【正文】 的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備哪些能力：一個(gè)高效的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備一系列領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、能力和特性，他們隨著歲月的積淀而顯得越發(fā)深厚，這也是領(lǐng)導(dǎo)者與非領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別所在。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者必須學(xué)會(huì)把權(quán)力授予適當(dāng)?shù)娜?。?dāng)擁戴者看到反射回來(lái)的圖像時(shí)，他們會(huì)認(rèn)出來(lái)并立刻會(huì)受到吸引去追隨你。在外界看來(lái)，2006年以后，百度高管團(tuán)隊(duì)的變化很大。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)只需按國(guó)家計(jì)劃生產(chǎn)和銷售，無(wú)需考慮市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題。第三，是行業(yè)或者本公司的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)工作本身是一項(xiàng)涉及面廣、專業(yè)性、政策性強(qiáng)的工作，這都要求會(huì)計(jì)人員加強(qiáng)會(huì)計(jì)法規(guī)、公司法、證券法、經(jīng)濟(jì)法等法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷提高政策法律水平和運(yùn)用法律手段處理會(huì)計(jì)事務(wù)的能力，只有這樣，才能切實(shí)履行會(huì)計(jì)職業(yè)道德。專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)提升每一位生物教師都應(yīng)該具有不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)、保持個(gè)人持續(xù)發(fā)展的才能，以適應(yīng)快速發(fā)展的生物學(xué)課程對(duì)教師的要求。要成為一名合格的會(huì)計(jì)人員就不能滿足于現(xiàn)有的水平，而是要具有豐富的知識(shí)和技能，能夠理解國(guó)家和社會(huì)總體目標(biāo)，這是會(huì)計(jì)職業(yè)道德得以存在的前提。因此，不同的業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)能力會(huì)有不同的要求。只有對(duì)能力框架有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能解決如何獲得這些能力的問(wèn)題。李彥宏就屬于非常放權(quán)的管理者：“多數(shù)情況下，直接向我匯報(bào)的人，他們每天在哪兒我根本就不知道。換而言之，下屬們?nèi)绻恍湃晤I(lǐng)導(dǎo)者，那么領(lǐng)導(dǎo)者就很難有追隨者，自認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)者而又沒有追隨的人，只是在散步，這些領(lǐng)導(dǎo)人也就無(wú)法能真正維持自己的權(quán)力。他們希望變革，因?yàn)橹挥谐掷m(xù)的變革，事業(yè)才能繁榮昌盛，更加輝煌。課程資源的開發(fā)與利用能力。俗話說(shuō)的話“教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。第一篇：一個(gè)高中生物教師應(yīng)該具備的能力一個(gè)高中生物教師應(yīng)該具備的能力《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念，對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展有引領(lǐng)和導(dǎo)向作用?！币粋€(gè)合格的生物教師不僅要掌握比課程深得多的生物科學(xué)知識(shí)和生物學(xué)基本技術(shù)，而且要理解課程內(nèi)容的體系和深度。信息化時(shí)代可利用的資源很多，教師要學(xué)會(huì)利用，勇于開發(fā)，不可“拿來(lái)主義”，不管是否適合自己的學(xué)生，拿來(lái)就用。：組織起一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，是一件非常艱難和重要的事情。要想贏得擁戴者,首要任務(wù)就是：認(rèn)同我們的擁戴者，并找出他們共同的渴望是什么。他們一天到晚忙各自的事情，有事情來(lái)找我，沒有事情就各干各的。目前，無(wú)論是大學(xué)，還是專業(yè)團(tuán)體，或是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、雇主都非常重視會(huì)計(jì)師的職業(yè)能力問(wèn)題，這是個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。如何評(píng)價(jià)職業(yè)能力呢？職業(yè)能力是要通過(guò)你去工作，在工作當(dāng)中才能真正去評(píng)價(jià)的一個(gè)東西，到底一個(gè)人是不是稱職，是不是具備你所從事的工作應(yīng)該達(dá)到的能力，這個(gè)能力應(yīng)該與特定的工作領(lǐng)域和崗位密切相關(guān)。這就要求我們不斷加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)、信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)識(shí)水平、專業(yè)能力，有了這一基礎(chǔ)，才談得上如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)。生物教師參與教育研究是自身發(fā)展的一個(gè)重要的途徑，同時(shí)，教師還應(yīng)利用多種學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)提高自己的學(xué)識(shí)和教學(xué)技能。政策、法規(guī)不僅是會(huì)計(jì)人員執(zhí)行職業(yè)道德的依據(jù)和保障，而且是會(huì)計(jì)職業(yè)道德中帶有強(qiáng)制性的最基本的部分。第二，是工作表現(xiàn)，光有能力沒有表現(xiàn)出來(lái)也是不勝任的。這種要求比較單一，這與當(dāng)時(shí)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)管理模式有關(guān)。這不僅僅是對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者的肯定，也是對(duì)自己的肯定，