【正文】 ，使學生能感恩、會感恩。班主任做個標準的天平。班主任還要做到一個“勤”字。她的言行舉止會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為影響尤為深。因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標，指導學生設計并開展豐富多彩的班級活動。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。在這樣一個班集體里，學生之間能夠相互合作，相互關心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠的眼光來看，更有利于學生日后的健康發(fā)展。作為班主任，應該指導學生學會理解他人，特別是在處理師生關系問題上，指導學生應該學會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。學生是活生生的人。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。一、要尊重學生，關愛學生冰心說“有了愛便有了一切”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。從那以后，班干部都努力地以身作則。哪里不干凈，找到當事人立即整理。每天夕會，每周班會，出黑板報，廣播操訓練，文娛活動、各項收費等工作都要到位?！蔽乙矚鈽O了，沒再理他。三、教育學生要有耐心對于班主任工作更多的是一些瑣碎的事情，學習方面，生活方面。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這也正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。一、自得其樂要有平常心我想如果我們是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰(zhàn)。同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。本學期班會有目的性和針對性。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學生。一、班主任要有親和力班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。我校學生起點低，教師上課難；學生兩極分化，班主任工作難，做春季分流班班主任就更難，我認為班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。向學生滲透，做一名合格的學生必須學會“做人”的理念，讓學生按著我設計的路子走。開學初，創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。開好班會。另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。在我的帶動下，劉俠，于亮，耿英男主動承包前后門和班級墻壁，班級面貌發(fā)生了巨大的變化，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。七、捕捉閃光點——鼓勵上進捕捉閃光點。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。不當之處敬請大家批評指正。讓學生體會到老師很在意每一位學生。讓她感受到集體的溫暖，孩子在大家的帶動下，學習更積極了，和同學們玩得也更開心了，看到她的笑臉，我們也由衷地感到高興。姜琳這就不依不饒了，看到他這個樣子，我也義憤填膺，朝著他吼開了：“這是個什么事，值得你這樣大吼大叫？”他也毫不示弱，伸直了脖子對著我：“他給我弄壞了，就要給我整理，就要給我整理。上課間操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用。如果說學生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。良好的班風有利于學生達到學習上的滿足，有利于達到情感上的滿足。建立班級自我管理機構，培養(yǎng)學生的管理能力班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。開展豐富多彩的各項活動，提高學生的自治能力班級活動是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。一年級新生剛剛踏入校園時，他們的思想還是很單純，對學習、生活、學校環(huán)境都不太適應，班主任在日常生活中和學生接觸最多，因此班主任在這里充當了一個重要角色?？梢钥闯觯嘀魅蔚囊慌e一動，都給學生很深的影響。見到這種情況，我立即幫他清洗干凈，倒熱水給他暖暖身子，還教育同學們遇到這樣的情況，不應去笑，應該主動去幫助，馬上有幾個小朋友過來幫忙把地面衛(wèi)生搞干凈了。所以對他們一定要有耐心，要給以時間，多從孩子的角度思考問題，切勿操之過急。同學們榮譽感在無形中慢慢地形成。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態(tài)度上是認真負責的。班主任的“退隱”，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。自信、樂觀、向上。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的果講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。我班里成績差的學生也生活的很快樂，因為我給了每一個學生施展各自特長的舞臺