【正文】 培訓(xùn)后，他就跟變了個(gè)人似的，上課睡覺，有時(shí)逃課。黃主任立刻打開監(jiān)控，以期能查到恪的去向。旁邊的杰用力地拉著他的手，沒讓他走開，30秒過去了，1分鐘過去了，2分鐘過去了，恪終于忍不住了，抱著杰大哭起來，而此時(shí)的我,情緒也失控了，痛哭了起來……●我心里的委屈真的是好難過好委屈了，這個(gè)熊孩子，我在你身上我傾注了多少的關(guān)愛啊。我匆忙地蹲下用力地才將這個(gè)孩子扶了起來，此時(shí)的我又一次哭了起來?！吧蟼€(gè)周六，我坐車坐了一個(gè)小時(shí)快要到家時(shí)，我又不想回家了，不愿意看到爸爸媽媽不愉快的場(chǎng)面，于是我又 返回到了學(xué)校，這次就像你說的一樣，我不逃避了”，至此，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子好像突然長(zhǎng)大了一樣，我欣慰地笑了，“老師，對(duì)不起，讓你擔(dān)心了……”一頓飯的一個(gè)多小時(shí)里，孩子不知道說了多少個(gè)對(duì)不起，我鄭重地跟他說，“你想想，從高一以來，耿老師和你一起走過的多少快樂時(shí)光，現(xiàn)在我不希望總聽到對(duì)不起，我就希望看到原來那么快樂積極向上的恪”，“會(huì)的，會(huì)讓你看到一個(gè)快樂的我，我要用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)你”“好呀，你看，今天晚上杰為了找你也沒吃得上熱飯，如果你從今后真的能回到高一的你，那么12月份我請(qǐng)你和杰一起吃火鍋好嗎？”他露出了潔白的牙齒，爽朗地笑著說好，我說一言為定哦！我接著說，“剛剛耿老師看到你從那堆廢木板出來后的狼狽樣，你知道老師看著有多心疼你嗎？我拉著你胳膊的手心痛的都不知如何是好呢？可你為什么掙開我的手呢？”“老師，我不喜歡人多，大家圍著看著我……”“你為什么從課堂上突然走了出去了呢？是老師的班會(huì)課上有哪一句話說的不合適嗎？”“不是的，老師，全是我自己的問題，我的情緒忍耐不住了，我就想躲起來……”“其實(shí)，逃避不是辦法。那么，怎么樣在尊重聽障學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上因地制宜地管理好班集體呢？我來談一談自己多年來的感悟吧。懂得了這一點(diǎn)，就要站到學(xué)生的位置去思考問題出現(xiàn)的原因，要細(xì)致觀察學(xué)生，耐心地交流，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，尋找問題解決的方案，讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想。老師一定要在給他們限定“權(quán)限”的情況下放手，不能做甩手掌柜：不能讓他們?yōu)樗麨?，更要警惕“霸王干部”的出現(xiàn)。二、班級(jí)基本情況和目標(biāo)：我班共有聾生4人。（二）、班級(jí)考核評(píng)比1．加強(qiáng)常規(guī)檢查評(píng)比在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》，并繼續(xù)開展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)，每天公布檢查結(jié)果。提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。直到三月下旬，師生之間才調(diào)節(jié)過來，彼此多了理解與關(guān)懷，明顯感覺到班級(jí)氛圍的融洽與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。在學(xué)習(xí)百以內(nèi)加、減法筆算聾生已經(jīng)掌握了筆算加、減法的豎式和計(jì)算法則，因此，在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法時(shí)，除了要使聾生進(jìn)一步熟練的掌握相同數(shù)位對(duì)齊這一點(diǎn)外，要把重點(diǎn)放在掌握連續(xù)進(jìn)位上，特別是連續(xù)退位情況比較復(fù)雜，難度較大，是教學(xué)的重點(diǎn)。201077第五篇：聾校班主任工作計(jì)劃三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃新學(xué)期伊始，我擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)教師一職?，F(xiàn)實(shí)告訴我，自己做得還不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。3．針對(duì)行為習(xí)慣差、自控力差的聾生，學(xué)校成立行規(guī)學(xué)習(xí)班，由退管會(huì)的老師和學(xué)校有關(guān)老師對(duì)特殊聾生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行規(guī)等方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練。培養(yǎng)聾生的參與意識(shí)，提供顯示聾生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)聾生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。只有在班級(jí)管理工作中更加貼近學(xué)生，勤于思考，善為人師，就會(huì)做一個(gè)更加優(yōu)秀的班主任。要民主與集中結(jié)合，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上掌好舵，選好人。更不能失去耐心和技巧，一味地強(qiáng)迫和壓制，要注意尺度和方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要緩急結(jié)合、輕重相間。在我的眼里，現(xiàn)在的你們就像當(dāng)年的我，我愿意做大家的知心姐姐，和大家共同 分享快樂，消除苦惱。我接著說每年寒假、暑假前，我教過的學(xué)生笙、萌、鋒、凱都會(huì)來學(xué)校看我。（班會(huì)之前，我和恪的媽媽溝通過孩子的情況，她打算第二天來看望恪。此時(shí)的杰眼尖，看到了恪，用眼神示意我一個(gè)健步奔上去，把恪從木板后面給帶了出來。我繼續(xù)說著，“我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，如果哪一個(gè)同學(xué)遇到了苦惱了，作為班主任的耿老師和班級(jí)里的每一個(gè)同學(xué)，都愿意去傾聽你的苦惱，愿意去幫助你調(diào)整心態(tài)，老師不希望看到任何一個(gè)同學(xué)出現(xiàn)消極的情緒，每一個(gè)班級(jí)成員都做好了，我們的班級(jí)就會(huì)越來越好！”我的話音剛落，恪便轉(zhuǎn)身迅速地走出了教 室。這一邊，我和學(xué)生在教學(xué)樓邊邊角角到處尋找著，那一邊，黃主任在監(jiān)控里也在查詢著，時(shí)間一分一秒地過去了，各路學(xué)生都回來跟我說沒有發(fā)現(xiàn)??；黃主任那里的監(jiān)控中也沒有恪的痕跡。參加國培（國家級(jí)教師培訓(xùn)）回來之后，我聽到同學(xué)、老師們說你最近的情緒不好，回來的第一件事情就找你談 心，你跟我說，“耿老師去鄭州了，我舍不得耿老師是心情不好的一個(gè)方面。這次，是幸福的淚水，是感動(dòng)的淚水，這不是一個(gè)白眼狼孩子，這是一個(gè)心里懂得感恩的孩子。希望你能像剛才你說的那樣，拿出男子漢的氣魄去面對(duì)解決事情”“嗯嗯，我會(huì)的，老師放心吧，我不會(huì)再做今天這樣的事情了”。一、“細(xì)心”是管理班級(jí)必備的素質(zhì)班主任要想管好自己的班級(jí)，除了靠嚴(yán)謹(jǐn)、可行的班級(jí)制度外，更多的是要靠班主任的細(xì)心關(guān)照，與學(xué)生朝夕相處中必須做到事無巨細(xì)、明察秋毫，對(duì)每一位同學(xué)的風(fēng)吹草動(dòng)都要了察于眼，了記于心，做到“一枝一葉總關(guān)情”?！熬\所致，金石為開”，誠摯和感動(dòng)之下，錯(cuò)誤的做法就會(huì)煙消云散，管理班級(jí)的效果也會(huì)事半功倍。要給學(xué)生干部約法三章，做好監(jiān)督和指導(dǎo)，讓他們健康成長(zhǎng)。其中男生3人，女生1人。班主任要切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā)，加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)，指導(dǎo)訓(xùn)練，將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，力爭(zhēng)主動(dòng)、科學(xué)、民主管理班級(jí)，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。利用班級(jí)刊物對(duì)聾生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮聾生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)聾生。我不允許他們看電影，除非是學(xué)校組織的，因?yàn)樗麄冊(cè)陔娪吧蠈W(xué)會(huì)了很多罵人的話；我告誡他們不能偷東西，因?yàn)殚L(zhǎng)大后會(huì)坐牢的；我常常教導(dǎo)他們不要相互職責(zé)，要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)和尊重他人，是希望他們以后