【正文】 健的身軀，故意沒有打擾你，心想，可能通過運(yùn)動釋放一下，你的心情會好些，于是在你的作業(yè)本上寫了一句“運(yùn)動完后心情好些了吧？你是一個(gè)聰明的孩子，相信在老師和同學(xué)們的關(guān)心下你會成為原來的你的?！蔽?guī)湍惴治龊竽阈攀牡┑└艺f，“老師，放心吧”；結(jié)果第二天你便又向我說對不起，老師我心情太不爽才抽煙的。旁邊的杰用力地拉著他的手，沒讓他走開，30秒過去了，1分鐘過去了，2分鐘過去了，恪終于忍不住了，抱著杰大哭起來，而此時(shí)的我,情緒也失控了，痛哭了起來……●我心里的委屈真的是好難過好委屈了，這個(gè)熊孩子，我在你身上我傾注了多少的關(guān)愛啊。此時(shí)的杰眼尖，看到了恪，用眼神示意我一個(gè)健步奔上去，把恪從木板后面給帶了出來。此時(shí)的我焦急萬分，這個(gè)傻孩子呀，你到底能去哪里呢？來到了傳達(dá)室，黃主任說他去了三樓的禮堂里，監(jiān)控再沒有發(fā)現(xiàn)?！庇谑俏覀円黄饋?到那里。黃主任立刻打開監(jiān)控，以期能查到恪的去向。我繼續(xù)說著，“我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，如果哪一個(gè)同學(xué)遇到了苦惱了，作為班主任的耿老師和班級里的每一個(gè)同學(xué)，都愿意去傾聽你的苦惱，愿意去幫助你調(diào)整心態(tài)，老師不希望看到任何一個(gè)同學(xué)出現(xiàn)消極的情緒，每一個(gè)班級成員都做好了，我們的班級就會越來越好！”我的話音剛落，恪便轉(zhuǎn)身迅速地走出了教 室。一個(gè)“熊孩子”的幫教讓我真正體會到了其中的滋味?！癜鄷n上的出走下午第四節(jié)班會課上，我正在跟學(xué)生一起探討“學(xué)會管理自己的情緒”?？粗x開的身影，我有些氣惱，這個(gè)不知好歹的家伙，為了他我苦心準(zhǔn)備的班會課怎么就絲毫不起作用呢？我說了句，我還沒說下課，他怎么就走了呢? 此時(shí)，學(xué)生也七嘴八舌地跟我說起來，“老師，從你去鄭州參加培訓(xùn)后，他就跟變了個(gè)人似的，上課睡覺，有時(shí)逃課。這一邊，我和學(xué)生在教學(xué)樓邊邊角角到處尋找著，那一邊，黃主任在監(jiān)控里也在查詢著，時(shí)間一分一秒地過去了，各路學(xué)生都回來跟我說沒有發(fā)現(xiàn)?。稽S主任那里的監(jiān)控中也沒有恪的痕跡。杰踩著桌子在同學(xué)的幫扶下，拿著手電筒爬進(jìn)了禮堂邊上的小黑屋里，失望地走了出來。現(xiàn)在可以查找的是三樓的那兩個(gè)半樓梯。看到出來的恪，我懸著心放了下來，趕緊讓學(xué)生去告訴在傳達(dá)室的黃主任，恪找到了。參加國培（國家級教師培訓(xùn)）回來之后，我聽到同學(xué)、老師們說你最近的情緒不好，回來的第一件事情就找你談 心，你跟我說，“耿老師去鄭州了，我舍不得耿老師是心情不好的一個(gè)方面。面對面無表情又頹廢的你，我沒有多說什么，而是讓你把事情的經(jīng)過寫下來，當(dāng)我看到你寫到“心情很不爽，想打人或者去死的時(shí)候”，我真正地意識到：孩子啊，你的心情該是多么的壓抑呢?！笨墒堑诙欤?dāng)我再批改作業(yè)時(shí)，沒有發(fā)現(xiàn)你給我的任何回應(yīng)，我知道你的心情還是不好，于是我又在你的作業(yè)本上畫了一個(gè)大大的笑臉，附上：祝心情愉快哦。）我把這一情況告訴了黃主任，我們商量著基于恪現(xiàn)在的狀態(tài)，其媽媽來時(shí)，先不讓他和家長見面，讓家長直接去找黃主任。這次，是幸福的淚水，是感動的淚水，這不是一個(gè)白眼狼孩子，這是一個(gè)心里懂得感恩的孩子。于是，我收拾東西就說咱們一起出去吃飯吧，恪懂事地說“不用，我有吃的，我早就買下的牛奶，你趕緊回家把，你的女兒需要你照顧。”他答，“以前有沒有和父母同學(xué)出來吃過呢？”他 說，“和同學(xué)鋒一起吃過。他笑著問我，“老師，他們來看你，你高興嗎？”我說高興啊，他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。希望你能像剛才你說的那樣，拿出男子漢的氣魄去面對解決事情”“嗯嗯，我會的，老師放心吧，我不會再做今天這樣的事情了”。此時(shí)，我對組長弟說，“他說的真好，趕緊用英文寫下建議呀！”于是，組里的同學(xué)一起寫下了句子:We should municate with our our parents are having problems, we will offer to ，“你們組哪個(gè)同學(xué)上臺展示你們的建議呢？”學(xué)生之間相互看看，我說把機(jī)會讓給今天沒上去展示的同學(xué)吧，大家一致看向恪，他很不好意思的笑了笑，但沒有像往常一樣地拒絕。我再一次被這個(gè)孩子純真的內(nèi)心感動了……他講完后，全班同學(xué)給了他久違的掌聲，恪又一次不好意思地低著頭走回到了自己的座位上?！蓖瑢W(xué)們一個(gè)勁地說好的好的，而恪也笑著說，“謝謝老師。一、“細(xì)心”是管理班級必備的素質(zhì)班主任要想管好自己的班級，除了靠嚴(yán)謹(jǐn)、可行的班級制度外，更多的是要靠班主任的細(xì)心關(guān)照，與學(xué)生朝夕相處中必須做到事無巨細(xì)、明察秋毫，對每一位同學(xué)的風(fēng)吹草動都要了察于眼，了記于心，做到“一枝一葉總關(guān)情”。所以，班主任要嚴(yán)格要求自己，寬容地對待學(xué)生，時(shí)刻自省，以身示范。二、“誠心”是溝通學(xué)生心靈的橋梁“心誠則靈”是立足社會的法寶，也是管理者的法寶，作為一個(gè)班主任更要遵循這一準(zhǔn)則。對于學(xué)生的訴求要區(qū)別對待，不一定要做到有求必應(yīng)，但要做到有求必復(fù)，讓學(xué)生感到老師真誠熱心的存在。“精誠所致，金石為開”，誠摯和感動之下，錯(cuò)誤的做法就會煙消云散，管理班級的效果也會事半功倍。班主任要盡最大可能的將自己的身心放諸于自己的學(xué)生身上，時(shí)刻關(guān)注班級的現(xiàn)狀：心里裝著學(xué)生，眼睛盯著學(xué)生，步子跟著學(xué)生，雙手牽著學(xué)生，語言溫暖和提醒著學(xué)生。所以，要想在應(yīng)對繁雜事務(wù)的同時(shí)，必須做好班級“代理人”的培養(yǎng)，把自己對班級的傾心關(guān)懷傳遞給學(xué)生干部，讓學(xué)生領(lǐng)會自己的管理班級的意圖和理念。對于選出的班干部一方面要充分相信，放手鍛煉，允許他們出現(xiàn)失誤和偏差。要給學(xué)生干部約法三章，做好監(jiān)督和指導(dǎo)，讓他們健康成長。時(shí)刻留意每一位學(xué)生的舉動、掌握每一位學(xué)生的性格：既要注意捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，又要及時(shí)發(fā)現(xiàn)“爆炸點(diǎn)”，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，適時(shí)施教。都說教師是紅燭，班主任工作是一門藝術(shù)，我認(rèn)為它不但是藝術(shù)，更是“心術(shù)”。（作者單位：山東省濰坊聾啞學(xué)校）第三篇：聾校班主任工作計(jì)劃聾校班主任工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：教師的使命就是教育好每一位聾生，而班主任的使命便是以聾生的健康成長為首要任務(wù)。其中男生3人，女生1人。活動之前要制定好計(jì)劃，明確活動要求，設(shè)計(jì)