【正文】 后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵同樣將會(huì)開(kāi)得絢麗燦爛。反之，受到表?yè)P(yáng)越少，學(xué)生隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。針對(duì)這種情況，就像夏體輝專家《努力提升寄宿制學(xué)生在校期間的幸福指數(shù)》專題中談到的教師要用自己的熱情去打動(dòng)他們、感染他們，關(guān)愛(ài)他們。使他處處感到老師在關(guān)心他。他的常規(guī)由班長(zhǎng)副班長(zhǎng)同時(shí)監(jiān)督；通過(guò)觀察他違反紀(jì)律就越來(lái)越少，以前的不良習(xí)慣也改了好多，班級(jí)上的紀(jì)律也好多了，學(xué)風(fēng)也好起來(lái)了，班級(jí)總體成績(jī)也直線上升。到最后幾位同學(xué)請(qǐng)求我原諒以后再也不做違反類似紀(jì)律的事，我又一次耐心的教育他及幾位同學(xué)，最好做一位別人喜歡的好學(xué)生。”我說(shuō)：“為什么？”他們接著說(shuō)：“不想玩了、沒(méi)意思?！蔽揖驼f(shuō)：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受其他人歡迎的同學(xué)嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”。為了使學(xué)生能保持心理健康從而正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，逐步形成良好的人生觀。于是，我一次次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，做一個(gè)同學(xué)喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。所以班主任必須針對(duì)后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，掌握科學(xué)的方法，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，精心管理引導(dǎo)，科學(xué)合理的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章：[班主任工作案例：班主任當(dāng)好和事佬] [班主任工作案例分析]第二篇：班主任工作案例及分析班主任工作案例及分析—后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化點(diǎn)滴感想賓川縣雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校趙春榮班主任工作案例及分析——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化點(diǎn)滴感想賓川縣雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校 趙春榮我有幸參加了云南省組織“省培計(jì)劃（2012）——農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校班主任省內(nèi)培訓(xùn)，通過(guò)一星期的聆聽(tīng)專家的講座、學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。把“苦”事變“樂(lè)”事[]我們的班級(jí)班規(guī)在一定程度上會(huì)限定學(xué)生的自由，限定了自由自然會(huì)有些難受，這就是“苦”事。（班主任工作 ）后來(lái)，這個(gè)農(nóng)夫把自己的優(yōu)異種子分給了鄰居，這樣，大家都收獲了豐收。原來(lái)，風(fēng)把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子變成一樣了。讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法如果家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育方法，就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的教育方法，幫助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。我認(rèn)為這比強(qiáng)迫學(xué)生跑步，向?qū)W生說(shuō)教跑步的好處效果要好得多。班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生都需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一旦后進(jìn)生失去了學(xué)習(xí)的信心，他們對(duì)班級(jí)的影響可想而知的?，F(xiàn)在到初一我們班他也如此。這說(shuō)明了中學(xué)生在心理上波濤起伏且洶涌澎湃，加上他們生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)素養(yǎng)的有限性，斷層性的特點(diǎn)，常會(huì)出現(xiàn)心理上的困惑和迷亂。”我順著問(wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你？”他說(shuō)：“因?yàn)槲疑险n時(shí)常違反紀(jì)律，沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)??。到最后幾位同學(xué)都說(shuō)：“老師不玩了。再給他們一些故事書籍叫他們自己看、也可以閑聊。二、挖掘亮點(diǎn)，多方激勵(lì)，消除自卑咸，培養(yǎng)自信力我看到他有號(hào)召能力，所以我為了提高他的管里、自信能力，于是我就讓他當(dāng)班上的紀(jì)律委員、體育委員監(jiān)管勞動(dòng)。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。有句話說(shuō)得好：親其師，信其道。有關(guān)資料表明，學(xué)生受表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。通過(guò)喬燦同學(xué)的轉(zhuǎn)化，使我深深的感覺(jué)到，在目前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，一方面需要我們對(duì)他們傾注更多的愛(ài)心和耐心，更多的真誠(chéng)和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學(xué)合理的方法。一、適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生自我改正的空間案例：一天上課，叫起一名學(xué)生呂俊鑫回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。從那以后，她消除了自卑感，學(xué)習(xí)有了很大的提高。還有的時(shí)候是故意而為之，他們會(huì)有目的地去做一些事情，只是方式不對(duì)。她在課余時(shí)間給我做了好多東西，可以看出非常用心。事實(shí)證明這樣做是有效的。后來(lái)我說(shuō)那你喝吧，喝多了你們自己難受，受到老師處罰之后也別委屈，你們是明知故犯。后來(lái)我從她那兒得知，她媽媽對(duì)她的關(guān)愛(ài)比較少，并且對(duì)她有近乎苛刻的要求。缺乏關(guān)愛(ài)導(dǎo)致她出現(xiàn)了這一系列的問(wèn)題。在某種程度上她想讓我了解她的生活，并且這種行為的背后透露出一種無(wú)奈，自己本來(lái)知道不對(duì)，但是又沒(méi)有誰(shuí)真正關(guān)心她的生活，所以她就開(kāi)始嘗試這些冒險(xiǎn)的行為。她其實(shí)很懂事，能夠關(guān)注老師，不讓關(guān)心自己的人傷心。我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。每天，當(dāng)我們掃完操場(chǎng)，帶著一些微汗，面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室，回到教室的時(shí)候，面對(duì)全班學(xué)生，我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：勞動(dòng)使我們快樂(lè)，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃衛(wèi)生區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣！分析：榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢?！弊阅且院螅瑢W(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。四、順其自然，案例：初一年級(jí)男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了初一后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長(zhǎng)一段路，為的是送我們班的某個(gè)女同學(xué)回家。適用范圍：所謂的“早戀”。適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”?！蔽翼樦鴨?wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是周悅同學(xué)的幫助。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。對(duì)于黃鵬這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”