【正文】 的“熱心”去架起溝通師生心靈的橋梁。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中生活和成長(zhǎng)。班主任不能像其他人一樣，想哭就哭，想罵就罵，更不能在學(xué)生面前發(fā)牢騷，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紳撘颇挠绊懼鴮W(xué)生，無論家長(zhǎng)怎么為難你，領(lǐng)導(dǎo)怎樣批評(píng)你，任課教師怎么不理解你，你都不能斤斤計(jì)較。班主任要協(xié)調(diào)好任課教師，搞好團(tuán)結(jié)，為任課教師撐起一片藍(lán)天。我沒有急于找他談話，先了解了一段時(shí)間。三、好班主任要善于班級(jí)管理把書教好,關(guān)愛學(xué)生的同時(shí),好班主任對(duì)于如何規(guī)范的搞好班級(jí)管理，還要多作研究，,在班級(jí)管理中我很注重以下幾個(gè)方面的工作：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，做到處處都能教育學(xué)生環(huán)境能夠熏陶人、能夠塑造人，作為老班主任，我很注重班級(jí)文化建設(shè)，經(jīng)常從以下幾個(gè)方面下工夫：１）營(yíng)造文化氛圍：學(xué)生在教室、寢室生活的時(shí)間最長(zhǎng)，我?guī)У拿總€(gè)班，在寢室、教室的布置上都花了工夫。因此，我認(rèn)為要做好班主任工作，首先把課上好。知識(shí)上任課老師已充分重視，班主任的重要作用是做好各部分同學(xué)地指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)他們樹立信心，指導(dǎo)他們趕超。教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。但是，我該怎樣辦，家長(zhǎng)聯(lián)系不上，怎么處理？周一不讓孩子來嗎？對(duì)這樣的孩子我不能放棄。二、協(xié)調(diào)好三方面的關(guān)系小學(xué)階段的班主任老師，要全面了解學(xué)生情況，取得各方面配合就必須學(xué)會(huì)處理好與學(xué)生的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系和與家長(zhǎng)的關(guān)系，以保證班級(jí)管理工作信息暢通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，得心應(yīng)手并取得成效。在班級(jí)管理過程中一定要克服急躁情緒，“欲速則不達(dá)”，要用辯證發(fā)展的眼光理智地去看事物：成功時(shí)，不要沾沾自喜；遇到挫折時(shí)不要恢心喪氣；學(xué)生進(jìn)步時(shí)，要看到不足；學(xué)生有問題時(shí)，要看到閃光之處。有一位先哲曾說過：心中有佛，眼里才有佛。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。學(xué)生們期望班主任能給他們以豐富的知識(shí)，高超的本領(lǐng)，能給以他們歡樂和幸福。熱愛學(xué)生就要保護(hù)學(xué)生的自尊心。除運(yùn)用正面典型進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)之外，班主任要對(duì)學(xué)生的好思想，好品德及時(shí)給予表揚(yáng)。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力?！耙磺谔煜聼o難事”，要把自己的班級(jí)做好，把學(xué)生管好，勤是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，并且是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)?！皣?yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛，松是害”，充分說明了嚴(yán)的重要性。比如我們根據(jù)班級(jí)和學(xué)生情況，自己首先提出個(gè)人及班集體的奮斗目標(biāo)，要求人人做一個(gè)合格的大學(xué)生，為己爭(zhēng)光，為父母爭(zhēng)光，為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光，爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生。十年樹木，百年育人。在一個(gè)班集體中，要注意避免出現(xiàn)總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過干部的核心作用，吸引和帶動(dòng)所有集體成員積極愉快地參加集體活動(dòng)，讓每個(gè)成員都感受到集體的榮辱和個(gè)人息息相關(guān)，從而自覺地產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。此外，做差下生轉(zhuǎn)化工作，要注意調(diào)動(dòng)一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學(xué)及家長(zhǎng)，創(chuàng)造一定的教育情境，抓住教育機(jī)遇。使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素發(fā)揚(yáng)光大。教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹立起較高的威信。四是“實(shí)”。這位老師想了個(gè)妙法，他鼓勵(lì)學(xué)生“貧窮并不可怕，可怕的是你連戰(zhàn)勝困難的勇氣都沒有”。雖然辛苦，但作為一名人民教師，如果不擔(dān)任幾屆學(xué)生班主任，這位教師就不是一位稱職的教師。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局、識(shí)大體”的思想，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。這些榜樣跟學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活在一起，經(jīng)歷基本相同，環(huán)境影響也差不多。但是對(duì)于教師來說，尤其對(duì)于班主任教師，對(duì)學(xué)生的熱愛并非簡(jiǎn)單的個(gè)人感情問題，應(yīng)該說，它是個(gè)人的，同時(shí)又是公開的，它屬于個(gè)人，同時(shí)又屬于班主任所教的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)力要求教師的愛。班主任要虛心接受學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)思想政治教育方式。教育藝術(shù)之樹只有植根于愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。只有這樣，才能在制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案、組織活動(dòng)、開展工作時(shí)得心應(yīng)手，左右逢源，也只有這樣，才能在遇到困難和挫折時(shí)遇亂不驚、沉著應(yīng)付，直至最后取得成功。作為學(xué)生個(gè)體，班主任要了解和研究他們的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、興趣愛好、特長(zhǎng)能力、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭狀況、思想動(dòng)態(tài)及社會(huì)環(huán)境等。當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時(shí)，就加以提醒制止，切實(shí)做到禁于未發(fā)，防患于未然。但是，有一次與家長(zhǎng)的電話讓我大失所望。班主任工作的藝術(shù)性很強(qiáng)，要講究的地方很多。我曾經(jīng)嘗試從以下兩個(gè)方向去做：１）老師說了算，自己根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際擬訂，這樣做有時(shí)候?qū)W生不理解，執(zhí)行易受阻，現(xiàn)在很少實(shí)行．２）學(xué)生自己定，先由班干部或?qū)W生代表根據(jù)班級(jí)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的目標(biāo)定若干條，然后通過同學(xué)們審定，班主任適時(shí)解讀，從學(xué)生中來到學(xué)生中去。教師的學(xué)科教學(xué)水平?jīng)Q定了他在學(xué)生中的威望，而這種威望是班主任工作取得成效的一個(gè)重要條件，業(yè)務(wù)的過硬，講課的精彩、受學(xué)生喜歡認(rèn)可非常有助于班主任工作。今年教師節(jié)，我剛剛畢業(yè)升入大學(xué)的116班班長(zhǎng)在給我的短信中說：老師，教師節(jié)快樂！感謝你對(duì)我的教育和鍛煉，今天，我能在大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)擔(dān)班長(zhǎng)，完全是拜你所賜。我主動(dòng)出擊找他聊天,先肯定了他的資質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度，然后告訴他與老師溝通交流的重要性及理課學(xué)習(xí)中要講究的方法，在肯定中的對(duì)話使這次溝通非常順利，彭迪敞開心肺、滔滔不絕，在辦公室說得很激動(dòng)，我和另外兩位任課教師介紹的一些經(jīng)驗(yàn)，他很自然的表示認(rèn)可。班主任呀，你苦的累的真的很無奈。班主任也是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,在培育影響學(xué)生健康成民的小環(huán)境上起主要作用。這包括了解和研究學(xué)生的個(gè)體和群體。在接觸學(xué)生的時(shí)候，逐漸深入其內(nèi)心世界，了解其想法、分析其不良狀況形成的原因，這樣解決問題的方法就有了，學(xué)生離你更近了，這就是所謂的“精誠所至，金石為開”吧！5“慧心”是保證班主任在工作中會(huì)遇到這樣或那樣的問題，要面對(duì)性格不同的學(xué)生，要直面素質(zhì)不同的家長(zhǎng)，要協(xié)調(diào)科任教師間、科任教師與學(xué)生間的關(guān)系，要開展各種活動(dòng)等。班級(jí)管理要以厚愛為出發(fā)點(diǎn)。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個(gè)性。熱愛學(xué)生這一特點(diǎn)是優(yōu)秀教師的第一共性。二是教師、家長(zhǎng)和其它長(zhǎng)者。大到班級(jí)努力目標(biāo)，小到班級(jí)的每塊玻璃，班主任都要做到心中有數(shù)，關(guān)心到位。班主任是學(xué)校教育工作的助手，是組織者、是橋梁和紐帶，同時(shí)又是各種教育因素的協(xié)調(diào)者，他擔(dān)負(fù)著三個(gè)重要的責(zé)任，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)。這位班主任想了一個(gè)辦法鼓勵(lì)他，說“我雖然經(jīng)常批評(píng)你，但從沒認(rèn)為你是一個(gè)差學(xué)生，因?yàn)槟愫苈斆鳌?。面?duì)同樣一些問題，學(xué)生常常會(huì)犯錯(cuò)，我們要不斷反復(fù)去思考，為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤?該如何來解決?經(jīng)過細(xì)致細(xì)心細(xì)思，促使我們想出一些較好的解決辦法。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。（二）加強(qiáng)教育。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。只要我們不厭其煩地做好教育工作，相信“精誠所至，金石為開,”差下生一定能進(jìn)步，最后成為一名好學(xué)生。三、做好差下生的轉(zhuǎn)化工作一個(gè)班級(jí)肯定有好學(xué)生，也有差學(xué)生，作為班級(jí)管理的主要成員班主任千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些差下生真的無藥可救了嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯(cuò)誤