【正文】 中，我就疏忽大意沒有做到尊重苗暢同學(xué)的一片苦心，不及時(shí)給以表揚(yáng)；讓其他學(xué)生誤認(rèn)為“差生無論做什么有益于集體的事，都是不會(huì)得到老師的贊賞的。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力才能得到充分的釋放。如案例中的學(xué)困生苗暢，他的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的教育。通過這個(gè)案例，我明白了，從校內(nèi)到校外、從教師到家長(zhǎng)，一提到學(xué)困生，似乎叫人擔(dān)憂。”“誰叫你的成績(jī)不好？”“老師就是偏心”我呆住了，陷入了深深的沉思中?！蔽业男奈⑽⒁徽@時(shí)，一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天??是??是我??值日。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，成績(jī)靠后，經(jīng)常拉我班成績(jī)的后腿。分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于問題學(xué)生，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。于是，我在班內(nèi)就張健同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他改正缺點(diǎn)。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，而且雙休日和午休時(shí)間經(jīng)常去河溝里撈魚，在班的影響也很大。班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們?cè)谝饧议L(zhǎng)對(duì)他們的看法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。在教學(xué)中多調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們玩時(shí)痛快，學(xué)時(shí)專心。其實(shí)越是調(diào)皮的男孩子越是聰明，但調(diào)皮不但存在安全問題，也很大程度的影響了學(xué)習(xí)。我平時(shí)遇事多采用交流的方式解決。二、一年級(jí)知識(shí)學(xué)過一遍學(xué)起來輕松，到二年級(jí)接受新知識(shí)有些困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其二，姜博文，是我接手一年級(jí)時(shí)的留級(jí)生，在一年級(jí)時(shí)我就對(duì)他很關(guān)注，性格有些孤僻、倔強(qiáng)，責(zé)備總適得其反，所以我常常以表揚(yáng)的方式督促他進(jìn)步，因此在升入二年級(jí)以前在知識(shí)和行為習(xí)慣上都算是可以。并多次和他談心，告訴他做事專心的重要性，養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。我一直要求學(xué)生，學(xué)要學(xué)個(gè)踏實(shí)玩要玩?zhèn)€要痛快。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我更注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，品德的培養(yǎng)，以及責(zé)任心、世界觀的培養(yǎng)等。第一篇：小學(xué)班主任工作案例分析班主任工作案例——有關(guān)二年級(jí)上學(xué)期教學(xué)的感想中捷友誼小學(xué)劉曉媛班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級(jí)管理和組織的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)起著尤為重要的作用。在此，將本學(xué)期幾個(gè)工作案例概括如下：其一：這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來一個(gè)名叫秦赫的男同學(xué)，經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)好動(dòng)、注意力差的孩子，這位看似貌不驚人的學(xué)生，現(xiàn)在卻是我班主任管理工作中的一個(gè)大難題。其余同學(xué)我不在時(shí)學(xué)生也能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是秦赫行為習(xí)慣差，不但自己沒有完成作業(yè)還影響了其他同學(xué)。慢慢的秦赫有了轉(zhuǎn)變，聽課小動(dòng)作少了，做作業(yè)時(shí)專心多了。但升入二年級(jí)以后，不管是在學(xué)習(xí)還是行為習(xí)慣上都差強(qiáng)人意。三、是遺留問題，自身發(fā)育問題與老師，同學(xué)交流不夠，以至于同學(xué)間善良的話語也會(huì)激起他的怒氣。通過努力，姜博文再?zèng)]有出現(xiàn)與男孩子打仗的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)上數(shù)學(xué)可以，語文各方面還需加強(qiáng)培養(yǎng)。為此我單獨(dú)為教育男孩子開展了班會(huì)課，讓他們自己說一說調(diào)皮的弊端、影響，以及如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)生。女孩子與男孩子相比文靜懂事，在管理上我采用多與他們交流，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)上進(jìn)心的方法，取得一定的效果。所以在班主任工作以及教學(xué)工作時(shí)多與學(xué)生交流溝通，多表揚(yáng)，這樣才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能促進(jìn)良好的互動(dòng)式交流與溝通。它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法。后來，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。二、班主任要以身作則。可見榜樣的力量是無窮的，何況是自已的老師呢？三、班主任要對(duì)學(xué)生一視同仁案例：上課鈴響之后，我拿著書本走進(jìn)教室，看見黑板上還留著上節(jié)課的數(shù)學(xué)題，眉毛便擰在了一起，大聲地問道“今天誰值日？為什么不擦黑板？”班上鴉雀無聲。只見他認(rèn)真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚(yáng)。”我愕然了，干咳一聲，說：“你先坐下，下回注意。那節(jié)課，我不知怎樣上的，當(dāng)我直視苗暢同學(xué)時(shí)