【正文】 光點(diǎn)。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？的在公汽上給老師讓座，8名住宿生輪流給老師辦公室打水一年半之久，劉玉同學(xué)給班級(jí)拿來酒精和綿簽，韓嘯同學(xué)從家里拿來釘子和錘子為同學(xué)修桌椅，邢超同學(xué)從家里拿來抹布，楊喜龍、孫立娟、左真、張靜喻等照顧有病的同學(xué)??這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。班主任不但要教好所任教的學(xué)科，努力培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)比賽，而且還要做各種各樣的瑣事，什么收保險(xiǎn)費(fèi)啦，訂書收費(fèi)啦，如果能做到不倒貼錢就是好的了；給學(xué)生當(dāng)警察解決他們之間誰也說不清楚的糾紛啊，如果能做到家長(zhǎng)不來找麻煩就是好的了。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。以良好的情緒感染學(xué)生，這樣自己的教育教學(xué)才能收到較好的效果。讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生。在家里，孩子總是一言不發(fā)，默默地做事或?qū)W習(xí)，盡管這樣，爸爸還是經(jīng)常毫無理由地打罵她，知道這一情況后，我努力為她爭(zhēng)取了貧困生的補(bǔ)助金，讓她知道老師在關(guān)心她。讓她感受到集體的溫暖，孩子在大家的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)更積極了，和同學(xué)們玩得也更開心了，看到她的笑臉，我們也由衷地感到高興。班上有一位小男孩姜琳，父母離異，他跟了父親重新組建了家庭。姜琳這就不依不饒了，看到他這個(gè)樣子，我也義憤填膺，朝著他吼開了：“這是個(gè)什么事，值得你這樣大吼大叫？”他也毫不示弱，伸直了脖子對(duì)著我：“他給我弄壞了，就要給我整理，就要給我整理。我又接著說：“不朝大家吼叫，就不能解決問題嗎？”他又搖搖頭。上課間操，做眼保操，各種集體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。當(dāng)然，并不是把這些工作交給他們，班主任就不用做什么了。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要作用。第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：大家好。如果說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格?！袄斫馐墙逃那疤幔鹬厥墙逃晒Φ幕A(chǔ)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過極的行為。對(duì)學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。在對(duì)待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有助于理解對(duì)方，減少誤會(huì)。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)上的滿足，有利于達(dá)到情感上的滿足。針對(duì)這一問題，我在平時(shí)工作中主要做到以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神制定目標(biāo)是班級(jí)管理的前提條件。建立班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律秩序。開展豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生的自治能力班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班級(jí)集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。在參與中，學(xué)生的自治能力得到提高。一年級(jí)新生剛剛踏入校園時(shí)，他們的思想還是很單純，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校環(huán)境都不太適應(yīng)，班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，因此班主任在這里充當(dāng)了一個(gè)重要角色。作為班主任，除了要明確指導(dǎo)學(xué)生如何去遵守規(guī)章制度外，我覺得更重要的是要求學(xué)生做到的，自己首先必須要做到。可以看出，班主任的一舉一動(dòng)，都給學(xué)生很深的影響。如今這些事情小朋友都能夠自覺進(jìn)行了。見到這種情況，我立即幫他清洗干凈，倒熱水給他暖暖身子，還教育同學(xué)們遇到這樣的情況，不應(yīng)去笑，應(yīng)該主動(dòng)去幫助，馬上有幾個(gè)小朋友過來幫忙把地面衛(wèi)生搞干凈了。因而對(duì)這些學(xué)生，更需要班主任的耐心，要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，從而贏得同學(xué)們的尊重、信賴。所以對(duì)他們一定要有耐心，要給以時(shí)間，多從孩子的角度思考問題，切勿操之過急。班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，努力成為學(xué)生的一員。同學(xué)們榮譽(yù)感在無形中慢慢地形成。特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見多識(shí)廣、思維靈活。這樣，既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢?，又能說明老師在工作上，對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達(dá)和交流，尤其需要來自師長(zhǎng)的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。班主任的“退隱”，會(huì)使每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)文明的建設(shè)者，班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)者。一個(gè)人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過表情動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說的話，愿意聽你講的課。自信、樂觀、向上。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。我本身就是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。比如說，學(xué)校有樹立服務(wù)意識(shí)的要求，我便給學(xué)生說：我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會(huì)為你們提供幫助與服務(wù)。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的果講話精辟，不羅嗦，富有詩意。比如說學(xué)校舉行過的廣播操賽和演講賽，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。我不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補(bǔ)課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績(jī)單去指導(dǎo)。如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個(gè)學(xué)生，卻傷害了幾個(gè)學(xué)生。我班里成績(jī)差的學(xué)生也生活的很快樂，因?yàn)槲医o了每一個(gè)學(xué)生施展各自特長(zhǎng)的舞臺(tái)。所以，學(xué)生說個(gè)反