)著名教育改革家魏書(shū)生主張每堂課都充滿學(xué)生的笑聲。政治課往往排在上午最后一兩節(jié)或下午，這段時(shí)間學(xué)生的大腦一般處于疲勞狀態(tài)。教師巧妙的使用幽默技巧，就會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，可以引起注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)變成一種精神享受?！睂W(xué)生都哄堂大笑。雖然我不知道你是有那只猴子變的，但我敢肯定，你是由一只美麗的猴子進(jìn)化而來(lái)的。達(dá)爾文先生，你說(shuō)人是由猴子表來(lái)的，請(qǐng)問(wèn)我是有那只猴子變得呢？39。我在講《人類社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)》這一框內(nèi)容時(shí)，就以一個(gè)小故事引入：“達(dá)爾文成名以后，許多人以談?wù)撨M(jìn)化論為榮?！碧K霍姆林斯基主張：教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位。幽默有多種功用，最明顯的功用就是他能使學(xué)生富有生氣和積極注意。一、教學(xué)幽默的主要功能引起注意，激發(fā)興趣英國(guó)學(xué)者M(jìn) 鮑門在《幽默教學(xué)：一門表演的藝術(shù)》一文中指出“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)的更好。思想政治課教學(xué)離不開(kāi)幽默。教師把幽默帶進(jìn)課堂，融合于教學(xué)過(guò)程之中，就有了教學(xué)幽默。這是為什么呢？究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性，論幽默風(fēng)趣的教學(xué)言語(yǔ)的運(yùn)用摘要：教學(xué)幽默是教學(xué)藝術(shù)的一種特殊表現(xiàn)形式和基本范疇?！痹谌雽W(xué)報(bào)名第一天我就想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新班主任的“與眾不同”。新學(xué)期開(kāi)始，我接了一個(gè)“女生單純、男生刁蠻的頭痛班”。在我們的教育過(guò)程中的那些不如意，恐怕不能完全怪孩子吧！新世紀(jì)的教育工作者應(yīng)該去努力探索：如何用智慧來(lái)科學(xué)地管理好班級(jí)？班主任得善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境——“精神的自由交流，是心靈的對(duì)話和撞擊。” “怎么會(huì)碰到這么多令人頭痛的學(xué)生？” “唉！現(xiàn)在的學(xué)生真是一屆不如一屆啦！”??這些根本無(wú)濟(jì)于事，抱怨哪能解決問(wèn)題？它只會(huì)使人心態(tài)更糟?！?這是我讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》所感悟到的。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛(ài)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展。學(xué)期結(jié)束時(shí)，不能愚蠢的把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號(hào)授予固定的幾個(gè)人的范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。班主任不能依據(jù)成績(jī)和主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛(ài)和冷落。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。三、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促使全體學(xué)生發(fā)展一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，家長(zhǎng)會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子。之后，我宣布讓他代管幾天班級(jí)，幾天中，我觀察他，發(fā)現(xiàn)他能夠組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級(jí)工他開(kāi)始變化了，并且變化出乎意料：性格開(kāi)朗活潑了，似乎變了一個(gè)人。我曾悄悄地對(duì)一位性格內(nèi)很文靜的男孩子說(shuō)：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠(chéng)懇的目光。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說(shuō)不出來(lái)。農(nóng)村的孩子普遍存在膽弱的現(xiàn)象。二、“跳起來(lái)摘蘋果”強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練。同學(xué)她的作業(yè)送上來(lái)，我看了以后，說(shuō)：“老師對(duì)她一向很放心，今天可能由于什么特原因，但我很生氣”我瞥了她一眼，只見(jiàn)她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。大概是她感受到存在的價(jià)值，開(kāi)始寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻故意不知。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。曾經(jīng)在一位小女孩，表達(dá)能好，也挺惹人喜愛(ài)。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。僅就本人的實(shí)踐，談心得體會(huì)。學(xué)校里逐漸形成一種“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的風(fēng)氣。尤為重要地是班主任工作的成敗，將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)學(xué)校教育是以班級(jí)為基本的組成單位。教師要做“牧羊人”，把可愛(ài)的孩子們引導(dǎo)到最肥沃的草地上去盡情享受；教師更要做“育花人”，隨時(shí)隨地的把美德的種子撒向?qū)W生們心靈的田野。陶行知用“四塊糖”教育一個(gè)與同學(xué)打架的學(xué)生；一個(gè)殺死校長(zhǎng)愛(ài)犬的學(xué)生被校長(zhǎng)引導(dǎo)成長(zhǎng)為獲得諾貝爾獎(jiǎng)的生物學(xué)家；愛(ài)迪生少年時(shí)被學(xué)校開(kāi)除，是循循善誘的母親把他引上發(fā)明大王的道路，這些經(jīng)典的教育案例，無(wú)不閃爍著教育者智慧的光芒。這樣就激發(fā)了學(xué)生向善、向上的欲望，當(dāng)學(xué)生感受到了被別人尊重、接納的快樂(lè)，就會(huì)從中獲得了走上成功的動(dòng)力。從那以后，這個(gè)學(xué)生就像變了一個(gè)人，不僅課上認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師和同學(xué)也熱情起來(lái)。尷尬之間，老師靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“同學(xué)們，都聽(tīng)過(guò)頭懸梁、錐刺股的故事吧，其實(shí)小明用膠布封住嘴巴，不讓自己隨便說(shuō)話，這說(shuō)明他自己內(nèi)心特別想做個(gè)好學(xué)生，想成為大家的好伙伴。老師和家長(zhǎng)頭疼，同學(xué)反感。于是，教師常常會(huì)感到困惑與迷茫：為什么費(fèi)盡九牛二虎之教育學(xué)生，收效卻甚微？不知教師們?cè)谒伎紴楹巍皩医獭笔埂昂⒆印辈桓牡膯?wèn)題時(shí)，是否審視過(guò)自己的教育行為？成功的教育告訴我們：教師糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，不能一味簡(jiǎn)單的運(yùn)用“嚴(yán)禁”“壓制”“不準(zhǔn)”“不能”等方式方法；教師在施教中與其對(duì)學(xué)生進(jìn)行“追堵打壓”、“因噎廢食”，不如做一個(gè)精心的播種者，變“堵”為“疏”。時(shí)間一長(zhǎng)、“雜草”又“野草燒不盡，春風(fēng)吹又生”。這個(gè)故事使我不由地想到 到教育，學(xué)生成長(zhǎng)的一些不良傾向和習(xí)慣，好比“雜草”。后來(lái)哲學(xué)家去世了，學(xué)生們?cè)谡碚軐W(xué)家的遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)在哲學(xué)家的文章里最后寫到：要想鏟除曠野的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼?！睂W(xué)生們眾說(shuō)紛紜，有的說(shuō)用火燒，有的說(shuō)用鏟挖，有的說(shuō)??哲學(xué)家站起來(lái)說(shuō)：“你們回去，按照各自的方法除去一片雜草，沒(méi)除掉的一年后再來(lái)相聚。去除“雜草”還須多“栽花”一位哲學(xué)家?guī)е蝗簩W(xué)生來(lái)到一片草地上坐下來(lái)?？梢赃@樣說(shuō)，有了他們的支持和鼓勵(lì)，我先前所付出的都是值得的。當(dāng)班主任久了可能就有點(diǎn)對(duì)自家的孩子“護(hù)短”的毛病，當(dāng)科任老師在客觀，公正的對(duì)班上的孩子提出批評(píng)和意見(jiàn)時(shí)，一定要和科任老師保持態(tài)度一致，有必要的話積極聯(lián)系家長(zhǎng)，告之情況，這樣是才利于孩子的全面成長(zhǎng)。但是，通過(guò)我?guī)状闻c家長(zhǎng)的通信和家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)的敞開(kāi)心扉，他居然讓孩子帶了封信給我，對(duì)他以前的行為表示道歉，并表示一定好好配合老師的工作。前不久小慧的爸爸被我嚴(yán)肅的批評(píng)了一頓，原因在于不關(guān)心孩子的衣著打扮，“孩子畢竟是長(zhǎng)大了，你看看她的頭發(fā)都遮住眼睛了，這樣的發(fā)型既不美觀也影響視力，還有，她的衣服也該換點(diǎn)適合女孩子穿的了，我注意到她老是穿著一件大大的夾克，肥肥的褲子，這不合適吧？”雖然我的態(tài)度可以說(shuō)是不客氣的，但是孩子的爸爸紅著臉虛心接受了我的意見(jiàn)，還笑著說(shuō)“對(duì)，對(duì)，對(duì)，馮老師批評(píng)的是，孩子的媽媽和我太粗枝大葉了。接完電話我陷入了沉思，在此之前我和家長(zhǎng)是不是都太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了孩子的精神層面的東西，僅僅是一張小卡片，就可以讓孩子變的陽(yáng)光，也許孩子的出發(fā)點(diǎn)只是為了能讓卡片上多幾顆小星星，但是如果我們大家堅(jiān)持做下去呢？習(xí)慣成自然，而好的習(xí)慣又能使他受益終身。設(shè)計(jì)這張卡的初衷我是想增加家長(zhǎng)和孩子間的親子活動(dòng)，比如說(shuō)一起讀書(shū)，體育鍛煉，個(gè)人衛(wèi)生等項(xiàng)目，后來(lái)這項(xiàng)活動(dòng)帶動(dòng)了家庭的和睦，豐富了全家的假日休閑活動(dòng)，這使我始料未及的。我在摸索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真心誠(chéng)意的和家長(zhǎng)交流，電話，家訪，面談，家長(zhǎng)會(huì)，以及給家長(zhǎng)的幾次通信，逐漸擺脫了前兩種狀況，其實(shí)說(shuō)到頭還是回到剛才的那個(gè)話題，擺正位置，放平心態(tài)，真實(shí)的走進(jìn)家長(zhǎng)的心里去。”我覺(jué)得要讓孩子們覺(jué)得你是真心的去愛(ài)他們，必須做一個(gè)真實(shí)的人，卸下架子，放下面子，真心的去做，這才會(huì)真正有收獲。以至于到最后要和孩子分別了還不忘記說(shuō)幾句作為班主任該說(shuō)的話？難道這樣就算符合身份了嗎？我就心安理得了嗎？“我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你，親愛(ài)的孩子”這個(gè)短信是我反思以后發(fā)給她的短信，我相信若干年以后，也許我教給她的知識(shí)她會(huì)悉數(shù)忘記，但是，這句發(fā)自我內(nèi)心的話她還會(huì)記得。孩子們做的好的時(shí)候，我總是掩飾自己的感情，不主動(dòng)去擁抱他們，也不喜形于色。靜下來(lái)以后,我同時(shí)也在反思自己的教育工作,首先和唐校尉這個(gè)孩子比，我就沒(méi)有她做的好。,，全班孩子都流下了眼淚紛紛要求我提供她的地址要給她寫信。班主任工作隨筆小學(xué)班主任培訓(xùn)之后，要交一篇班主任工作隨筆，整個(gè)周末我都在思考,我該從哪些方面著手來(lái)說(shuō),說(shuō)實(shí)話,雖然我表面上是鎮(zhèn)定而愉快的答應(yīng)下來(lái),其實(shí)心里慌的很,原因有這樣幾個(gè)1,我做的事情各位同事和前輩,千頭萬(wàn)緒，并沒(méi)有及時(shí)總結(jié)歸納,如果說(shuō)能坐在這里和大家一起交流探討是我的一份小小的榮譽(yù)的話,我覺(jué)得這份榮譽(yù)不該屬于我,而應(yīng)該屬于我的孩子們,是他們成就了我,這個(gè)絕對(duì)不是自謙,是我的心里話。我經(jīng)常告誡學(xué)生“頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”、“要想成績(jī)變，就得大干、苦干加巧干”。并把它們也寫到日記本上去。為了把工作搞的有條不紊，我有一個(gè)專門的班級(jí)工作日記本，我把每天的工作指導(dǎo)思想、具體工作計(jì)劃以及落實(shí)情況都寫在上面。五、勤總結(jié)、勤反思會(huì)使自己的工作不斷提升君子博學(xué)而日參省乎己，則智明而行無(wú)過(guò)矣。如此以來(lái)，勢(shì)必會(huì)得罪一部分違紀(jì)同學(xué)，這些人勢(shì)會(huì)會(huì)利用選舉打擊報(bào)復(fù)以瀉私憤。因?yàn)椋簾o(wú)論什么樣的干部，必須堅(jiān)持正確的原則和立場(chǎng)，凡事一視同仁。對(duì)于班干部的任用，我往往是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和作大量的學(xué)情調(diào)查才最后定奪。俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。我還在班內(nèi)建立健全了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出自己的近期目標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，永不倦怠，實(shí)現(xiàn)并超越目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，我的工作重點(diǎn)就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和保持持久的學(xué)習(xí)熱情。在以后的日子中，他再也沒(méi)犯幫忙打仗之類的傻事，而是集中精力學(xué)習(xí)，成績(jī)上升很快。我對(duì)他的閃光點(diǎn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和肯定，同時(shí)又嚴(yán)肅地指出：并不是任何事情不問(wèn)青紅皂白，不計(jì)后果就沖上前為好，這樣幫助同學(xué)反而有損于被幫助的同學(xué)。班上有個(gè)同學(xué)打架出名，成績(jī)平平，但他講義氣，善于幫助別人。在班級(jí)管理中，我更是注意發(fā)現(xiàn)和及時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在不同的場(chǎng)合予以表?yè)P(yáng)和肯定，使學(xué)生自信心十足，使他人注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用。“三人同行，則必有我?guī)煛?，無(wú)論是班主任群體，還是任課教師群體，都有許多優(yōu)秀的代表。如果動(dòng)腦筋，努力考慮解決問(wèn)題的最佳方案，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，這就是所謂的“在和風(fēng)細(xì)雨中解決問(wèn)題”，班主任決不是什么“不食人間煙火的圣人”，也不是什么“兇神惡煞的邪魔”，而是要成為學(xué)生們無(wú)話不談的摯友，這樣才能更好的開(kāi)展學(xué)生工作。她給你提供了足夠的空間來(lái)展示你的魅力和個(gè)人才華。我相信我能夠把我們班管理好，為了孩子更美好的明天而不斷進(jìn)行反思?？傊?，教育要發(fā)自教育者的內(nèi)心，要真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能觸及學(xué)生的心靈。四、尊重學(xué)生，必須做到遇到什么事都要和學(xué)生討論。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要不斷分析、反思自己的教育方法，這樣才能獲得專業(yè)成長(zhǎng)。知道和記?。悍彩露家泻阈?，不能半途而廢。一種好的教育方法一定是因人制宜、因地制宜、因時(shí)制宜、因事制宜、因具體情況而宜。由于我教的是二年級(jí)，讓他們自己制定具體的進(jìn)步措施和時(shí)間表以及讓他們知道應(yīng)該怎樣進(jìn)步每一天，每一禮拜，每個(gè)月