【正文】 一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。以上案例分析：后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項龐雜的工作，班主任要付出真心和愛心，掌握科學的方法，并持之以恒。有句話說得好：親其師，信其道。因此，我讓喬燦與其他同學交朋友做起，和學習委員一起坐，讓他感受同學對自己的信任，對自己的關(guān)心，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，努力為后進生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。有關(guān)資料表明，學生受表揚越多，對自己的期望就越高，學習就越努力。后進生在行為上的突出特點是“不穩(wěn)定性”，一般會故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。通過喬燦同學的轉(zhuǎn)化，使我深深的感覺到，在目前“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，一方面需要我們對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學合理的方法。因為，我們是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。一、適當?shù)慕o學生自我改正的空間案例：一天上課，叫起一名學生呂俊鑫回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。二、平等民主地對待學生 熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，前蘇聯(lián)的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。從那以后，她消除了自卑感，學習有了很大的提高。要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉(zhuǎn)班主任包攬一切的做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，實行班級干部輪換制，創(chuàng)設(shè)學生個性特長充分施展的條件，給學生造成實際鍛煉的機會等都有助于培養(yǎng)開拓型人才。還有的時候是故意而為之，他們會有目的地去做一些事情，只是方式不對。但之后我就發(fā)現(xiàn)她屬于班里好動的那一類學生，上課經(jīng)常和同學說話或者做一些小動作。她在課余時間給我做了好多東西，可以看出非常用心。我在她身邊轉(zhuǎn)過好幾次，但她并不能保持安靜，看了她好多次。事實證明這樣做是有效的。以后上自習時，我就多關(guān)注一下她，多督促她完成作業(yè)，慢慢地她取得了很大進步。后來我說那你喝吧，喝多了你們自己難受，受到老師處罰之后也別委屈，你們是明知故犯。這樣你應該不生氣了吧。后來我從她那兒得知，她媽媽對她的關(guān)愛比較少，并且對她有近乎苛刻的要求。遇到問題我都會開導她一下，讓她對生活抱有積極、樂觀的態(tài)度，告訴她自己可以并且應該靠自己的努力讓自己生活的更幸福一些。缺乏關(guān)愛導致她出現(xiàn)了這一系列的問題。但考試過后我會反過來處理這個事情。在某種程度上她想讓我了解她的生活，并且這種行為的背后透露出一種無奈，自己本來知道不對，但是又沒有誰真正關(guān)心她的生活，所以她就開始嘗試這些冒險的行為。并且我還在關(guān)心她，她不能明知故犯，放縱自己，否則我會感到傷心。她其實很懂事，能夠關(guān)注老師，不讓關(guān)心自己的人傷心。班主任工作案例分析實習生：xxx 專業(yè)：英語教育 學科：英語 實習學校：xx中學 指導教師：xxx第五篇：班主任工作案例及分析班主任工作案例及分析轉(zhuǎn)眼之間，我擔任班主任工作已快1年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創(chuàng)造性的管理方法。一、以身作則。每天，當我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進教室，回到教室的時候，面對全班學生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學說：勞動使我們快樂，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃衛(wèi)生區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。案例：有一次，班上生物測試，我事先說了復習范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復習?！弊阅且院螅瑢W生復習踏實了許多。三、顧左右而言他。四、順其自然，案例：初一年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了初一后，班上議論紛紛，好些同學神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學后都要繞好長一段路，為的是送我們班的某個女同學回家。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。適用范圍：所謂的“早戀”。指導過后，他們組的工作仍不見起色。適用范圍：心理承受能力較強的學生。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任老師“無為而治”！——后進生轉(zhuǎn)化之我見我班有個學生叫黃鵬?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是周悅同學的幫助。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對于黃鵬這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。同學是學生的益友。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生