【正文】 ，我覺得班主任工作，不僅僅是一項(xiàng)工作，更重要的是一種藝術(shù)。二、善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，善于向別人虛心學(xué)習(xí)是搞好班級工作的首要條件。久而久之，學(xué)生們自身的優(yōu)點(diǎn)在不斷擴(kuò)大，缺點(diǎn)在一步步縮小，同學(xué)們的修養(yǎng)提高了，認(rèn)識境界也升華了；班里的氣氛更和諧了，凝聚力也進(jìn)一步增強(qiáng)了。在我的諄諄教導(dǎo)下，他終于認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。為把握住這個(gè)工作重點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)搜尋各種學(xué)習(xí)方法、心理調(diào)試方法和各學(xué)科重點(diǎn)題、難點(diǎn)題的巧思妙解，看到有價(jià)值的東西，我就下載下來和學(xué)生們一起瀏覽學(xué)習(xí)，以拓寬學(xué)生思路，開拓學(xué)生視野?！备愫冒嗉壒ぷ鳎嘀魅蔚木Ξ吘故怯邢薜?，必須有一支響鐺鐺、過得硬的班干部隊(duì)伍。只有這樣，才干的長久，才能弘揚(yáng)正氣?！睂W(xué)習(xí)是為了進(jìn)步，總結(jié)和反思更是為了進(jìn)步。平時(shí)要以飽滿的熱情投入到工作中去，與任課老師和學(xué)生打成一片，全力以赴，真情付出。在寫這個(gè)文稿之前我翻了一下我的手機(jī)短消息,是3月20日那天早上,我正在擁擠的公交車上,突然接到小尉的爸爸打來的電話說因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)的原因,孩子不在這里讀書了,在電話里提出各種理由再三挽留甚至我說愿意讓孩子住在我家里都沒有用,那一刻我真正的感覺到作為一名教師,一個(gè)孩子的班主任,力量的渺小,一切都愛莫能助,孩子要求在電話里和我說了幾句話,我知道她是非常不愿意離開的,但我在那時(shí)想到的是必須要掩飾自己的情感,因?yàn)槟疽殉芍?我很快的進(jìn)入角色準(zhǔn)備說點(diǎn)讓她在老家好好學(xué)習(xí)之類的話,但是當(dāng)我一聽到她的聲音,我就已經(jīng)說不出話來,小小的一個(gè)孩子叫了一聲馮老師,然后首先想到的是說,拿著電話流著眼淚已經(jīng)發(fā)不出一點(diǎn)聲音,同時(shí)手上還拿著一個(gè)咬了一半的粽子。我從來就不善于表達(dá)自己最真實(shí)的情感。我覺得這才是真正的愛的教育！和孩子們怎樣相處，這是一門學(xué)問，魯迅先生說“教育的根植于愛，而開宗第一件事就是理解。我在設(shè)計(jì)“共同成長卡”的時(shí)候讓孩子們寫了三句話在上面，是巴金先生在《隨想錄》里提到的“做真人，講真話，寫真事”也是提醒自己提醒孩子提醒家長真實(shí)真誠的去面對生活。把家長的距離拉進(jìn)了，開展起工作來就得心應(yīng)手了，舉兩個(gè)例子。同時(shí)，我覺得做好班主任工作一定要時(shí)常和科任老師保持聯(lián)系。更何況我的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我所付出的代價(jià)?！币荒旰蟠蠹叶紒砹?，不過原來相聚的地方已不再是雜草叢生，而是一片長滿谷子的莊稼地，可是哲學(xué)家卻始終沒有來?，F(xiàn)實(shí)中，教師一心只想把學(xué)生心靈的雜草斬草除根，一味地對學(xué)生進(jìn)行暴風(fēng)驟雨般、刀砍火燒式的批評，而沒有給他們種上美德的種子。有這樣一個(gè)案例：一個(gè)格外調(diào)皮的孩子叫小明，上課隨便說話，還做鬼臉，影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。我想只要我們相信他并幫助他，他一定會(huì)成為一名守紀(jì)律的好學(xué)生！”在老師的期待中，學(xué)生們也向他投去了信任的目光。教育是一門給成長的學(xué)生“除草”的藝術(shù)，不能缺乏在學(xué)生心靈“栽花”的智慧。教師只有用智慧在學(xué)生的心田里播下美麗的種子，才能鏟除學(xué)生成長中滋生的“雜草”，收獲一生的希望和幸福。一些處于僻遠(yuǎn)的農(nóng)村的平時(shí)組織的活動(dòng)幾乎為零。一、．“含淚的微笑”，從心靈深處感化學(xué)生班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于習(xí)慣、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不真，一切感到無所謂??作為一個(gè)成功的班主任，會(huì)盡可能的改變這種困境。可就是不愛學(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。幾天后的一次班會(huì)上，同映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信?！罢O果”的理論，告訴我們：在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。對于的學(xué)生，班主任不能聽之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。他的變化，更加堅(jiān)定了我讓孩子們“跳起來摘桃子”的我總是尋找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自抱自棄。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。的確，一味地埋怨教育體制不健全，埋怨“怎么這么蠢呀？教了幾遍都不會(huì)?！币粋€(gè)班換了新班主任，學(xué)生都期望來個(gè)“好班主任”——具有親和力，學(xué)識淵博、思維敏捷、管理能力強(qiáng)等等。我提前設(shè)計(jì)好了板報(bào)：“歡迎你來到五（1）班，很高興認(rèn)識你！走進(jìn)沉睡了一個(gè)假期的教室，你想為新集體做些什么？過去的成績表現(xiàn)，優(yōu)缺點(diǎn)，都讓它們成為回憶，以它們?yōu)閯?dòng)力督促我們努力！從今天開始，我們將用十分的熱情、愛心和智慧，一起創(chuàng)造屬于我們五（1）的美好未來！從此時(shí)起：五（1）以我為榮，我以五（1）為豪！”在教學(xué)中，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，語言也較簡潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛聽，老師講的喉干舌燥，學(xué)生聽的愁眉苦臉，課堂效果與教師的努力程度不成正比。筆者認(rèn)為教學(xué)幽默是教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來的幽默感，是教師運(yùn)用富有情趣、意味深長的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué)的富有藝術(shù)性的行為方式?！彼煤Ｌ氐脑捳f：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。運(yùn)用幽默，可以引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。達(dá)爾文面對這位小姐的無知，笑道：39。接著我就提出一個(gè)問題：“達(dá)爾文解釋清楚猿猴怎樣進(jìn)化成人沒有？”并請學(xué)生思考：“這個(gè)問題的正確答案是什么？”“是誰解決了這個(gè)問題呢？”這樣，順勢引入本課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到寓教于樂的目的。教師此刻的幽默將會(huì)使課堂氣氛活躍起來，帶來富有朝氣的樂觀情緒，使學(xué)生精神煥發(fā)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。并且在黑板上寫下了喬治的名字，當(dāng)一寫出它的名字時(shí)，所有的同學(xué)全部哄堂大笑，齊聲說：“桑塔那”，等他們笑完之后，我說；“好笑的還在后面。說完,急步走出了禮堂。教師以其創(chuàng)造力進(jìn)行幽默教學(xué)，學(xué)生則能逐漸培養(yǎng)其幽默感，從而促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展?！彼枷胝握n講授的正是“嚴(yán)肅的真理”，但這并不意味著幽默與思想政治教學(xué)無緣。教師與學(xué)生是教學(xué)過程中的矛盾統(tǒng)一體，師生關(guān)系是否和諧，對于能否活躍課堂氣氛，能否使雙方都有良好的情緒，最終歸結(jié)到能否達(dá)到教學(xué)的最佳效果至關(guān)重要。下課后，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。這樣，幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師生之間心理上的距離，消除師生之間情感上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關(guān)系。我在講初一心理學(xué)正確評價(jià)別人和自己時(shí)，給同學(xué)們講了劇作家蕭伯納和愛因斯坦的一次對話：一天，劇作家蕭伯納和愛因斯坦相遇了，蕭伯納便說：“愛因斯坦先生，你的《相對論》世界上沒有幾個(gè)人能夠看懂。體態(tài)幽默是指教師在課堂教學(xué)過程中通過表情動(dòng)作所體現(xiàn)出來的幽默感，可使教師形象富有動(dòng)態(tài)之美。教學(xué)幽默雖不是流水，但都是浪花。幽默：融洽師生關(guān)系的天然良藥學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)，都是建立在師生雙方互動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。一般說來，老師總是扮演嚴(yán)肅的角色，學(xué)生對老師往往處于一種敬重，服從的心態(tài)?？此肿銦o措得樣子，我便問：你聽過黃鼠狼給雞拜年的故事嗎？那學(xué)生瞪大了眼睛，直向我點(diǎn)頭。幽默可以巧妙地化解矛盾。我本想狠狠批評他們一通，但又一想，上課前批評學(xué)生會(huì)對這節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來影響。接著我又說：“講臺是老師上課的地方，以后誰要想排練節(jié)目或是做游戲，不要在教室里進(jìn)行，大家說好不好？”學(xué)生們立即異口同聲地回答說：“好！” 學(xué)生有意無意地與老師作對，常?？梢园牙蠋熤糜谝粋€(gè)十分難堪也十分憤怒的地步，形成師生關(guān)系緊張。幽默能緩解壓力，化解矛盾，在輕松一笑間，有時(shí)竟可以“談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅”。在這種愉快，歡樂的課堂氣氛中，學(xué)生不僅會(huì)受到老師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無阻，教師的才干，學(xué)識，教學(xué)技能很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。因?yàn)闆]想到我能用時(shí)下最流行得話語來點(diǎn)評他們。借助它來進(jìn)行教育，對學(xué)生的思想可以起潛移默化的作用。對我說的這則幽默故事的用意，學(xué)生馬上心領(lǐng)神會(huì)，行為有所收斂。因?yàn)榻處熓且越逃叩纳矸莩霈F(xiàn)的，所以如果不注意幽默的方式和學(xué)生的特點(diǎn)，則會(huì)收到反作用。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。只有民主，學(xué)生才能樹立主人翁的意識，才會(huì)積極參與?！保ㄙ澘煞蛘Z）班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。一天的開始，標(biāo)志著又一輪新戰(zhàn)斗的開始。待任課老師進(jìn)教室上課了，才算完成第一件事情。為了班級，要對學(xué)生加強(qiáng)思想道德品行的教育。為了班級，對上課紀(jì)律，組織活動(dòng)，生活起居要加以關(guān)心督促。如何負(fù)責(zé)呢？可以說，班主任的工作量是其他老師的兩倍以上，從早到晚都是我們的管理時(shí)間，自修、晨談、課間、兩操都要管好，思想工作要做、教學(xué)成績要抓、活動(dòng)比賽要爭，這樣，我們必須要更加用心才行。多跟學(xué)生在一起，多與他們交流，關(guān)注學(xué)習(xí)、生活的困難生，比如中午，我經(jīng)常為幾個(gè)學(xué)習(xí)困難生補(bǔ)習(xí)，而去年開學(xué)時(shí)，我班的楊易同學(xué)因其父亡故，其母在幫人打式，生活困難，交不起資助費(fèi)，我就帶她到了李校長那里，說明情況，減免了費(fèi)用。教師要有等待花開的執(zhí)著耐心。耐心是我們做一位好教師所必需的，當(dāng)然首先我們得先相信學(xué)生,相信花會(huì)開放。怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任都在努力探索的問題。從學(xué)校，學(xué)生及家長的反映看，我兩年的班主任工作做得很出色，受到了學(xué)生的愛戴和家長學(xué)校的好評。第三方面表現(xiàn)在對學(xué)生生活上的關(guān)心，比如學(xué)生生病請假重新回到學(xué)校，一句簡單的問候：你好了嗎？別忘了按時(shí)吃藥，多喝開水。以前，我對他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。二、嚴(yán)格要求每一位學(xué)生俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。要求學(xué)生做到的，首先我自己必須先做到。開好班會(huì)，為的是在班級中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。這樣我對班級的情況就了如指掌了，對于大家普遍反映的問題我就在筆記本上記下來，下午班會(huì)課時(shí)進(jìn)行處理；對于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題，我就抽時(shí)間單獨(dú)交流。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾。班主任工作還需要很大的耐心，耐心地去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想工作，多給學(xué)生改過自新的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？從而使他們從根本上去改正錯(cuò)誤。本人深深地感到，在班級管理中，班主任唯有真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，愛每一個(gè)學(xué)生，付出真情，言行一致，才能樹立起班主任的威信，才能管理好班級體。學(xué)生來自四面八方，有的學(xué)生每天要走一個(gè)多小時(shí)的山路才能到學(xué)校。我的付出沒有白費(fèi)，孩子和家長的期待我沒有辜負(fù)，由此，我也真正體會(huì)到了40分鐘的短暫。記得在我和我的第一批孩子相處三年后，因工作的需要不得不離開他們奔赴另一所學(xué)校教書，不知道迎接我的是一批怎樣的學(xué)生，而在我的不舍中我又迎來了我的第二批學(xué)子?！贝蠹伊⒖虖暮逍χ谢剡^神，開始了我們剛剛開始又即將結(jié)束的小學(xué)生活。本該和同齡孩子擁有一樣的笑臉，可她的臉上總是掛著淡淡的哀愁，我的心好像被什么緊緊的拽了一下?！逼渌耐瑢W(xué)都愣住了，甚至有的同學(xué)還向我眨眼示意，我始終微笑地看著她，而她卻淚珠在眼里打了半天的轉(zhuǎn)，最終鼓起勇氣說了出來，有的孩子臉上露出善意的微笑，有的孩子長長的吐出一口氣，同時(shí)全班報(bào)以最熱烈的掌聲，不光是她精彩的回答，還是對她回答問題的勇氣。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長加倍呵護(hù)。二○一五年十月三十日班主任工作教育案例江東中心校 尹莉記得那是我走上教育工作崗位，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。為此，我感到由衷的高興。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。二○一五年六月二十二日