【正文】 讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。二○一五年十月三十日班主任工作教育案例江東中心校 尹莉記得那是我走上教育工作崗位，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩?！贝蠹伊⒖虖暮逍χ谢剡^神，開始了我們剛剛開始又即將結(jié)束的小學(xué)生活。本人深深地感到，在班級(jí)管理中，班主任唯有真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，愛每一個(gè)學(xué)生，付出真情，言行一致，才能樹立起班主任的威信，才能管理好班級(jí)體。開好班會(huì)，為的是在班級(jí)中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。第三方面表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，比如學(xué)生生病請(qǐng)假重新回到學(xué)校，一句簡單的問候：你好了嗎？別忘了按時(shí)吃藥，多喝開水。教師要有等待花開的執(zhí)著耐心。為了班級(jí)，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德品行的教育。只有民主，學(xué)生才能樹立主人翁的意識(shí)，才會(huì)積極參與。借助它來進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生的思想可以起潛移默化的作用。接著我又說：“講臺(tái)是老師上課的地方，以后誰要想排練節(jié)目或是做游戲，不要在教室里進(jìn)行，大家說好不好？”學(xué)生們立即異口同聲地回答說：“好！” 學(xué)生有意無意地與老師作對(duì)，常?？梢园牙蠋熤糜谝粋€(gè)十分難堪也十分憤怒的地步，形成師生關(guān)系緊張。一般說來，老師總是扮演嚴(yán)肅的角色，學(xué)生對(duì)老師往往處于一種敬重，服從的心態(tài)。我在講初一心理學(xué)正確評(píng)價(jià)別人和自己時(shí)，給同學(xué)們講了劇作家蕭伯納和愛因斯坦的一次對(duì)話：一天，劇作家蕭伯納和愛因斯坦相遇了，蕭伯納便說：“愛因斯坦先生，你的《相對(duì)論》世界上沒有幾個(gè)人能夠看懂?！彼枷胝握n講授的正是“嚴(yán)肅的真理”，但這并不意味著幽默與思想政治教學(xué)無緣。教師此刻的幽默將會(huì)使課堂氣氛活躍起來，帶來富有朝氣的樂觀情緒，使學(xué)生精神煥發(fā)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣?！彼煤Ｌ氐脑捳f：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。的確，一味地埋怨教育體制不健全，埋怨“怎么這么蠢呀？教了幾遍都不會(huì)。他的變化，更加堅(jiān)定了我讓孩子們“跳起來摘桃子”的我總是尋找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展?？删褪遣粣蹖W(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。教育是一門給成長的學(xué)生“除草”的藝術(shù)，不能缺乏在學(xué)生心靈“栽花”的智慧?！币荒旰蟠蠹叶紒砹?，不過原來相聚的地方已不再是雜草叢生，而是一片長滿谷子的莊稼地，可是哲學(xué)家卻始終沒有來。我在設(shè)計(jì)“共同成長卡”的時(shí)候讓孩子們寫了三句話在上面，是巴金先生在《隨想錄》里提到的“做真人，講真話，寫真事”也是提醒自己提醒孩子提醒家長真實(shí)真誠的去面對(duì)生活。平時(shí)要以飽滿的熱情投入到工作中去，與任課老師和學(xué)生打成一片，全力以赴，真情付出。為把握住這個(gè)工作重點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)搜尋各種學(xué)習(xí)方法、心理調(diào)試方法和各學(xué)科重點(diǎn)題、難點(diǎn)題的巧思妙解，看到有價(jià)值的東西，我就下載下來和學(xué)生們一起瀏覽學(xué)習(xí)，以拓寬學(xué)生思路，開拓學(xué)生視野。擔(dān)任班主任工作已有多年，我覺得班主任工作，不僅僅是一項(xiàng)工作，更重要的是一種藝術(shù)。于是，我在心情最糟糕的時(shí)候，開始反思自己到底應(yīng)該怎樣去做。因?yàn)閻凼菬o聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和情感最好的手段，我們應(yīng)該放下所謂的尊嚴(yán)和架子，去重視學(xué)生和平等對(duì)待學(xué)生，以無限的愛心去感化學(xué)生，讓學(xué)生處處感受到關(guān)心和呵護(hù)，這樣他們才會(huì)打開心扉，及時(shí)地接受班主任的點(diǎn)拔和引導(dǎo)。其次，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心。學(xué)生在成長的過程中少不了沖動(dòng)和干愚蠢的事，當(dāng)你為此相發(fā)脾氣或訓(xùn)斥時(shí)，別忘了提醒自己，他是學(xué)生。在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，有那么一個(gè)題“新城小學(xué)三年級(jí)1班有45名學(xué)生，每條船限坐4人，至少要租幾條船？”，多數(shù)學(xué)生只會(huì)做出第一步，“45247。這些加起來給我了大約5/100的巨大利潤。沒有電視，更不要說電腦了。最大的感受是累！身體累，心更累！常常也可以看見很多人對(duì)班主任工作很不滿，認(rèn)為自己是在享受當(dāng)班主任的很少。魏書生老師曾叫學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn)，以此用自我的正能量帶動(dòng)自我前行?！笆裁?？5/100的利潤！你是怎么算的？絕對(duì)不可能。三、要輕松幽默。班主任在師生情感溝通過程中，應(yīng)有主動(dòng)性。此時(shí)班主任心田將會(huì)呈現(xiàn)出一幅什么樣的豐收景象呢？首先，教師要尊重學(xué)生的人格。書中提到“對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求應(yīng)該是嚴(yán)出于愛。從接班到現(xiàn)在，非常熱衷于我的工作,于是就想要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)?？傊逃l(fā)自教育者的內(nèi)心，要真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能觸及學(xué)生的心靈。在以后的日子中，他再也沒犯幫忙打仗之類的傻事，而是集中精力學(xué)習(xí)，成績上升很快。為了把工作搞的有條不紊，我有一個(gè)專門的班級(jí)工作日記本，我把每天的工作指導(dǎo)思想、具體工作計(jì)劃以及落實(shí)情況都寫在上面?！蔽矣X得要讓孩子們覺得你是真心的去愛他們，必須做一個(gè)真實(shí)的人，卸下架子，放下面子，真心的去做，這才會(huì)真正有收獲。去除“雜草”還須多“栽花”一位哲學(xué)家?guī)е蝗簩W(xué)生來到一片草地上坐下來。從那以后，這個(gè)學(xué)生就像變了一個(gè)人，不僅課上認(rèn)真聽講，對(duì)老師和同學(xué)也熱情起來。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。我曾悄悄地對(duì)一位性格內(nèi)很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠懇的目光。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展。思想政治課教學(xué)離不開幽默。教師巧妙的使用幽默技巧，就會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，可以引起注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。教學(xué)幽默是卓有成效的創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑。培養(yǎng)良好品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性。師生之間建立一種和諧，融洽的雙邊關(guān)系，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果十分重要。再說我看出這幾個(gè)同學(xué)已有悔意。其實(shí)，我們得課堂應(yīng)時(shí)時(shí)保持一種輕松活潑得氛圍，如果偶爾運(yùn)用一點(diǎn)即興幽默，讓學(xué)生笑一笑，調(diào)節(jié)一下學(xué)習(xí)疲勞，更有助于集中學(xué)生得注意力。班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待，讓學(xué)生樂于接近你。但心里的擔(dān)心、緊張卻仍像一張無形的網(wǎng)罩在頭上。積極參與學(xué)校的各類活動(dòng)，努力搞好參與和競爭，并早做準(zhǔn)備，平日里多加以素質(zhì)方面的引導(dǎo)，加強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)，多多訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。我本人認(rèn)為，要把班主任工作做得有聲有色，有滋有味，必須做好以下幾點(diǎn)。學(xué)生有錯(cuò)誤，我絕不姑息，嚴(yán)厲的批評(píng)，為他們指出錯(cuò)處，責(zé)令其改正錯(cuò)誤?！耙哉\感人者，人亦誠而應(yīng)”這句話說得一點(diǎn)也不假。一批還有半年就將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生，一個(gè)比我原來班級(jí)多出3倍還多的學(xué)生。課堂上，教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一個(gè)信任的動(dòng)作，都會(huì)具有神奇的力量，一個(gè)充滿愛心的笑容遠(yuǎn)比任何豐富的學(xué)識(shí)更有助于感染學(xué)生，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，達(dá)到師生和諧的境地。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（朱倩）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。二、同伴相助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過 老師的力量。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。他口頭上答應(yīng)得好好的了。因此，上課，老師不敢提問，下課同學(xué)不敢與她相處，時(shí)間一長就變成了今天這個(gè)樣子。記得剛上班不久，來到我教育生涯中的第一所學(xué)?！獧M道小學(xué)。日記上可以記班級(jí)情況，個(gè)人心得，或者想和老師說的心里話等。在教育學(xué)生上，本班有幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，家景也很差，父母離婚，沒人管，做事我行我素。對(duì)于眾多的問題學(xué)生，老師如果心存“沒有澆不透的水，沒有化不開的冰”的執(zhí)著理念，通過數(shù)次、數(shù)十次談話、引導(dǎo)，總能拯救一個(gè)個(gè)初飲朝露的幼小生命，成就教育“一個(gè)也不能少”的訴求。對(duì)一些不良行為和偏差行動(dòng)加以糾正。面對(duì)問題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說話。赫爾岑反問道：“流行的樂曲就一定高尚嗎？”主人聽了很吃驚：“不高尚的東西怎么能流行？”赫爾岑笑了：“那么流行感冒也是高尚的了？”說罷，頭也不回地走了。如果處理不好，即使教育者出發(fā)點(diǎn)是好的，有時(shí)卻會(huì)有意想不到的結(jié)果。他以為老師是告狀來了，嚇得一臉通紅。二、學(xué)幽默的表達(dá)技巧思想政治課教學(xué)幽默主要通過教師的體態(tài)幽默和言語幽默來表現(xiàn)的。” 幽默可以使人們的關(guān)系變得親切、自然、和諧，成為人際關(guān)系的潤滑劑。一次，在上午的第五節(jié)是政治課，同學(xué)們無精打采、毫無生氣，于是我趁勢講了美國哲學(xué)家喬治o桑塔亞那在結(jié)束哈佛大學(xué)教授生涯的時(shí)候，在哈佛大學(xué)大禮堂講的最后一課?！碧K霍姆林斯基主張：教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位。在我們的教育過程中的那些不如意，恐怕不能完全怪孩子吧！新世紀(jì)的教育工作者應(yīng)該去努力探索：如何用智慧來科學(xué)地管理好班級(jí)？班主任得善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境——“精神的自由交流，是心靈的對(duì)話和撞擊。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。大概是她感受到存在的價(jià)值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻故意不知。教師要做“牧羊人”，把可愛的孩子們引導(dǎo)到最肥沃的草地上去盡情享受；教師更要做“育花人”，隨時(shí)隨地的把美德的種子撒向?qū)W生們心靈的田野。這個(gè)故事使我不由地想到 到教育，學(xué)生成長的一些不良傾向和習(xí)慣，好比“雜草”。接完電話我陷入了沉思，在此之前我和家長是不是都太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略了孩子的精神層面的東西，僅僅是一張小卡片，就可以讓孩子變的陽光，也許孩子的出發(fā)點(diǎn)只是為了能讓卡片上多幾顆小星星，但是如果我們大家堅(jiān)持做下去呢？習(xí)慣成自然，而好的習(xí)慣又能使他受益終身。班主任工作隨筆小學(xué)班主任培訓(xùn)之后，要交一篇班主任工作隨筆，整個(gè)周末我都在思考,我該從哪些方面著手來說,說實(shí)話,雖然我表面上是鎮(zhèn)定而愉快的答應(yīng)下來,其實(shí)心里慌的很,原因有這樣幾個(gè)1,我做的事情各位同事和前輩,千頭萬緒，并沒有及時(shí)總結(jié)歸納,如果說能坐在這里和大家一起交流探討是我的一份小小的榮譽(yù)的話,我覺得這份榮譽(yù)不該屬于我,而應(yīng)該屬于我的孩子們,是他們成就了我,這個(gè)絕對(duì)不是自謙,是我的心里話。俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。如果動(dòng)腦筋，努力考慮解決問題的最佳方案，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，這就是所謂的“在和風(fēng)細(xì)雨中解決問題”，班主任決不是什么“不食人間煙火的圣人”，也不是什么“兇神惡煞的邪魔”，而是要成為學(xué)生們無話不談的摯友，這樣才能更好的開展學(xué)生工作。由于我教的是二年級(jí)，讓他們自己制定具體的進(jìn)步措施和時(shí)間表以及讓他們知道應(yīng)該怎樣進(jìn)步每一天，每一禮拜，每個(gè)月，要進(jìn)步到什么程度等等，這些是不切合實(shí)際的。是啊，人非圣賢，孰能無過？更可況是小學(xué)生呢！學(xué)生的個(gè)體差異是非常明顯的，正所謂“人無完人，金無足赤”，學(xué)生犯錯(cuò)是在所難免的，如果學(xué)生犯錯(cuò)誤，僅僅采取訓(xùn)、罰，是極為不利的，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，使班級(jí)管理工作難以順利進(jìn)行。另外，教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。學(xué)生來自不同家庭，所受教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面都存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機(jī)各顯示其獨(dú)特的個(gè)性。沒辦法，只能深呼吸，冷靜下來，想想別的技巧。更要選擇一種“無可救藥的樂觀生活方式”。這些都是那么有趣，做什么事都有很大的激情。但這是我們不快樂的原因嗎？怎么才能做一個(gè)快樂的班主任呢？我曾冥想苦思但沒有答案，常為之很是神傷。一件事情做久了，就會(huì)有了倦怠心理，人感覺很厭煩，很無聊?！钡谝粋€(gè)農(nóng)民也認(rèn)真的算了一下自己的帳說：“我的最終利潤和你一樣，也是1/100。喜歡急功近利，希望學(xué)生能在瞬間變成一個(gè)“乖孩子”。我們相信，教師的真情投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。這些也許成功就孕育在里面，將來的作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。這本書理論結(jié)合實(shí)際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時(shí)以獨(dú)特的視角進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，確實(shí)為我們班主任自身水平的提高提供了實(shí)踐依據(jù)。在這一年中，整天被突發(fā)事件牽著鼻子走，沒有好好的計(jì)劃和反思，該做的事沒做好，真的是忙不到點(diǎn)子上，導(dǎo)致心情不好。對(duì)于學(xué)生