【正文】 ，在心理和生理上都處于急劇變化的迅猛發(fā)展時(shí)期。可他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上雖然答應(yīng)了。據(jù)調(diào)查了解該生小學(xué)的老師說在校他是一個(gè)“小霸王”。現(xiàn)在就以我現(xiàn)在所教班級的一位學(xué)生的案例一起與大家一起交流：案例我現(xiàn)在帶的班級有個(gè)學(xué)生叫喬燦，一開始分班每有的班主任就說如果分到她班上就不當(dāng)班主任等等的話語。作為一個(gè)班主任，后進(jìn)生更是一個(gè)不容回避的問題。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了李黎明教授《現(xiàn)代班主任的專業(yè)成長》這一專題結(jié)合我在教育學(xué)生時(shí)認(rèn)識到: 作為一班之主的班主任，是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的靈魂和核心，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與任課老師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會的橋梁?，F(xiàn)打算在五（1）班尋找有志鍛煉身體的好友一起跑步，有意者請?jiān)谙旅婵瞻滋幒炆夏愕拇竺Ｎ覀兙偷孟胍粋€(gè)辦法，變一種方式把我們的要求告訴學(xué)生，把“苦”事變“樂”事。如果我們不能抓住事情的要害，就不會讓學(xué)生認(rèn)同，他們就會與我們理論；假若我們說服不了他們，他們就會反感，繼而反抗。學(xué)生們很容易從故事中悟出，良好環(huán)境中的個(gè)人進(jìn)步是最大的，而這種良好的環(huán)境是由分享、互助造就的。如何做一個(gè)學(xué)生“信服”的班主任呢？我是這樣做的向?qū)W生宣傳解釋班級管理制度(1)讓故事說話：有一個(gè)農(nóng)夫得到了一種特別優(yōu)異的稻谷的種子，大家都來向他討要，可是農(nóng)夫拒絕了大家的請求。到了收割的季節(jié)，農(nóng)夫驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己的稻谷居然跟鄰居的一樣。（2)以情動人我們的班主任都知道用“情”去打動學(xué)生，感化學(xué)生。所以，我們對每一件事情都要認(rèn)真分析，找出關(guān)鍵所在。如大課間跑步，估計(jì)學(xué)生肯定會叫苦連天?！眴⑹略诎嗌腺N出后，學(xué)生全部簽上名。班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作。在班級工作中，由于后進(jìn)生的影響比較大，如果不能進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會直接影響到整個(gè)班級的班風(fēng)?？墒浅楹灂r(shí)卻被我抽到，有的老師還說：“再鬧就叫他的家長領(lǐng)回家教育”等等。喝酒、賭博、打架、甚至連老師、領(lǐng)導(dǎo)都敢打；所以學(xué)校的老師都不喜歡他都在議論他甚至連學(xué)校的學(xué)生都恨他不喜歡他。可過后他又一如既往，毫無長進(jìn)。有人稱這一階段為“狂風(fēng)怒潮期”或“心理斷乳期”。其次我從分析他的個(gè)性心理特點(diǎn)入手，耐心細(xì)致地去引發(fā)誘導(dǎo)他，使之走上正常發(fā)展的人生道路。我就問他：“你為什么會恨老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｔ谡n堂上批評我。通過觀察了解他確實(shí)有所改變便切有很大進(jìn)步。” 同時(shí)讓領(lǐng)導(dǎo)、老師、還有學(xué)生都看到，這就叫亮相，同時(shí)也讓其他的同學(xué)得到教訓(xùn)引以為戒?！蔽艺f：“那怎么辦？”他說：“以后不玩了給一次改過的機(jī)會。還有一次是它與其他同學(xué)在自習(xí)時(shí)打鬧，我就叫他和幾位同學(xué)到辦公室里，我什么也沒說，就給每一位同學(xué)倒了一杯茶，燒了一壺開水放在面前。所以我認(rèn)為老師、同學(xué)和家長的關(guān)心愛護(hù)能使后進(jìn)生獲得積極滿意的體驗(yàn)，獲得溫暖、信心和力量。因此，學(xué)生需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。早操紀(jì)律也好得多，全校都排名在前，我又在一次在班上表揚(yáng)，看得出他更有信心了。包括學(xué)校組織運(yùn)動會都有他負(fù)責(zé)安排組織讓班級得了年級綜合第一；同時(shí)通過運(yùn)動會他得了名次。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。要關(guān)心愛護(hù)幫助后進(jìn)生后進(jìn)生在人際關(guān)系上往往表現(xiàn)出：和家長對立關(guān)系；在班級中沒有地位；師生關(guān)系緊張；他們經(jīng)常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心，久而久之，就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對立情緒。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。后進(jìn)生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學(xué)和家長對他們的關(guān)心愛護(hù)。要持之以恒 持之以恒，反復(fù)教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)。通過教育讓學(xué)生記住你，他（她）曾經(jīng)有這樣的一位好老師。管理班級，是一項(xiàng)瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些方法。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。由于她的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，我還讓她擔(dān)任了小組長。而這些能力的培養(yǎng)，都需要班主任對學(xué)生的信任、激勵和引導(dǎo)。初一學(xué)生很多都處于叛逆時(shí)期，自我控制能力不強(qiáng)，所以經(jīng)常會犯一些錯誤，但他們是無意的，事后也能認(rèn)識到自己做錯了。在我上第一節(jié)課的時(shí)候大概是因?yàn)槲医o她耐心講解了一些英語題或者是因?yàn)樗€不了解我，她表現(xiàn)的還挺乖。并想和我在課下做朋友。另外一位監(jiān)考老師也提醒她，不讓她說話了，但效果讓自然不明顯。因?yàn)樵诳紙錾衔也荒茏鍪裁?，然后我就看了她一眼，對她不再理睬，以便讓她保持安靜，好好考試。然后我說這個(gè)習(xí)慣不好，上課時(shí)自習(xí)時(shí)不能隨便說話，要有紀(jì)律意識，我們可以慢慢改正，只要咱們有心改正，就可以做好。我說你打算買酒喝還告訴我，你感覺我會允許你喝酒嗎？她好似知道錯了，但又有點(diǎn)無奈的說不是她要喝的，是整個(gè)宿舍都打算喝。過了兩天以后，她找我聊天，說老師我做到了，你不喜歡的事情我都沒做，我沒抽煙也沒有喝酒，并且室友也班主任工作案例分析在我的勸導(dǎo)下放棄了。我還會問她有沒有車費(fèi)，如果沒有的話，我會借給她車費(fèi)。同時(shí)我還讓她體諒一下媽媽的辛苦，自己盡量堅(jiān)強(qiáng)一些。她能在短短的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)就想和我做朋友，因?yàn)樗龔奈疫@感到關(guān)愛，心里非常開心，然后才會把心里話告訴我。在考場上，我不能多說什么，只能對她保持忽視，然后讓她傷心，以此來停止她的行為。她在我面前說喝酒的事，說明她把我看做朋友了。我讓她知道她的做法會越來越嚴(yán)重，這么做不但不能起好作用，還會讓事情變得越來越糟。她并不是很淘氣的孩子，只是她在成長的過程中經(jīng)歷了很多坎坷，要求她幼小的心靈變得堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生犯錯誤的時(shí)候不能一味的批評，一定要給予耐心的指導(dǎo)，然后學(xué)生肯定能夠取得很大的進(jìn)步。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。其次，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的，否則，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。看到這種情況，我早上帶頭下去掃衛(wèi)生區(qū)，當(dāng)然，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動去幫我的。俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個(gè)沉默是金呢？來看一個(gè)案例。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后。