【正文】 得班主任的工作是對著兩方的，一方是學(xué)校，另一方就是學(xué)生。書中提到“教師要以學(xué)生的角色為自我聯(lián)”，將心比心設(shè)身處地為學(xué)生著想，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面產(chǎn)生困惑，困難，苦悶的時候，都需要班主任的理解。“一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露。這本書理論結(jié)合實(shí)際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時以獨(dú)特的視角進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評，確實(shí)為我們班主任自身水平的提高提供了實(shí)踐依據(jù)。對待學(xué)生的不足甚至是錯誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學(xué)生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自我修正的時間、自我進(jìn)步的主動性。我認(rèn)為，在我們平時的教學(xué)工作中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的好奇心并耐心引導(dǎo)，使之得到良好的發(fā)展，養(yǎng)成一種勇于探索的精神。我們所面對的每一個孩子都是獨(dú)一無二的，無論他字寫得好壞，無論他活潑開朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們也都將走向未來，都將居于新世紀(jì)發(fā)展的核心地位。這些也許成功就孕育在里面，將來的作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。師生間的情感溝通是寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛統(tǒng)一。平時的一個眼神、溫柔的一個手勢，或者早上主動向?qū)W生問早，都可以縮短師生間的空間心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報(bào)。就這樣一步一步的引導(dǎo)，學(xué)生終于弄清楚還要加租一條船，再列橫式“11+1=12（條）”。開始只有4個學(xué)生會做，我非常生氣，可是越生氣，學(xué)生越短路。幽默能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。喜歡急功近利，希望學(xué)生能在瞬間變成一個“乖孩子”。寬容他們能是學(xué)生心存感激之情，寬容能讓我們班主任樂觀起來。這樣就可以是自己的“利潤”最大化?！鼻皟蓚€農(nóng)民感覺簡直不可思議?！钡谝粋€農(nóng)民也認(rèn)真的算了一下自己的帳說：“我的最終利潤和你一樣，也是1/100。而如果是痛苦的忍受的話，就會覺得自己是天下最不幸的人，最可憐的人，是種消極的心態(tài)，內(nèi)心是灰暗的，這種心態(tài)從事班主任工作必定會很失敗，自己找不到成就感，學(xué)生覺得你很可怕。也常常和學(xué)生在一起打乒乓球、打籃球，甚至還與學(xué)生結(jié)伴徒步，到很遠(yuǎn)的山田里去捉泥鰍、捉螞蚱、找野果。作為教師，我們不妨學(xué)學(xué)魏書生老師的做法，找找自己職業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，列舉得越多越好，你會忽然發(fā)現(xiàn)：原來這個職業(yè)是如此美好?。∪绻?xí)慣于看到職業(yè)的缺點(diǎn)，你就會在缺點(diǎn)中灰心。一件事情做久了，就會有了倦怠心理，人感覺很厭煩，很無聊。一、在工作上，要有激情。我們有太多的理由不快樂了，我們有充足的理由不幸福。第一篇：班主任工作隨筆小學(xué)班主任工作隨筆做個快樂的班主任新城中心小學(xué)曹罕細(xì) 來到新城中心小學(xué)已經(jīng)有4年了，當(dāng)了3年的班主任。但這是我們不快樂的原因嗎？怎么才能做一個快樂的班主任呢？我曾冥想苦思但沒有答案，常為之很是神傷。人可怕的不是身體的衰老，而是心理的衰老。大家想想我們現(xiàn)在的工作激情和剛參加工作有沒有變化？是變得越激情四射，還是頹廢了。記得剛開始參加工作時，在油松嶺鄉(xiāng)的一個小學(xué)里。這些都是那么有趣，做什么事都有很大的激情。其實(shí)無論哪種心態(tài)的人從事了都是要做班務(wù)工作，與其在這里怨天由人，在這里喊：“我怎么那么命苦,誰能幫助我？”大家想這樣做有什么好處？既然都知道沒有好處，我們何不快樂的承受呢？這里讓我想起了一個有趣的故事：三個農(nóng)民經(jīng)常在一起聊天，他們的農(nóng)場差不多大，所以經(jīng)常坐在一起分享經(jīng)驗(yàn)?！眱蓚€農(nóng)民看著最后一個農(nóng)民，問他：“今年你的利潤是多少啊？”第三個農(nóng)民微笑著回答：“全部算起來，我的利潤是5/100?！昂芎唵蔚乃阈g(shù)啊，”第三個農(nóng)民說，“我獲得了和你們一樣的1/100的利潤，同時還得加上4/100，就是我每天都能非常愉悅地欣賞農(nóng)場美麗的風(fēng)景，怡然自得的給奶牛擠奶，和我的孩子在農(nóng)場快樂的玩耍，還有那些一早上就起來唱歌的小鳥，甚至農(nóng)場的全部我都喜歡。更要選擇一種“無可救藥的樂觀生活方式”。二是要賞識，人都有要求被肯定的心理需求。這樣的做法是不切實(shí)際的，不符合教育規(guī)律的，意識可能發(fā)生的。老師要用幽默的言語來愉悅學(xué)生，愉悅同事，愉悅自己。沒辦法，只能深呼吸，冷靜下來，想想別的技巧?？傊?，我們要使自己快樂起來，用我們的快樂“傳染”學(xué)生使學(xué)生也快樂起來，那是種多么美好的景象?。±蠋熢诳鞓返墓ぷ髦?，學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)，校園里到處都是歡聲笑語。冰心老人說過，有了愛便有一切。只有班主任的熱情投射到學(xué)生的心靈上，才能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，使學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)充滿信心，對教師產(chǎn)生親近感、依賴感。學(xué)生來自不同家庭，所受教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面都存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機(jī)各顯示其獨(dú)特的個性。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。孩子們在完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在自己的那片天空中任意遨游，其樂無窮。我們要樹立正確的學(xué)生觀，要讓每一個學(xué)生在人格上得到最大的尊重。另外，教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。實(shí)踐中，我經(jīng)常有意識地讓靦腆的孩子發(fā)言回答等，讓性格急躁的孩子跟細(xì)心的孩子一起合作畫報(bào)、小制作，讓不愛讀課外書的孩子“幫老師”查資料??漸漸地，孩子們在愉快的活動中受到了鍛煉、增強(qiáng)了自信心，變“要我說”為“我要說”，變“要我行？”為“我能行！”總之，營造和諧的班級環(huán)境的方式方法是多種多樣的，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們要在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。書中所有案例里，班主任工作的成功之處，我有兩點(diǎn)最深切的體會。”這一點(diǎn)我感受特別深，愛學(xué)生才是班主任順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。是啊，人非圣賢，孰能無過？更可況是小學(xué)生呢！學(xué)生的個體差異是非常明顯的，正所謂“人無完人，金無足赤”，學(xué)生犯錯是在所難免的，如果學(xué)生犯錯誤，僅僅采取訓(xùn)、罰，是極為不利的，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，使班級管理工作難以順利進(jìn)行。正常的教學(xué)檢查，讓我們班主任真是有種送做一批又來一批的感覺，而且前后相隔不會超過兩周，學(xué)校方面的工作，我們只能做到面面俱到。最近這一兩周才感覺工作剛剛上路，才有種有秩序工作的感覺。以至于有時有種手忙腳亂的感覺。由于我教的是二年級，讓他們自己制定具體的進(jìn)步措施和時間表以及讓他們知道應(yīng)該怎樣進(jìn)步每一天，每一禮拜，每個月，要進(jìn)步到什么程度等等，這些是不切合實(shí)際的。知道和記?。悍彩露家泻阈模荒馨胪径鴱U。四、尊重學(xué)生，必須做到遇到什么事都要和學(xué)生討論。我相信我能夠把我們班管理好，為了孩子更美好的明天而不斷進(jìn)行反思。如果動腦筋，努力考慮解決問題的最佳方案，則會產(chǎn)生事半功倍的效果，這就是所謂的“在和風(fēng)細(xì)雨中解決問題”，班主任決不是什么“不食人間煙火的圣人”，也不是什么“兇神惡煞的邪魔”，而是要成為學(xué)生們無話不談的摯友，這樣才能更好的開展學(xué)生工作。在班級管理中，我更是注意發(fā)現(xiàn)和及時捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在不同的場合予以表揚(yáng)和肯定，使學(xué)生自信心十足，使他人注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用。我對他的閃光點(diǎn)進(jìn)行了表揚(yáng)和肯定，同時又嚴(yán)肅地指出：并不是任何事情不問青紅皂白，不計(jì)后果就沖上前為好，這樣幫助同學(xué)反而有損于被幫助的同學(xué)。長期以來，我的工作重點(diǎn)就是如何調(diào)動學(xué)生的積極性和保持持久的學(xué)習(xí)熱情。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。因?yàn)椋簾o論什么樣的干部，必須堅(jiān)持正確的原則和立場，凡事一視同仁。五、勤總結(jié)、勤反思會使自己的工作不斷提升君子博學(xué)而日參省乎己，則智明而行無過矣。并把它們也寫到日記本上去。班主任工作隨筆小學(xué)班主任培訓(xùn)之后，要交一篇班主任工作隨筆，整個周末我都在思考,我該從哪些方面著手來說,說實(shí)話,雖然我表面上是鎮(zhèn)定而愉快的答應(yīng)下來,其實(shí)心里慌的很,原因有這樣幾個1,我做的事情各位同事和前輩,千頭萬緒，并沒有及時總結(jié)歸納,如果說能坐在這里和大家一起交流探討是我的一份小小的榮譽(yù)的話,我覺得這份榮譽(yù)不該屬于我,而應(yīng)該屬于我的孩子們,是他們成就了我,這個絕對不是自謙,是我的心里話。靜下來以后,我同時也在反思自己的教育工作,首先和唐校尉這個孩子比，我就沒有她做的好。以至于到最后要和孩子分別了還不忘記說幾句作為班主任該說的話？難道這樣就算符合身份了嗎？我就心安理得了嗎？“我會永遠(yuǎn)愛你，親愛的孩子”這個短信是我反思以后發(fā)給她的短信，我相信若干年以后，也許我教給她的知識她會悉數(shù)忘記，但是，這句發(fā)自我內(nèi)心的話她還會記得。我在摸索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真心誠意的和家長交流，電話，家訪，面談，家長會，以及給家長的幾次通信，逐漸擺脫了前兩種狀況，其實(shí)說到頭還是回到剛才的那個話題，擺正位置，放平心態(tài)，真實(shí)的走進(jìn)家長的心里去。接完電話我陷入了沉思，在此之前我和家長是不是都太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略了孩子的精神層面的東西，僅僅是一張小卡片，就可以讓孩子變的陽光，也許孩子的出發(fā)點(diǎn)只是為了能讓卡片上多幾顆小星星，但是如果我們大家堅(jiān)持做下去呢？習(xí)慣成自然，而好的習(xí)慣又能使他受益終身。但是，通過我?guī)状闻c家長的通信和家長會上對家長的敞開心扉，他居然讓孩子帶了封信給我，對他以前的行為表示道歉，并表示一定好好配合老師的工作?？梢赃@樣說，有了他們的支持和鼓勵，我先前所付出的都是值得的?！睂W(xué)生們眾說紛紜，有的說用火燒，有的說用鏟挖，有的說??哲學(xué)家站起來說：“你們回去，按照各自的方法除去一片雜草，沒除掉的一年后再來相聚。這個故事使我不由地想到 到教育，學(xué)生成長的一些不良傾向和習(xí)慣，好比“雜草”。于是，教師常常會感到困惑與迷茫：為什么費(fèi)盡九牛二虎之教育學(xué)生，收效卻甚微？不知教師們在思考為何“屢教”使“孩子”不改的問題時，是否審視過自己的教育行為？成功的教育告訴我們：教師糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，不能一味簡單的運(yùn)用“嚴(yán)禁”“壓制”“不準(zhǔn)”“不能”等方式方法；教師在施教中與其對學(xué)生進(jìn)行“追堵打壓”、“因噎廢食”，不如做一個精心的播種者，變“堵”為“疏”。尷尬之間，老師靈機(jī)一動，說：“同學(xué)們，都聽過頭懸梁、錐刺股的故事吧，其實(shí)小明用膠布封住嘴巴，不讓自己隨便說話，這說明他自己內(nèi)心特別想做個好學(xué)生，想成為大家的好伙伴。這樣就激發(fā)了學(xué)生向善、向上的欲望，當(dāng)學(xué)生感受到了被別人尊重、接納的快樂，就會從中獲得了走上成功的動力。教師要做“牧羊人”，把可愛的孩子們引導(dǎo)到最肥沃的草地上去盡情享受；教師更要做“育花人”，隨時隨地的把美德的種子撒向?qū)W生們心靈的田野。尤為重要地是班主任工作的成敗，將對學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。僅就本人的實(shí)踐，談心得體會。曾經(jīng)在一位小女孩，表達(dá)能好，也挺惹人喜愛。大概是她感受到存在的價(jià)值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻故意不知。二、“跳起來摘蘋果”強(qiáng)化對學(xué)生能力的訓(xùn)練。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察他，發(fā)現(xiàn)他能夠組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級工他開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個人。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。學(xué)期結(jié)束時，不能愚蠢的把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號授予固定的幾個人的范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。” 這是我讀《魏書生班主任工作漫談》所感悟到的。在我們的教育過程中的那些不如意，恐怕不能完全怪孩子吧！新世紀(jì)的教育工作者應(yīng)該去努力探索：如何用智慧來科學(xué)地管理好班級？班主任得善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境——“精神的自由交流，是心靈的對話和撞擊?！痹谌雽W(xué)報(bào)名第一天我就想讓學(xué)生認(rèn)識到新班主任的“與眾不同”。教師把幽默帶進(jìn)課堂，融合于教學(xué)過程之中，就有了教學(xué)幽默。一、教學(xué)幽默的主要功能引起注意，激發(fā)興趣英國學(xué)者M(jìn) 鮑門在《幽默教學(xué)：一門表演的藝術(shù)》一文中指出“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)的更好?！碧K霍姆林斯基主張：教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲擺在首位。達(dá)爾文先生，你說人是由猴子表來的，請問我是有那只猴子變得呢？39?！睂W(xué)生都哄堂大笑。政治課往往排在上午最后一兩節(jié)或下午，這段時間學(xué)生的大腦一般處于疲勞狀態(tài)。一次，在上午的第五節(jié)是政治課，同學(xué)們無精打采、毫無生氣，于是我趁勢講了美國哲學(xué)家喬治o桑塔亞那在結(jié)束哈佛大學(xué)教授生涯的時候，在哈佛大學(xué)大禮堂講的最后一課