【正文】 ，我覺(jué)得班主任工作，不僅僅是一項(xiàng)工作，更重要的是一種藝術(shù)。二、善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，善于向別人虛心學(xué)習(xí)是搞好班級(jí)工作的首要條件。久而久之，學(xué)生們自身的優(yōu)點(diǎn)在不斷擴(kuò)大，缺點(diǎn)在一步步縮小，同學(xué)們的修養(yǎng)提高了，認(rèn)識(shí)境界也升華了；班里的氣氛更和諧了，凝聚力也進(jìn)一步增強(qiáng)了。在我的諄諄教導(dǎo)下，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。為把握住這個(gè)工作重點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)搜尋各種學(xué)習(xí)方法、心理調(diào)試方法和各學(xué)科重點(diǎn)題、難點(diǎn)題的巧思妙解，看到有價(jià)值的東西，我就下載下來(lái)和學(xué)生們一起瀏覽學(xué)習(xí)，以拓寬學(xué)生思路，開(kāi)拓學(xué)生視野。”搞好班級(jí)工作，班主任的精力畢竟是有限的，必須有一支響鐺鐺、過(guò)得硬的班干部隊(duì)伍。只有這樣，才干的長(zhǎng)久，才能弘揚(yáng)正氣?！睂W(xué)習(xí)是為了進(jìn)步，總結(jié)和反思更是為了進(jìn)步。平時(shí)要以飽滿的熱情投入到工作中去，與任課老師和學(xué)生打成一片，全力以赴，真情付出。在寫(xiě)這個(gè)文稿之前我翻了一下我的手機(jī)短消息,是3月20日那天早上,我正在擁擠的公交車(chē)上,突然接到小尉的爸爸打來(lái)的電話說(shuō)因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)的原因,孩子不在這里讀書(shū)了,在電話里提出各種理由再三挽留甚至我說(shuō)愿意讓孩子住在我家里都沒(méi)有用,那一刻我真正的感覺(jué)到作為一名教師,一個(gè)孩子的班主任,力量的渺小,一切都愛(ài)莫能助,孩子要求在電話里和我說(shuō)了幾句話,我知道她是非常不愿意離開(kāi)的,但我在那時(shí)想到的是必須要掩飾自己的情感,因?yàn)槟疽殉芍?我很快的進(jìn)入角色準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)讓她在老家好好學(xué)習(xí)之類的話,但是當(dāng)我一聽(tīng)到她的聲音,我就已經(jīng)說(shuō)不出話來(lái),小小的一個(gè)孩子叫了一聲馮老師,然后首先想到的是說(shuō),拿著電話流著眼淚已經(jīng)發(fā)不出一點(diǎn)聲音,同時(shí)手上還拿著一個(gè)咬了一半的粽子。我從來(lái)就不善于表達(dá)自己最真實(shí)的情感。我覺(jué)得這才是真正的愛(ài)的教育！和孩子們?cè)鯓酉嗵帲@是一門(mén)學(xué)問(wèn)，魯迅先生說(shuō)“教育的根植于愛(ài)，而開(kāi)宗第一件事就是理解。我在設(shè)計(jì)“共同成長(zhǎng)卡”的時(shí)候讓孩子們寫(xiě)了三句話在上面，是巴金先生在《隨想錄》里提到的“做真人，講真話，寫(xiě)真事”也是提醒自己提醒孩子提醒家長(zhǎng)真實(shí)真誠(chéng)的去面對(duì)生活。把家長(zhǎng)的距離拉進(jìn)了，開(kāi)展起工作來(lái)就得心應(yīng)手了，舉兩個(gè)例子。同時(shí)，我覺(jué)得做好班主任工作一定要時(shí)常和科任老師保持聯(lián)系。更何況我的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我所付出的代價(jià)?！币荒旰蟠蠹叶紒?lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的地方已不再是雜草叢生，而是一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地，可是哲學(xué)家卻始終沒(méi)有來(lái)。現(xiàn)實(shí)中，教師一心只想把學(xué)生心靈的雜草斬草除根，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行暴風(fēng)驟雨般、刀砍火燒式的批評(píng)，而沒(méi)有給他們種上美德的種子。有這樣一個(gè)案例：一個(gè)格外調(diào)皮的孩子叫小明，上課隨便說(shuō)話，還做鬼臉，影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。我想只要我們相信他并幫助他，他一定會(huì)成為一名守紀(jì)律的好學(xué)生！”在老師的期待中，學(xué)生們也向他投去了信任的目光。教育是一門(mén)給成長(zhǎng)的學(xué)生“除草”的藝術(shù)，不能缺乏在學(xué)生心靈“栽花”的智慧。教師只有用智慧在學(xué)生的心田里播下美麗的種子，才能鏟除學(xué)生成長(zhǎng)中滋生的“雜草”，收獲一生的希望和幸福。一些處于僻遠(yuǎn)的農(nóng)村的平時(shí)組織的活動(dòng)幾乎為零。一、．“含淚的微笑”，從心靈深處感化學(xué)生班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于習(xí)慣、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不真，一切感到無(wú)所謂??作為一個(gè)成功的班主任，會(huì)盡可能的改變這種困境?？删褪遣粣?ài)學(xué)習(xí)，不愿寫(xiě)作業(yè)。幾天后的一次班會(huì)上，同映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信?！罢O(píng)果”的理論，告訴我們：在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。對(duì)于的學(xué)生，班主任不能聽(tīng)之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。他的變化，更加堅(jiān)定了我讓孩子們“跳起來(lái)摘桃子”的我總是尋找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展。而是聽(tīng)之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自抱自棄。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。的確，一味地埋怨教育體制不健全，埋怨“怎么這么蠢呀？教了幾遍都不會(huì)?！币粋€(gè)班換了新班主任，學(xué)生都期望來(lái)個(gè)“好班主任”——具有親和力，學(xué)識(shí)淵博、思維敏捷、管理能力強(qiáng)等等。我提前設(shè)計(jì)好了板報(bào)：“歡迎你來(lái)到五（1）班，很高興認(rèn)識(shí)你！走進(jìn)沉睡了一個(gè)假期的教室，你想為新集體做些什么？過(guò)去的成績(jī)表現(xiàn)，優(yōu)缺點(diǎn)，都讓它們成為回憶，以它們?yōu)閯?dòng)力督促我們努力！從今天開(kāi)始，我們將用十分的熱情、愛(ài)心和智慧，一起創(chuàng)造屬于我們五（1）的美好未來(lái)！從此時(shí)起：五（1）以我為榮，我以五（1）為豪！”在教學(xué)中，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣(mài)力，語(yǔ)言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛(ài)聽(tīng)，老師講的喉干舌燥，學(xué)生聽(tīng)的愁眉苦臉，課堂效果與教師的努力程度不成正比。筆者認(rèn)為教學(xué)幽默是教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的幽默感，是教師運(yùn)用富有情趣、意味深長(zhǎng)的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué)的富有藝術(shù)性的行為方式?！彼煤Ｌ氐脑捳f(shuō)：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。運(yùn)用幽默，可以引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。達(dá)爾文面對(duì)這位小姐的無(wú)知，笑道：39。接著我就提出一個(gè)問(wèn)題：“達(dá)爾文解釋清楚猿猴怎樣進(jìn)化成人沒(méi)有？”并請(qǐng)學(xué)生思考：“這個(gè)問(wèn)題的正確答案是什么？”“是誰(shuí)解決了這個(gè)問(wèn)題呢？”這樣，順勢(shì)引入本課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。教師此刻的幽默將會(huì)使課堂氣氛活躍起來(lái)，帶來(lái)富有朝氣的樂(lè)觀情緒，使學(xué)生精神煥發(fā)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。并且在黑板上寫(xiě)下了喬治的名字，當(dāng)一寫(xiě)出它的名字時(shí)，所有的同學(xué)全部哄堂大笑，齊聲說(shuō)：“桑塔那”，等他們笑完之后，我說(shuō)；“好笑的還在后面。說(shuō)完,急步走出了禮堂。教師以其創(chuàng)造力進(jìn)行幽默教學(xué)，學(xué)生則能逐漸培養(yǎng)其幽默感，從而促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展?！彼枷胝握n講授的正是“嚴(yán)肅的真理”，但這并不意味著幽默與思想政治教學(xué)無(wú)緣。教師與學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的矛盾統(tǒng)一體，師生關(guān)系是否和諧，對(duì)于能否活躍課堂氣氛，能否使雙方都有良好的情緒，最終歸結(jié)到能否達(dá)到教學(xué)的最佳效果至關(guān)重要。下課后，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。這樣，幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師生之間心理上的距離，消除師生之間情感上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關(guān)系。我在講初一心理學(xué)正確評(píng)價(jià)別人和自己時(shí)，給同學(xué)們講了劇作家蕭伯納和愛(ài)因斯坦的一次對(duì)話：一天，劇作家蕭伯納和愛(ài)因斯坦相遇了，蕭伯納便說(shuō)：“愛(ài)因斯坦先生，你的《相對(duì)論》世界上沒(méi)有幾個(gè)人能夠看懂。體態(tài)幽默是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)表情動(dòng)作所體現(xiàn)出來(lái)的幽默感，可使教師形象富有動(dòng)態(tài)之美。教學(xué)幽默雖不是流水，但都是浪花。幽默：融洽師生關(guān)系的天然良藥學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)，都是建立在師生雙方互動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。一般說(shuō)來(lái)，老師總是扮演嚴(yán)肅的角色，學(xué)生對(duì)老師往往處于一種敬重，服從的心態(tài)?？此肿銦o(wú)措得樣子，我便問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)黃鼠狼給雞拜年的故事嗎？那學(xué)生瞪大了眼睛，直向我點(diǎn)頭。幽默可以巧妙地化解矛盾。我本想狠狠批評(píng)他們一通，但又一想，上課前批評(píng)學(xué)生會(huì)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。接著我又說(shuō)：“講臺(tái)是老師上課的地方，以后誰(shuí)要想排練節(jié)目或是做游戲，不要在教室里進(jìn)行，大家說(shuō)好不好？”學(xué)生們立即異口同聲地回答說(shuō)：“好！” 學(xué)生有意無(wú)意地與老師作對(duì)，常?？梢园牙蠋熤糜谝粋€(gè)十分難堪也十分憤怒的地步，形成師生關(guān)系緊張。幽默能緩解壓力，化解矛盾，在輕松一笑間，有時(shí)竟可以“談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅”。在這種愉快，歡樂(lè)的課堂氣氛中，學(xué)生不僅會(huì)受到老師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無(wú)阻，教師的才干，學(xué)識(shí)，教學(xué)技能很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。因?yàn)闆](méi)想到我能用時(shí)下最流行得話語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)他們。借助它來(lái)進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生的思想可以起潛移默化的作用。對(duì)我說(shuō)的這則幽默故事的用意，學(xué)生馬上心領(lǐng)神會(huì)，行為有所收斂。因?yàn)榻處熓且越逃叩纳矸莩霈F(xiàn)的，所以如果不注意幽默的方式和學(xué)生的特點(diǎn)，則會(huì)收到反作用。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。只有民主，學(xué)生才能樹(shù)立主人翁的意識(shí)，才會(huì)積極參與?！保ㄙ澘煞蛘Z(yǔ)）班主任切不可讓?xiě)嵟瓫_破理智的閘門(mén)，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。一天的開(kāi)始，標(biāo)志著又一輪新戰(zhàn)斗的開(kāi)始。待任課老師進(jìn)教室上課了，才算完成第一件事情。為了班級(jí)，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德品行的教育。為了班級(jí)，對(duì)上課紀(jì)律，組織活動(dòng)，生活起居要加以關(guān)心督促。如何負(fù)責(zé)呢？可以說(shuō)，班主任的工作量是其他老師的兩倍以上，從早到晚都是我們的管理時(shí)間，自修、晨談、課間、兩操都要管好，思想工作要做、教學(xué)成績(jī)要抓、活動(dòng)比賽要爭(zhēng)，這樣，我們必須要更加用心才行。多跟學(xué)生在一起，多與他們交流，關(guān)注學(xué)習(xí)、生活的困難生，比如中午，我經(jīng)常為幾個(gè)學(xué)習(xí)困難生補(bǔ)習(xí)，而去年開(kāi)學(xué)時(shí)，我班的楊易同學(xué)因其父亡故，其母在幫人打式，生活困難，交不起資助費(fèi)，我就帶她到了李校長(zhǎng)那里，說(shuō)明情況，減免了費(fèi)用。教師要有等待花開(kāi)的執(zhí)著耐心。耐心是我們做一位好教師所必需的，當(dāng)然首先我們得先相信學(xué)生,相信花會(huì)開(kāi)放。怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任都在努力探索的問(wèn)題。從學(xué)校，學(xué)生及家長(zhǎng)的反映看，我兩年的班主任工作做得很出色，受到了學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)學(xué)校的好評(píng)。第三方面表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，比如學(xué)生生病請(qǐng)假重新回到學(xué)校，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候：你好了嗎？別忘了按時(shí)吃藥，多喝開(kāi)水。以前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理。二、嚴(yán)格要求每一位學(xué)生俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。要求學(xué)生做到的，首先我自己必須先做到。開(kāi)好班會(huì)，為的是在班級(jí)中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。這樣我對(duì)班級(jí)的情況就了如指掌了，對(duì)于大家普遍反映的問(wèn)題我就在筆記本上記下來(lái)，下午班會(huì)課時(shí)進(jìn)行處理；對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我就抽時(shí)間單獨(dú)交流。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾。班主任工作還需要很大的耐心，耐心地去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？從而使他們從根本上去改正錯(cuò)誤。本人深深地感到，在班級(jí)管理中，班主任唯有真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，付出真情，言行一致，才能樹(shù)立起班主任的威信，才能管理好班級(jí)體。學(xué)生來(lái)自四面八方，有的學(xué)生每天要走一個(gè)多小時(shí)的山路才能到學(xué)校。我的付出沒(méi)有白費(fèi)，孩子和家長(zhǎng)的期待我沒(méi)有辜負(fù)，由此，我也真正體會(huì)到了40分鐘的短暫。記得在我和我的第一批孩子相處三年后，因工作的需要不得不離開(kāi)他們奔赴另一所學(xué)校教書(shū)，不知道迎接我的是一批怎樣的學(xué)生，而在我的不舍中我又迎來(lái)了我的第二批學(xué)子?！贝蠹伊⒖虖暮逍χ谢剡^(guò)神，開(kāi)始了我們剛剛開(kāi)始又即將結(jié)束的小學(xué)生活。本該和同齡孩子擁有一樣的笑臉，可她的臉上總是掛著淡淡的哀愁，我的心好像被什么緊緊的拽了一下。”其他的同學(xué)都愣住了，甚至有的同學(xué)還向我眨眼示意，我始終微笑地看著她，而她卻淚珠在眼里打了半天的轉(zhuǎn)，最終鼓起勇氣說(shuō)了出來(lái)，有的孩子臉上露出善意的微笑，有的孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的吐出一口氣，同時(shí)全班報(bào)以最熱烈的掌聲，不光是她精彩的回答，還是對(duì)她回答問(wèn)題的勇氣。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)加倍呵護(hù)。二○一五年十月三十日班主任工作教育案例江東中心校 尹莉記得那是我走上教育工作崗位，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)徐偉不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。為此，我感到由衷的高興。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。二○一五年六月二十二日