【正文】 一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。以上案例分析：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)龐雜的工作，班主任要付出真心和愛(ài)心，掌握科學(xué)的方法，并持之以恒。有句話說(shuō)得好：親其師，信其道。因此，我讓喬燦與其他同學(xué)交朋友做起，和學(xué)習(xí)委員一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)自己的信任，對(duì)自己的關(guān)心，讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，努力為后進(jìn)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。有關(guān)資料表明，學(xué)生受表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。后進(jìn)生在行為上的突出特點(diǎn)是“不穩(wěn)定性”，一般會(huì)故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。通過(guò)喬燦同學(xué)的轉(zhuǎn)化，使我深深的感覺(jué)到，在目前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，一方面需要我們對(duì)他們傾注更多的愛(ài)心和耐心，更多的真誠(chéng)和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學(xué)合理的方法。因?yàn)椋覀兪且蝗号c心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。一、適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生自我改正的空間案例：一天上課，叫起一名學(xué)生呂俊鑫回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。二、平等民主地對(duì)待學(xué)生 熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)。從那以后，她消除了自卑感，學(xué)習(xí)有了很大的提高。要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉(zhuǎn)班主任包攬一切的做法，增強(qiáng)班級(jí)管理的民主意識(shí)，使班級(jí)每一個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級(jí)管理，實(shí)行班級(jí)干部輪換制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)充分施展的條件，給學(xué)生造成實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)等都有助于培養(yǎng)開(kāi)拓型人才。還有的時(shí)候是故意而為之，他們會(huì)有目的地去做一些事情，只是方式不對(duì)。但之后我就發(fā)現(xiàn)她屬于班里好動(dòng)的那一類(lèi)學(xué)生，上課經(jīng)常和同學(xué)說(shuō)話或者做一些小動(dòng)作。她在課余時(shí)間給我做了好多東西，可以看出非常用心。我在她身邊轉(zhuǎn)過(guò)好幾次，但她并不能保持安靜，看了她好多次。事實(shí)證明這樣做是有效的。以后上自習(xí)時(shí)，我就多關(guān)注一下她，多督促她完成作業(yè)，慢慢地她取得了很大進(jìn)步。后來(lái)我說(shuō)那你喝吧，喝多了你們自己難受，受到老師處罰之后也別委屈，你們是明知故犯。這樣你應(yīng)該不生氣了吧。后來(lái)我從她那兒得知，她媽媽對(duì)她的關(guān)愛(ài)比較少，并且對(duì)她有近乎苛刻的要求。遇到問(wèn)題我都會(huì)開(kāi)導(dǎo)她一下，讓她對(duì)生活抱有積極、樂(lè)觀的態(tài)度，告訴她自己可以并且應(yīng)該靠自己的努力讓自己生活的更幸福一些。缺乏關(guān)愛(ài)導(dǎo)致她出現(xiàn)了這一系列的問(wèn)題。但考試過(guò)后我會(huì)反過(guò)來(lái)處理這個(gè)事情。在某種程度上她想讓我了解她的生活，并且這種行為的背后透露出一種無(wú)奈，自己本來(lái)知道不對(duì)，但是又沒(méi)有誰(shuí)真正關(guān)心她的生活，所以她就開(kāi)始嘗試這些冒險(xiǎn)的行為。并且我還在關(guān)心她，她不能明知故犯，放縱自己，否則我會(huì)感到傷心。她其實(shí)很懂事，能夠關(guān)注老師，不讓關(guān)心自己的人傷心。班主任工作案例分析實(shí)習(xí)生：xxx 專業(yè)：英語(yǔ)教育 學(xué)科：英語(yǔ) 實(shí)習(xí)學(xué)校：xx中學(xué) 指導(dǎo)教師：xxx第五篇：班主任工作案例及分析班主任工作案例及分析轉(zhuǎn)眼之間，我擔(dān)任班主任工作已快1年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。一、以身作則。每天，當(dāng)我們掃完操場(chǎng)，帶著一些微汗，面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室，回到教室的時(shí)候，面對(duì)全班學(xué)生，我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：勞動(dòng)使我們快樂(lè)，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃衛(wèi)生區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣！分析：榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。案例：有一次，班上生物測(cè)試，我事先說(shuō)了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒(méi)問(wèn)題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)?！弊阅且院?，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。三、顧左右而言他。四、順其自然，案例：初一年級(jí)男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了初一后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長(zhǎng)一段路，為的是送我們班的某個(gè)女同學(xué)回家。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。適用范圍：所謂的“早戀”。指導(dǎo)過(guò)后，他們組的工作仍不見(jiàn)起色。適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無(wú)為而治”！——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)我班有個(gè)學(xué)生叫黃鵬。可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想?！蔽翼樦鴨?wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是周悅同學(xué)的幫助。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對(duì)于黃鵬這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。同學(xué)是學(xué)生的益友。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生