高中班主任工作案例分析共5篇-wenkub
2024-10-13 17 本頁(yè)面
【正文】 分析：都說(shuō)?眼見(jiàn)為實(shí)?，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)。案例： 一次上課鈴響后，同學(xué)們都進(jìn)了教室，課上了一會(huì)兒，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：?報(bào)告！?我立即打開(kāi)門一看，原來(lái)是我班上常常遲到的李炎，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他，讓他站在教室外面聽(tīng)課，他氣呼呼反駁：?我不是遲到，我是幫助語(yǔ)文老師收作業(yè)本去了，這才來(lái)晚的。總之面對(duì)學(xué)生，我們必須全面分析，在順利解決問(wèn)題的同時(shí)保證盡量多的學(xué)生接受積極影響。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。因此，鼓勵(lì)和監(jiān)督同等重要，無(wú)時(shí)不刻的在學(xué)生背后給予支持，對(duì)同學(xué)們意義深遠(yuǎn)。因材施教，才能最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，才能最大限度的發(fā)揮自己的作用。為了更好地管理班級(jí)、更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，結(jié)合自己的觀察和思考，把教育思路梳理如下：首先，真誠(chéng)的用心與學(xué)生進(jìn)行交流，高中生比初中生更需要理解，更需要關(guān)心，他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，更希望的是一位無(wú)話不談、用心換心的朋友，而不是一名雖知識(shí)淵博但高高居上、遙不可及的“管教者”，他們一方面表現(xiàn)的較成熟、自信、頑強(qiáng)、獨(dú)立等，但畢竟是孩子，另一方面又比較脆弱、孤獨(dú)，遇到困難容易放棄、退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)、理解與幫助，尤其是一些有小缺點(diǎn)、小毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到較多的都是指責(zé)和批評(píng)，極缺乏的就是理解與關(guān)心。第一篇：高中班主任工作案例分析高中班主任工作案例分析作為青年班主任，從走上工作崗位起，我就開(kāi)始觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)，思考最有效的教育方法。所以，作為高中生的班主任，不僅要能在高考這一重?fù)?dān)上給予學(xué)生最大的幫助，而且要在學(xué)生的精神上給予最多的鼓勵(lì)與支持。不管學(xué)生基礎(chǔ)如何差，習(xí)慣如何不好，畢竟這是改變不了的現(xiàn)實(shí)。另外，樹(shù)立班主任良好形象，做到言傳身教。”可見(jiàn)，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好形象，做到言傳身教。所以，我一直很注意樹(shù)立自己的榜樣形象。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。第二篇：高中班主任工作案例分析班主任工作案例分析義馬一高 董興民中學(xué)時(shí)期的一位老師曾告訴我們：?人與人之間的交往，有‘三真’——。?當(dāng)時(shí)我也非常生氣，沒(méi)搭理他。作為班主任教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。因此，問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)大家都會(huì)帶著異樣的目光看待他。3．從批評(píng)藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生的自尊。一是在沒(méi)有弄明白事情發(fā)生的緣由時(shí)不要武斷下結(jié)論，以免給別人造成傷害；二是不要總帶著有色眼鏡看人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，善于向別人學(xué)習(xí)。班主任在與學(xué)生的接觸過(guò)程中善于選擇有利于學(xué)生悔過(guò)認(rèn)錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)，采取和風(fēng)細(xì)雨、以理服人的方式，耐心細(xì)致地?cái)[事實(shí)、講道理，穩(wěn)定學(xué)生情緒，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，使問(wèn)題得到解決。這條路將會(huì)一直通向前方，伴我走過(guò)今后的教師生涯，直到永遠(yuǎn)……第三篇：高中班主任工作案例分析高中班主任工作案例分析游利學(xué)生上了高中后，由于身心的迅速發(fā)展，他們的獨(dú)立心理、批評(píng) 心理、逆反心理仍在增強(qiáng)，在情感上，處于不成熟到成熟的過(guò)渡期。為了 更好地管理班級(jí)、更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、高中時(shí)自己的心理狀態(tài)以及10多年的教學(xué)工作，我總結(jié)了一些方法和措施，并取得了一定的成效。有一次課間，班里的幾個(gè)男生又躲在操場(chǎng)的一角落里 抽煙，再一次被我抓到，面對(duì)屢次教誨都不思改進(jìn)的學(xué)生，我非常生 氣，但并沒(méi)有立即爆發(fā)，而是很玩笑的與他們聊天。因材 施教，才能最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，才能最大限度的發(fā)揮自己的 作用。由于長(zhǎng)期的考試不理想(相對(duì))，很多學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的信心，破罐子破摔的心理很嚴(yán)重。相反的，一些班主任遇到問(wèn)題后，不冷靜思考，只顧發(fā)泄自己的 情緒，追求急功近利，立馬就想把問(wèn)題擱平。第四篇：高中班主任工作案例分析11班[范文]高中班主任工作案例分析高2013
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