【正文】 。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生?！弊隼蠋煹木蛻?yīng)該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權(quán)利我班是實驗班，班級學生成績大多較優(yōu)秀，成績特差。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學生為前提第四篇：班主任工作案例分析班主任工作案例分析班主任工作案例分析背景介紹：頂崗實習馬上就要結(jié)束，我對初中生有了很多了解。這在我看來就非常明顯。她之前說過聽我話，不再搗亂了。事例二：在一次下晚自習回宿舍的路上，正好碰見，然后一塊回宿舍。事例三：我每天下午和晚上都有晚自習，所以她經(jīng)常找我，一塊聊天，把她的事情告訴我。現(xiàn)在她比較懂事，不會故意犯錯誤，我給她鼓勵，期望，然后她在一步步的提高，這讓我感到很開心。我不能因為學生犯了錯誤就直接批評，先理解她，告訴她這個行為不好，我們應(yīng)該改掉，同時讓她知道我會幫助她，我會和她一塊來努力培養(yǎng)好的習慣。她還小，老師的關(guān)心和教導是她成長路上不可缺少的。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。案例：剛上初一，學生們有了打掃衛(wèi)生區(qū)的任務(wù)，衛(wèi)生區(qū)是一個大花壇，剛開始學生還挺好奇，拿著掃把一陣飛舞。成績出來的，整體情況很糟糕。案例：一天上課，叫起一名學生張帆回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。他和她現(xiàn)在相處得很好，很正常，同其他同學一樣。于是，我就物色了另外一名有能力的同學接替，小組工作大有起色。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。事前，我先對周悅同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。我真替你高興。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃鵬同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o律委員，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。教育是心靈的藝術(shù)。為此，我會心地笑了。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。但是，我們應(yīng)該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的。使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？來看一個案例。其次，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的，否則，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。學生犯錯誤的時候不能一味的批評，一定要給予耐心的指導，然后學生肯定能夠取得很大的進步。我讓她知道她的做法會越來越嚴重，這么做不但不能起好作用，還會讓事情變得越來越糟。在考場上，我不能多說什么，只能對她保持忽視，然后讓她傷心，以此來停止她的行為。同時我還讓她體諒一下媽媽的辛苦，自己盡量堅強一些。過了兩天以后，她找我聊天，說老師我做到了，你不喜歡的事情我都沒做，我沒抽煙也沒有喝酒，并且室友也班主任工作案例分析在我的勸導下放棄了。然后我說這個習慣不好，上課時自習時不能隨便說話，要有紀律意識，我們可以慢慢改正，只要咱們有心改正，就可以做好。另外一位監(jiān)考老師也提醒她，不讓她說話了，但效果讓自然不明顯。在我上第一節(jié)課的時候大概是因為我給她耐心講解了一些英語題或者是因為她還不了解我，她表現(xiàn)的還挺乖。而這些能力的培養(yǎng)，都需要班主任對學生的信任、激勵和引導。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。要持之以恒 持之以恒，反復教育是轉(zhuǎn)化后進生的難點。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。早操紀律也好得多，全校都排名在前，我又在一次在班上表揚，看得出他更有信心了。所以我認為老師、同學和家長的關(guān)心愛護能使后進生獲得積極滿意的體驗，獲得溫暖、信心和力量?！蔽艺f：“那怎么辦？”他說：“以后不玩了給一次改過的機會。通過觀察了解他確實有所改變便切有很大進步。其次我從分析他的個性心理特點入手，耐心細致地去引發(fā)誘導他，使之走上正常發(fā)展的人生道路?？蛇^后他又一如既往，毫無長進?？墒浅楹灂r卻被我抽到，有的老師還說：“再鬧就叫他的家長領(lǐng)回家教育”等等。班主任工作是一項系統(tǒng)的、復雜的工作。如大課間跑步，估計學生肯定會叫苦連天。（2)以情動人我們的班主任都知道用“情”去打動學生，感化學生。如何做一個學生“信服”的班主任呢？我是這樣做的向?qū)W生宣傳解釋班級管理制度(1)讓故事說話：有一個農(nóng)夫得到了一種特別優(yōu)異的稻谷的種子，大家都來向他討要，可是農(nóng)夫拒絕了大家的請求。如果我們不能抓住事情的要害，就不會讓學生認同，他們就會與我們理論；假若我們說服不了他們，他們就會反感，繼而反抗?，F(xiàn)打算在五（1）班尋找有志鍛煉身體的好友一起跑步，有意者請在下面空白處簽上你的大名。作為一個班主任，后進生更是一個不容回避的問題。據(jù)調(diào)查了解該生小學的老師說在校他是一個“小霸王”。二、探究個性心理，耐心引發(fā)誘導學習了趙建新教授《農(nóng)村寄宿制初中生的心理教育》專題所說：初中階段的學生，在心理和生理上都處于急劇變化的迅猛發(fā)展時期。我心里一高興，讓他認識錯誤的機會來了。我說：“要玩就別偷偷摸摸，給你地點時間放開的玩。過后我看既了解他不在參與賭博的類此事情。反之，受到表揚越少，