【正文】 ，在心理和生理上都處于急劇變化的迅猛發(fā)展時(shí)期?？伤_(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上雖然答應(yīng)了。據(jù)調(diào)查了解該生小學(xué)的老師說(shuō)在校他是一個(gè)“小霸王”。現(xiàn)在就以我現(xiàn)在所教班級(jí)的一位學(xué)生的案例一起與大家一起交流：案例我現(xiàn)在帶的班級(jí)有個(gè)學(xué)生叫喬燦，一開(kāi)始分班每有的班主任就說(shuō)如果分到她班上就不當(dāng)班主任等等的話語(yǔ)。作為一個(gè)班主任，后進(jìn)生更是一個(gè)不容回避的問(wèn)題。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了李黎明教授《現(xiàn)代班主任的專業(yè)成長(zhǎng)》這一專題結(jié)合我在教育學(xué)生時(shí)認(rèn)識(shí)到: 作為一班之主的班主任，是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的靈魂和核心，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與任課老師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)的橋梁。現(xiàn)打算在五（1）班尋找有志鍛煉身體的好友一起跑步，有意者請(qǐng)?jiān)谙旅婵瞻滋幒炆夏愕拇竺?。我們就得想一個(gè)辦法，變一種方式把我們的要求告訴學(xué)生，把“苦”事變“樂(lè)”事。如果我們不能抓住事情的要害，就不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)同，他們就會(huì)與我們理論；假若我們說(shuō)服不了他們，他們就會(huì)反感，繼而反抗。學(xué)生們很容易從故事中悟出，良好環(huán)境中的個(gè)人進(jìn)步是最大的，而這種良好的環(huán)境是由分享、互助造就的。如何做一個(gè)學(xué)生“信服”的班主任呢？我是這樣做的向?qū)W生宣傳解釋班級(jí)管理制度(1)讓故事說(shuō)話：有一個(gè)農(nóng)夫得到了一種特別優(yōu)異的稻谷的種子，大家都來(lái)向他討要，可是農(nóng)夫拒絕了大家的請(qǐng)求。到了收割的季節(jié)，農(nóng)夫驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己的稻谷居然跟鄰居的一樣。（2)以情動(dòng)人我們的班主任都知道用“情”去打動(dòng)學(xué)生，感化學(xué)生。所以，我們對(duì)每一件事情都要認(rèn)真分析，找出關(guān)鍵所在。如大課間跑步，估計(jì)學(xué)生肯定會(huì)叫苦連天?！眴⑹略诎嗌腺N出后，學(xué)生全部簽上名。班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作。在班級(jí)工作中，由于后進(jìn)生的影響比較大，如果不能進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會(huì)直接影響到整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)?？墒浅楹灂r(shí)卻被我抽到，有的老師還說(shuō)：“再鬧就叫他的家長(zhǎng)領(lǐng)回家教育”等等。喝酒、賭博、打架、甚至連老師、領(lǐng)導(dǎo)都敢打；所以學(xué)校的老師都不喜歡他都在議論他甚至連學(xué)校的學(xué)生都恨他不喜歡他?？蛇^(guò)后他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。有人稱這一階段為“狂風(fēng)怒潮期”或“心理斷乳期”。其次我從分析他的個(gè)性心理特點(diǎn)入手，耐心細(xì)致地去引發(fā)誘導(dǎo)他，使之走上正常發(fā)展的人生道路。我就問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｔ谡n堂上批評(píng)我。通過(guò)觀察了解他確實(shí)有所改變便切有很大進(jìn)步?！?同時(shí)讓領(lǐng)導(dǎo)、老師、還有學(xué)生都看到，這就叫亮相，同時(shí)也讓其他的同學(xué)得到教訓(xùn)引以為戒?！蔽艺f(shuō)：“那怎么辦？”他說(shuō)：“以后不玩了給一次改過(guò)的機(jī)會(huì)。還有一次是它與其他同學(xué)在自習(xí)時(shí)打鬧，我就叫他和幾位同學(xué)到辦公室里，我什么也沒(méi)說(shuō)，就給每一位同學(xué)倒了一杯茶，燒了一壺開(kāi)水放在面前。所以我認(rèn)為老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)能使后進(jìn)生獲得積極滿意的體驗(yàn)，獲得溫暖、信心和力量。因此，學(xué)生需要教師不斷的鼓勵(lì)，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。早操紀(jì)律也好得多，全校都排名在前，我又在一次在班上表?yè)P(yáng)，看得出他更有信心了。包括學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)都有他負(fù)責(zé)安排組織讓班級(jí)得了年級(jí)綜合第一；同時(shí)通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)他得了名次。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。要關(guān)心愛(ài)護(hù)幫助后進(jìn)生后進(jìn)生在人際關(guān)系上往往表現(xiàn)出：和家長(zhǎng)對(duì)立關(guān)系；在班級(jí)中沒(méi)有地位；師生關(guān)系緊張；他們經(jīng)常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心，久而久之，就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對(duì)立情緒。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。后進(jìn)生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)。要持之以恒 持之以恒，反復(fù)教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)。通過(guò)教育讓學(xué)生記住你，他（她）曾經(jīng)有這樣的一位好老師。管理班級(jí)，是一項(xiàng)瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些方法。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。由于她的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，我還讓她擔(dān)任了小組長(zhǎng)。而這些能力的培養(yǎng)，都需要班主任對(duì)學(xué)生的信任、激勵(lì)和引導(dǎo)。初一學(xué)生很多都處于叛逆時(shí)期，自我控制能力不強(qiáng)，所以經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但他們是無(wú)意的，事后也能認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了。在我上第一節(jié)課的時(shí)候大概是因?yàn)槲医o她耐心講解了一些英語(yǔ)題或者是因?yàn)樗€不了解我，她表現(xiàn)的還挺乖。并想和我在課下做朋友。另外一位監(jiān)考老師也提醒她，不讓她說(shuō)話了，但效果讓自然不明顯。因?yàn)樵诳紙?chǎng)上我不能做什么，然后我就看了她一眼，對(duì)她不再理睬，以便讓她保持安靜，好好考試。然后我說(shuō)這個(gè)習(xí)慣不好，上課時(shí)自習(xí)時(shí)不能隨便說(shuō)話，要有紀(jì)律意識(shí)，我們可以慢慢改正，只要咱們有心改正，就可以做好。我說(shuō)你打算買酒喝還告訴我，你感覺(jué)我會(huì)允許你喝酒嗎？她好似知道錯(cuò)了，但又有點(diǎn)無(wú)奈的說(shuō)不是她要喝的，是整個(gè)宿舍都打算喝。過(guò)了兩天以后，她找我聊天，說(shuō)老師我做到了，你不喜歡的事情我都沒(méi)做，我沒(méi)抽煙也沒(méi)有喝酒，并且室友也班主任工作案例分析在我的勸導(dǎo)下放棄了。我還會(huì)問(wèn)她有沒(méi)有車費(fèi)，如果沒(méi)有的話，我會(huì)借給她車費(fèi)。同時(shí)我還讓她體諒一下媽媽的辛苦，自己盡量堅(jiān)強(qiáng)一些。她能在短短的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)就想和我做朋友，因?yàn)樗龔奈疫@感到關(guān)愛(ài)，心里非常開(kāi)心，然后才會(huì)把心里話告訴我。在考場(chǎng)上，我不能多說(shuō)什么，只能對(duì)她保持忽視，然后讓她傷心，以此來(lái)停止她的行為。她在我面前說(shuō)喝酒的事，說(shuō)明她把我看做朋友了。我讓她知道她的做法會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，這么做不但不能起好作用，還會(huì)讓事情變得越來(lái)越糟。她并不是很淘氣的孩子，只是她在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷了很多坎坷，要求她幼小的心靈變得堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候不能一味的批評(píng)，一定要給予耐心的指導(dǎo)，然后學(xué)生肯定能夠取得很大的進(jìn)步。因此，我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。其次，我要說(shuō)明的是我這里說(shuō)的“說(shuō)教”與“處罰”是狹義上的，否則，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了?？吹竭@種情況，我早上帶頭下去掃衛(wèi)生區(qū)，當(dāng)然，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的。俗話說(shuō)，班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢？來(lái)看一個(gè)案例。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過(guò)每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說(shuō)了句：“好了，過(guò)去了，關(guān)鍵是以后。