【正文】 來說，要堅持不懈的學習、進步，每天都要超越自己。不管別人遇到什么困難，他總是第一個挺身而出。我這樣做，就是要更好地保護“功臣”和“忠臣”，讓他們更好地為同學們服務?，F(xiàn)在后悔自己對她的鼓勵太少，嚴苛太多，是不是為時已晚？其次，十幾年的班主任工作，是不是讓我已經走入了一個定勢，總是時刻端著家長的“身份”，什么時候說什么樣的話，張口閉口不忘好好學習，專心聽講。很多事情和科任老師下班老師先溝通，并商量著一起做，這既是對他們的尊重也可以讓班主任的工作輕松一些。這一天剛上課，他的花樣又翻新了——他用膠布把自己的嘴巴封得嚴嚴實實，還不停地做鬼臉，惹的同學們哄堂大笑。這一潭死水的局面令人堪憂。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。而對易驕傲的學生，則適當?shù)膩硪粋€當頭一棒。對于教學藝術的創(chuàng)造者來說，必須嫻熟的掌握幽默藝術。39。開啟心智，活躍思維教學幽默是聰明才智的表現(xiàn)?！坝H其師，信其道”。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說過: “ 教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。我一推開門，講臺前圍著的一群學生立刻驚慌地“逃回”自己的座位，而我放在講臺前的一些教案等物品被弄得一片狼藉?！蔽业迷捯魟偮洌鄬W生便哄堂大笑，待大家笑聲稍平，我又說：“同學們的笑聲讓我暈。蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一天的開始等于戰(zhàn)斗的開始。增強自己的責任意識，無論什么時候都要注意自己的形象，在學生面前要有理有節(jié)，以理服人，公平對待，言行得體，為人師表，在家長面前要能以負責的態(tài)度應對各種情況，接受家長的監(jiān)督，接納家長的批評和建議，在教師中要以班級為自己的形象，加強班榮我榮的觀念。我從教11年，從事班主任工作了2年，收獲了許多苦和樂，積累了一些經驗，更多的是教訓。孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。在這方面，我平時還注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，增進師生情誼?；叵雱倓傋呱现v臺的霎那，那種青澀和害怕仿佛還縈繞在眼前。臨近畢業(yè)時我收到了她的一封信，信的內容我已記不清了，但其中的一句話卻讓我始終無法忘懷：老師，你就像我的媽媽一樣，你的笑是我見過的最美的，我愛你！是你讓我重新找回了自信，同時，我也知道了有朋友的感覺真好！謝謝您！蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他?！皭凼墙逃脤W生的前提”。作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。記得在一節(jié)語文課上，我讓她回答問題?？粗⒆觽兡且浑p雙求知的眼睛，想想他們每天五點在星星的陪伴下從家出發(fā)，晚上和余暉一起回家；而寒冬迎著刺骨的寒風，夏日頂著炙熱的驕陽來到學校，為的是什么？我心虛了，怎么辦？像老教師求教，向書本求教，向……應該說我很慶幸，我有一位和我一樣身為人師的姐姐，每天我先備課，把備好的課講給姐姐聽，再在姐姐的幫助下修改；回到學校找領導和同事聽，并找出不足和優(yōu)點；就這樣每天我和我的孩子們一起學習，一起成長。四、經常主動地和各科任教師聯(lián)系，發(fā)揮好紐帶作用 一個良好的班級體，離不開各科任教師的共同努力。結果，學生很愿意和我交流，有什么事情都愿意寫在班務日記上對我說。所以，班主任工作是艱辛的。為了班級，上樓下樓要無數(shù)次地來回賽跑，為了班級從早到晚，思想上的一根弦?？嚨镁o緊地。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向進步。教師作為傳道、授業(yè)、解惑的教育者要以春風化雨般的教誨，對莘莘學子做到“潤物細無聲”，讓教育者和被教育者在一片笑聲中，沉思過去，感悟人生。心理學研究表明，人們在良好的情緒狀態(tài)下，思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速；而在心境低沉和郁悶時，則思路阻塞，動作遲鈍，無創(chuàng)造性可言。說完，高興地跑進去招呼老師就坐，在輕松愉快的氣氛里，這次家訪取得了令人滿意的結果。言語幽默是以語言符號為載體所產生的幽默，它不僅可以通過語言描述事件、情境、觀點等本身來產生幽默，而且可以通過語言要素的變異使用來創(chuàng)造幽默。而富有幽默感的教師，通常會以寬厚溫和的態(tài)度來對待差生，體現(xiàn)她揚善抑丑的自信和魅力。對不起,諸位，失陪了，我與春天有個約會。有一次，一位美麗的小姐對達爾文說，39。說實話心里有點虛：我有能力帶好這個班嗎？但我確信“沒有不好的學生，只有不好的教育?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮。從此，她的學習更加努力，最后，還被同學一致推“三好學生”正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈深處，鞭策著他們的行動。一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班各項工作的開展。施教的過程中常有這樣的事情發(fā)生，教師連株炮的“口株”批得學生“體無完膚”，換來的卻是不良習慣的“變本加厲”；教師曾經苦口婆心的給學生“擺事實講道理”，最終還是成為那些屢教屢犯的學生眼里的嘮叨?！绷硪粋€家長可以說是在我們辦公室乃至教導處都聞名的小麗的爸爸，脾氣古怪，說話無禮，沒什么文化，你跟他講道理他完全可以置之不理，而且根據他自己的理論自說自話一大通，把我弄的很被動。孩子的爸爸也來到學校撫慰孩子們的情緒并帶來了禮物感謝大家。我有自己的一個原則：凡是學生80%—90%以上擁護的，我往往不青睞；凡是60%—80%支持的，我往往提拔和重用。我往往用眼細心去觀察，用心去領會他們的優(yōu)點和閃 光點，然后自覺、不自覺地運用到自身管理中，所以有時候我的班級管理是集無數(shù)個優(yōu)秀方法的縮影。三、老師和學生應共同認識、理解、體會什么是“恒”。我覺得班主任的工作是對著兩方的，一方是學校，另一方就是學生。對待學生的不足甚至是錯誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生、誘導學生，給學生自我修正的時間、自我進步的主動性。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。就這樣一步一步的引導，學生終于弄清楚還要加租一條船，再列橫式“11+1=12（條）”。寬容他們能是學生心存感激之情，寬容能讓我們班主任樂觀起來。而如果是痛苦的忍受的話，就會覺得自己是天下最不幸的人，最可憐的人，是種消極的心態(tài)，內心是灰暗的，這種心態(tài)從事班主任工作必定會很失敗，自己找不到成就感，學生覺得你很可怕。一、在工作上，要有激情。人可怕的不是身體的衰老，而是心理的衰老。其實無論哪種心態(tài)的人從事了都是要做班務工作，與其在這里怨天由人，在這里喊：“我怎么那么命苦,誰能幫助我？”大家想這樣做有什么好處？既然都知道沒有好處，我們何不快樂的承受呢？這里讓我想起了一個有趣的故事：三個農民經常在一起聊天，他們的農場差不多大，所以經常坐在一起分享經驗。二是要賞識，人都有要求被肯定的心理需求?？傊?，我們要使自己快樂起來，用我們的快樂“傳染”學生使學生也快樂起來，那是種多么美好的景象??！老師在快樂的工作著，學生在快樂的學習，校園里到處都是歡聲笑語。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。實踐中，我經常有意識地讓靦腆的孩子發(fā)言回答等，讓性格急躁的孩子跟細心的孩子一起合作畫報、小制作，讓不愛讀課外書的孩子“幫老師”查資料??漸漸地，孩子們在愉快的活動中受到了鍛煉、增強了自信心，變“要我說”為“我要說”，變“要我行？”為“我能行！”總之，營造和諧的班級環(huán)境的方式方法是多種多樣的，形勢和任務又在千變萬化，我們要在實踐中不斷探索總結行之有效的方法和經驗。正常的教學檢查，讓我們班主任真是有種送做一批又來一批的感覺，而且前后相隔不會超過兩周，學校方面的工作，我們只能做到面面俱到。知道和記?。悍彩露家泻阈?，不能半途而廢。在班級管理中，我更是注意發(fā)現(xiàn)和及時捕捉學生身上的閃光點，在不同的場合予以表揚和肯定，使學生自信心十足，使他人注意學習和運用。因為：無論什么樣的干部，必須堅持正確的原則和立場，凡事一視同仁。靜下來以后,我同時也在反思自己的教育工作,首先和唐校尉這個孩子比，我就沒有她做的好。但是，通過我?guī)状闻c家長的通信和家長會上對家長的敞開心扉，他居然讓孩子帶了封信給我，對他以前的行為表示道歉，并表示一定好好配合老師的工作。于是，教師常常會感到困惑與迷茫：為什么費盡九牛二虎之教育學生，收效卻甚微？不知教師們在思考為何“屢教”使“孩子”不改的問題時，是否審視過自己的教育行為？成功的教育告訴我們：教師糾正學生的不良習慣，不能一味簡單的運用“嚴禁”“壓制”“不準”“不能”等方式方法；教師在施教中與其對學生進行“追堵打壓”、“因噎廢食”，不如做一個精心的播種者，變“堵”為“疏”。尤為重要地是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的后果。二、“跳起來摘蘋果”強化對學生能力的訓練。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。”在入學報名第一天我就想讓學生認識到新班主任的“與眾不同”。達爾文先生，你說人是由猴子表來的，請問我是有那只猴子變得呢？39。39。一次，有個學生在政治課上哼歌，我沒有大喝一聲，而是笑瞇瞇地對他說：“同學，能否大聲點，讓我們一飽耳福？如果你現(xiàn)在不愿意，下課后我們專門找一個時間為你舉行一個個人演唱會，好嗎？”全班同學都善意地笑了，這位同學也不好意思地低下了頭。從教學幽默藝術而言，語言要素的變異使用最為常用，而且難度更大。幽默縮短了師生之間的心理差距，填平了師生之間的身份差異，溝通了師生之間的思想感情，使師生之間形成人格平等、心靈相通、共同求索的和諧氣氛，學生因此會覺得老師既可敬又可親。教學幽默具有極強的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學生精神愉快，情緒高漲。當然教育者也要注意幽默決不是庸俗、耍嘴皮！我們要注意幽默必須緊扣要解決的問題，貼近學生的心理，更要注意幽默的品位。每當走進教室，一種責任感和壓力感就由此而生。這是什么？這是班主任責任，這是班主任的工作。但是，當班級這艘航船駛入正規(guī)的航道，并一路收獲豐收和美景時，班主任工作又是充滿快樂的。我終于明白了：對學生要嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予他們最大的尊重和愛心，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。在處理班級事務時我主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、并尊重他們的意見。終于在領導和同事的幫助下我一步步走向成熟，并且和我的孩子們，在全鄉(xiāng)的亮相課中，得到了領導和同仁的一致好評，并取得了一等獎的好成績?！罢堈f出形容一個人美麗的句子。為了轉化徐偉同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。一、以人為本，愛心感化。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。這樣老師才會產生熱愛之情?！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。于是，在接下來的課堂中時不時的總能看見她的小手悄悄的舉著。同時也體會到了什么叫老師，什么叫授業(yè)者，什么叫肩負重任……師愛在教師的生涯中像無涯的海，在涌動的浪間是層層疊疊的愛；師愛像一杯清茶，那淼淼水汽中升騰著的是一片寧靜致遠的心。當學生提出科任老師在教學中的不足或存在的一些問題時，我總是在維護科任老師應有地位的前提下，正確引導學生一分為二的評價科任老師，同時，還積極主動地宣傳科任勞師的長處、優(yōu)點和勞動成果，使學生從內心世界產生對他們的敬佩之情，樹立科任老師在學生心目中的威信。”在教學和生活中，我努力做到言行一致，成為每一位學生的表率。班主任除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，克已奉公的奉獻精神，還要具備很大耐心和細心。我覺得可以從以下幾個方面進行。擔心：今天會不會有學生不來上課，或上課時會不會有違紀現(xiàn)象？緊張：今天會不會有學生出事，或有其他什么情況出現(xiàn)。第三篇：班主任工作隨筆班主任工作隨筆和