【正文】 又哭了起來，邊哭邊說：“老師，我先做完作業(yè)，再吃糖，可以嗎？”幫他抹干鼻涕，他開始認真地寫了起來?？此歉眰臉?，已為人之母的我心軟了。一天中午，我又將某某帶到辦公室來補作業(yè)。二十多天的一個寒假，這些差生因為沒有認真復習，和一些成績優(yōu)秀的學生距離越來越大了。周末召開小組生活會，進行階段性總結，揚長避短，以利后戰(zhàn)。這樣的班級管理起來，可以說“振臂一揮”就可以“一呼百應”，管理力度大卻不用多費力氣。學生在教室按部就班地學習，班主任不可能隨時隨地跟著他們，他們存在哪些問題，就需要班干部為班主任提供信息。我提出“班興我榮，班衰我恥”，引導學生用班級榮譽引領個人成長。為此，在學生剛入班之初，我總是將中學生日常行為規(guī)范、課堂學習一日常規(guī)、衛(wèi)生值日制度、座位編排制度、桌凳管理制度、作業(yè)收交制度、出勤制度、小組合作學習制度等一一向學生交待清楚，在以后的班級生活中大家只要照章辦事就行了?！叭f事開頭難”，“好的開端等于成功的一半”。因此，保持一種良好的心態(tài)，它會使你的人生變得更加豐富多采；保持一種良好的心態(tài)，它會使你戰(zhàn)勝心靈中那個貌似強大的敵人；保持一種良好的心態(tài)，它會使你尋找到解決問題的最佳方法。所以，希望人人都能保持良好的心態(tài)，活得輕松，活得愉快，活得精。心態(tài)好吃什么都有滋有味，每天日子過得很愜意，惡劣的心態(tài)比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。好心態(tài)來自個人修養(yǎng)，個人修養(yǎng)包括思想意識、文化層次、心理素質等各方面。那如何使班主任有一個長期良好的心態(tài)呢？既然我們擔任了班主任工作，處理班級存在的問題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質工作，是我們自己的事情。班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。作為教師就應做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學生，要用心去發(fā)現他們個性是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。這句話讓我感受很深。新聞媒體的正面引導，弘揚社會正氣。主要原因有：家庭教育的缺失、家庭教育的不當，和家庭教育的不到位，社會歪風邪氣的影響，學校文明禮貌教育的淡化。解決問題的措施有：要高度重視家庭教育，方式方法得當，持之以恒。弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，體驗收獲，體驗快樂。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，個性是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。之后，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話??！二、走進學生心靈俗話說，一把鑰匙開一把鎖。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎樣會這樣呢？我意識到他不僅僅性格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。平常為了管理好班級，想辦法處理班級存在的問題，我們班主任的確花了很多時間，在這過程中我們體會到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級后的喜愉。這就需要我們在工作和生活中不斷學習、學無止境，用心感悟，汲取營養(yǎng)。 人是要有精神支柱的，有精神才會有情趣，才會熱愛生活?！靶膽B(tài)決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。中學班主任教育隨筆4班主任工作的辛苦自是不必細言的，每一位老師都有很深刻的感受。其實，初一的學生就和自家的孩子一樣，要先幫他養(yǎng)成規(guī)矩，以后成長起來就比較順利了。培養(yǎng)優(yōu)良的班風?，F在的學生比較早熟，遇到同學有了問題，總想“事不關己，高高掛起”，不愿意公開指責別人，為此我經常引導學生“我敢于對壞人壞事做斗爭”，弘揚正氣、抑制邪氣。同時，班干部就是學生的典范，他們的模范帶頭作用是不可忽視的。小組合作初見成效。每周一班會課班長再進行班級工作終結、制定班級一周努力目標。我只好整天像要債似的向這幾個差生討作業(yè)。一會兒功夫，他把作業(yè)畫好了。我一邊幫他抹眼淚，一邊說道：“你不認真做作業(yè)，偏要媽媽來罵你，回家告訴你老爸，爸爸又要揍你。開學以來，才見他第一次這樣認真地完成作業(yè)。生活中，這些差生得到的批評太多，所以能得到老師的獎勵，顯得倍加珍惜。課前先把紀律又著重強調了一遍，因為沒有紀律的課堂是無法想象的，不但強調它的重要性，而且指定了相應的獎懲措施。45分鐘很快結束，課時按要求完成。然后按照指定的規(guī)則完成，盡管效果并沒有想象中的那樣迅速，卻是有了進展，只要有進展，這也是我想要的結果。以此類推，如果剛開始就用級別高的藥，恐怕到后來再用低一等的藥就不管用了。因此，課堂上，教學中，慎用批評。一、管理的原則。盡管班級管理中也要通過制定規(guī)章制度、工作計劃和常規(guī)管理等內容來落實管理思想。⑵博學性原則。從而在學生心目中樹立良好的形象和威信，使學生由對班主任的敬佩之情轉為自覺服從班主任教導的行為。⑷ 公正性原則。遇事澄清是非，盡量做到公正、公平、合理，不偏不倚。特別在對學生的評價中應該全面地分析，不應人為地產生認識上的傾斜，以一好遮百丑，否則會使多數同學受到傷害，不利于教育的成效。對學生中的不同意見，能作出善意的說明和解釋。日常工作中要把注意力放在發(fā)現學生的優(yōu)點上，并激勵學生繼續(xù)向優(yōu)點方面發(fā)展。二、管理的途徑與方法。⑵合理規(guī)劃，實施彈性管理。對待違紀的學生，應保持平常心，紀律上的彈性管理主要體現在要求上要嚴，管理上要松，處理上要寬。第三，要做好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。⑶ 實事求是，建立競爭機制。理解在競爭中發(fā)展，在發(fā)展中競爭的道理。⑷靈活主動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。⑸厚德載物，提高學生素質。