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班主任工作隨筆(完整版)

2024-10-21 12:12上一頁面

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【正文】 自己對她的鼓勵太少,嚴苛太多,是不是為時已晚?其次,十幾年的班主任工作,是不是讓我已經(jīng)走入了一個定勢,總是時刻端著家長的“身份”,什么時候說什么樣的話,張口閉口不忘好好學習,專心聽講。我深信:我們班主任雖然平凡,但把每一件平凡的事做好了,我們就不平凡;我們班主任雖然普通,但把每一件普通的事做好了,我們就不普通。我這樣做,就是要更好地保護“功臣”和“忠臣”,讓他們更好地為同學們服務(wù)。四、打造一支思想過硬,作風雷厲風行的班干部隊伍是班級工作走上新臺階的重要支柱。不管別人遇到什么困難,他總是第一個挺身而出。一、在和風細雨中解決問題,往往事半功倍粗魯?shù)呐u和打罵,不但不會使問題得到解決,反而會起到催化劑的作用。對于學生來說,要堅持不懈的學習、進步,每天都要超越自己。二、針對學生的實際情況選擇合適的教育方法。在這一年中,整天被突發(fā)事件牽著鼻子走,沒有好好的計劃和反思,該做的事沒做好,真的是忙不到點子上,導(dǎo)致心情不好。書中提到“教師要以學生的角色為自我聯(lián)”,將心比心設(shè)身處地為學生著想,當學生在思想、學習、生活以及心理發(fā)展等方面產(chǎn)生困惑,困難,苦悶的時候,都需要班主任的理解。這本書理論結(jié)合實際,以典型的案例揭示了深刻的教育道理,同時以獨特的視角進行了專業(yè)的點評,確實為我們班主任自身水平的提高提供了實踐依據(jù)。我認為,在我們平時的教學工作中,要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好,了解學生的好奇心并耐心引導(dǎo),使之得到良好的發(fā)展,養(yǎng)成一種勇于探索的精神。這些也許成功就孕育在里面,將來的作家、科學家、發(fā)明家也許從此誕生了。師生間的情感溝通是寬嚴適度、嚴愛統(tǒng)一。我們相信,教師的真情投入,必定會得到學生的真情回報。開始只有4個學生會做,我非常生氣,可是越生氣,學生越短路。喜歡急功近利,希望學生能在瞬間變成一個“乖孩子”。這樣就可以是自己的“利潤”最大化?!钡谝粋€農(nóng)民也認真的算了一下自己的帳說:“我的最終利潤和你一樣,也是1/100。也常常和學生在一起打乒乓球、打籃球,甚至還與學生結(jié)伴徒步,到很遠的山田里去捉泥鰍、捉螞蚱、找野果。一件事情做久了,就會有了倦怠心理,人感覺很厭煩,很無聊。我們有太多的理由不快樂了,我們有充足的理由不幸福。但這是我們不快樂的原因嗎?怎么才能做一個快樂的班主任呢?我曾冥想苦思但沒有答案,常為之很是神傷。大家想想我們現(xiàn)在的工作激情和剛參加工作有沒有變化?是變得越激情四射,還是頹廢了。這些都是那么有趣,做什么事都有很大的激情?!眱蓚€農(nóng)民看著最后一個農(nóng)民,問他:“今年你的利潤是多少啊?”第三個農(nóng)民微笑著回答:“全部算起來,我的利潤是5/100。更要選擇一種“無可救藥的樂觀生活方式”。這樣的做法是不切實際的,不符合教育規(guī)律的,意識可能發(fā)生的。沒辦法,只能深呼吸,冷靜下來,想想別的技巧。冰心老人說過,有了愛便有一切。學生來自不同家庭,所受教養(yǎng)、熏陶不盡相同,各方面都存在差異,如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。孩子們在完成各科學習任務(wù)以后,在自己的那片天空中任意遨游,其樂無窮。另外,教師要發(fā)展學生的自信心。書中所有案例里,班主任工作的成功之處,我有兩點最深切的體會。是啊,人非圣賢,孰能無過?更可況是小學生呢!學生的個體差異是非常明顯的,正所謂“人無完人,金無足赤”,學生犯錯是在所難免的,如果學生犯錯誤,僅僅采取訓、罰,是極為不利的,甚至讓學生產(chǎn)生逆反情緒,使班級管理工作難以順利進行。最近這一兩周才感覺工作剛剛上路,才有種有秩序工作的感覺。由于我教的是二年級,讓他們自己制定具體的進步措施和時間表以及讓他們知道應(yīng)該怎樣進步每一天,每一禮拜,每個月,要進步到什么程度等等,這些是不切合實際的。四、尊重學生,必須做到遇到什么事都要和學生討論。如果動腦筋,努力考慮解決問題的最佳方案,則會產(chǎn)生事半功倍的效果,這就是所謂的“在和風細雨中解決問題”,班主任決不是什么“不食人間煙火的圣人”,也不是什么“兇神惡煞的邪魔”,而是要成為學生們無話不談的摯友,這樣才能更好的開展學生工作。我對他的閃光點進行了表揚和肯定,同時又嚴肅地指出:并不是任何事情不問青紅皂白,不計后果就沖上前為好,這樣幫助同學反而有損于被幫助的同學。俗話說:“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。五、勤總結(jié)、勤反思會使自己的工作不斷提升君子博學而日參省乎己,則智明而行無過矣。班主任工作隨筆小學班主任培訓之后,要交一篇班主任工作隨筆,整個周末我都在思考,我該從哪些方面著手來說,說實話,雖然我表面上是鎮(zhèn)定而愉快的答應(yīng)下來,其實心里慌的很,原因有這樣幾個1,我做的事情各位同事和前輩,千頭萬緒,并沒有及時總結(jié)歸納,如果說能坐在這里和大家一起交流探討是我的一份小小的榮譽的話,我覺得這份榮譽不該屬于我,而應(yīng)該屬于我的孩子們,是他們成就了我,這個絕對不是自謙,是我的心里話。以至于到最后要和孩子分別了還不忘記說幾句作為班主任該說的話?難道這樣就算符合身份了嗎?我就心安理得了嗎?“我會永遠愛你,親愛的孩子”這個短信是我反思以后發(fā)給她的短信,我相信若干年以后,也許我教給她的知識她會悉數(shù)忘記,但是,這句發(fā)自我內(nèi)心的話她還會記得。接完電話我陷入了沉思,在此之前我和家長是不是都太關(guān)注孩子的學習成績,忽略了孩子的精神層面的東西,僅僅是一張小卡片,就可以讓孩子變的陽光,也許孩子的出發(fā)點只是為了能讓卡片上多幾顆小星星,但是如果我們大家堅持做下去呢?習慣成自然,而好的習慣又能使他受益終身??梢赃@樣說,有了他們的支持和鼓勵,我先前所付出的都是值得的。這個故事使我不由地想到 到教育,學生成長的一些不良傾向和習慣,好比“雜草”。尷尬之間,老師靈機一動,說:“同學們,都聽過頭懸梁、錐刺股的故事吧,其實小明用膠布封住嘴巴,不讓自己隨便說話,這說明他自己內(nèi)心特別想做個好學生,想成為大家的好伙伴。教師要做“牧羊人”,把可愛的孩子們引導(dǎo)到最肥沃的草地上去盡情享受;教師更要做“育花人”,隨時隨地的把美德的種子撒向?qū)W生們心靈的田野。僅就本人的實踐,談心得體會。大概是她感受到存在的價值,開始寫作業(yè),但仍不能按時完成,我卻故意不知。在全體同學面前,甚至連一句完整的話也說不出來。農(nóng)村的孩子,多數(shù)屬于“散放型”家長沒有輔導(dǎo)孩子的習慣。學期結(jié)束時,不能愚蠢的把“優(yōu)秀學生”等稱號授予固定的幾個人的范圍內(nèi),拿出一定比例的名額,優(yōu)先考慮進步較快的同學。在我們的教育過程中的那些不如意,恐怕不能完全怪孩子吧!新世紀的教育工作者應(yīng)該去努力探索:如何用智慧來科學地管理好班級?班主任得善于為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境——“精神的自由交流,是心靈的對話和撞擊。教師把幽默帶進課堂,融合于教學過程之中,就有了教學幽默。”蘇霍姆林斯基主張:教師應(yīng)當始終把引發(fā)學生和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲擺在首位?!睂W生都哄堂大笑。一次,在上午的第五節(jié)是政治課,同學們無精打采、毫無生氣,于是我趁勢講了美國哲學家喬治o桑塔亞那在結(jié)束哈佛大學教授生涯的時候,在哈佛大學大禮堂講的最后一課。凡創(chuàng)造水平高的人大都富有幽默感?!?幽默可以使人們的關(guān)系變得親切、自然、和諧,成為人際關(guān)系的潤滑劑。學生喜歡幽默的老師,也就容易接受老師所傳授的教學內(nèi)容。二、學幽默的表達技巧思想政治課教學幽默主要通過教師的體態(tài)幽默和言語幽默來表現(xiàn)的。” 幽默是思想政治課教師不可或缺的一種教學藝術(shù),愿有更多的教師把幽默引入思想政治課教學,以充分發(fā)揮幽默在教學園地里的神奇般的教育功能。他以為老師是告狀來了,嚇得一臉通紅。我明白了,這是剛才那幾個學生在講臺前瘋打的結(jié)果,我用憤怒的目光掃視全班,教室里空氣顯得十分緊張,那幾個惹了禍的學生更是一臉的恐懼感。如果處理不好,即使教育者出發(fā)點是好的,有時卻會有意想不到的結(jié)果?!蔽以捯徽f完,全班學生又哈哈大笑起來,笑得那么開心。赫爾岑反問道:“流行的樂曲就一定高尚嗎?”主人聽了很吃驚:“不高尚的東西怎么能流行?”赫爾岑笑了:“那么流行感冒也是高尚的了?”說罷,頭也不回地走了?!卑嘀魅螌嵤┖椭C教育就要用“愛心育人”。面對問題學生,“在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下你是老師,這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學生說話。檢查出缺勤、檢查教室衛(wèi)生、檢查學生的儀容儀表,這是每天早上進教室的三大查處。對一些不良行為和偏差行動加以糾正。建立完善的制度,對學生的管理盡量做到?jīng)]有疏漏,班內(nèi)建立考評制度,對學生的日??己诉M行量化,由專人負責,將工作細化下去落實到學生,采取激勵措施,養(yǎng)成良好習慣。對于眾多的問題學生,老師如果心存“沒有澆不透的水,沒有化不開的冰”的執(zhí)著理念,通過數(shù)次、數(shù)十次談話、引導(dǎo),總能拯救一個個初飲朝露的幼小生命,成就教育“一個也不能少”的訴求。我要感謝我所經(jīng)歷的一切,是它們讓我經(jīng)歷了,體驗了,成長了,也豐富了我的人生。在教育學生上,本班有幾個非常調(diào)皮的學生,家景也很差,父母離婚,沒人管,做事我行我素。”教師的言行對學生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要,它起著潛移默化的作用。日記上可以記班級情況,個人心得,或者想和老師說的心里話等。五、細心和耐心是將愛心貫徹到底的前提班主任工作除了組織學生有效的學習,還有紀律、衛(wèi)生、出勤、儀表等很多煩瑣的工作,這些細碎的工作煉就了班主任的細心。記得剛上班不久,來到我教育生涯中的第一所學?!獧M道小學。不知道什么是真正的師愛,怎樣用一顆也是“童心”的心去愛他們,當學生犯錯時自己是那么的無奈,說深了怕傷到學生,說淺了怕學生不聽,每天都在擔驚受怕中度過,就怕學生犯錯誤,有時做夢學生都在調(diào)皮搗蛋。因此,上課,老師不敢提問,下課同學不敢與她相處,時間一長就變成了今天這個樣子。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會破碎,不復(fù)存在。他口頭上答應(yīng)得好好的了。使他處處感到老師在關(guān)心他。他學習上更努力了,紀律上更遵守了,學習積極性提高了,成績也有了很大的進步。對于徐偉這樣的孩子,要敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。每位學生的實際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學生的行為,習慣,愛好及其落后的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,因人而異,正確引導(dǎo)。充分發(fā)揮學生的力量,安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐,給予學習和思想上的幫助,從而喚起他的自信心、進取心,使之改正缺點,然后引導(dǎo)并激勵他努力學習,從而成為一個好學生。二、同伴相助,友情感化同學的幫助對他來說,是必不可少的,同學的力量有 時勝過 老師的力量。我想,“老師沒有教不好的學生,只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯,我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。為了提高他的學習成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(朱倩)跟他坐,目的是發(fā)揮同伴的力量。但又覺得身為班主任,不能因一點困難就退縮,不能因一個學習有困難的學生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,我要對得起自己的良心,我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。課堂上,教師一個關(guān)注的眼神,一個信任的動作,都會具有神奇的力量,一個充滿愛心的笑容遠比任何豐富的學識更有助于感染學生,它會使學生產(chǎn)生一種積極向上的動力,達到師生和諧的境地。對,讓我試著走進她的心里,看看陽光是否能融化她的心。一批還有半年就將畢業(yè)的六年級學生,一個比我原來班級多出3倍還多的學生。面對一群“小不點”,只記得上課的時間是那么的漫長。“以誠感人者,人亦誠而應(yīng)”這句話說得一點也不假。當然我還利用課余時間與我們班的部分學生交流,以便更多的了解班上的一些情況。學生有錯誤,我絕不姑息,嚴厲的批評,為他們指出錯處,責令其改正錯誤。后來,我改變了方法,時常和他們談心,了解他的生活情況、學習情況。我本人認為,要把班主任工作做得有聲有色,有滋有味,必須做好以下幾點。第四篇:班主任工作隨筆班主任工作隨筆班主任是管理人的工作,所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學生群體。積極參與學校的各類活動,努力搞好參與和競爭,并早做準備,平日里多加以素質(zhì)方面的引導(dǎo),加強班級的文化建設(shè),多多訓練學生的綜合能力。為了班級,找學生談話,與家長聯(lián)系是家常便飯。但心里的擔心、緊張卻仍像一張無形的網(wǎng)罩在頭上。另外,對于問題學生的教育,不可能立竿見影,要反復(fù)抓,
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