【正文】 ，要進步到什么程度等等，這些是不切合實際的。自己的經驗，不是別人告訴你的，而是通過自己不斷摸索、反思，在多次的碰壁后得來的，這些經驗真的很珍貴。以至于有時有種手忙腳亂的感覺。從接班到現在，非常熱衷于我的工作,于是就想要對每一個孩子負責。最近這一兩周才感覺工作剛剛上路，才有種有秩序工作的感覺。跟他們在一起真的感覺心里美滋滋的。正常的教學檢查，讓我們班主任真是有種送做一批又來一批的感覺，而且前后相隔不會超過兩周，學校方面的工作，我們只能做到面面俱到。再做班主任已經近一年了，在這期間，真的有很多感想。是啊，人非圣賢，孰能無過？更可況是小學生呢！學生的個體差異是非常明顯的，正所謂“人無完人，金無足赤”，學生犯錯是在所難免的，如果學生犯錯誤，僅僅采取訓、罰，是極為不利的，甚至讓學生產生逆反情緒，使班級管理工作難以順利進行。其次，就是對學生要寬容。”這一點我感受特別深，愛學生才是班主任順利和有效地進行工作的重要條件和前提。書中提到“對學生的嚴格要求應該是嚴出于愛。書中所有案例里，班主任工作的成功之處，我有兩點最深切的體會。讀《班主任工作優(yōu)秀案例》有感作為一個班級的管理者，面對繁多，復雜的班級管理工作，有時會感到固惑和迷惘，但最近閱讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》這本書，確實令我獲益良多。實踐中，我經常有意識地讓靦腆的孩子發(fā)言回答等，讓性格急躁的孩子跟細心的孩子一起合作畫報、小制作，讓不愛讀課外書的孩子“幫老師”查資料??漸漸地，孩子們在愉快的活動中受到了鍛煉、增強了自信心，變“要我說”為“我要說”，變“要我行？”為“我能行！”總之，營造和諧的班級環(huán)境的方式方法是多種多樣的，形勢和任務又在千變萬化，我們要在實踐中不斷探索總結行之有效的方法和經驗。班上幾十個孩子各有各的優(yōu)點，也各有各的不足，學生實力不足的地方，正是需要教師特別關注的地方。另外，教師要發(fā)展學生的自信心。好奇是孩子的天性，是孩子發(fā)現問題、思考問題的開端，它的發(fā)展將引發(fā)學生多方面的興趣，而興趣又是學生努力學習、不斷探索的動力。我們要樹立正確的學生觀，要讓每一個學生在人格上得到最大的尊重。此時班主任心田將會呈現出一幅什么樣的豐收景象呢？首先，教師要尊重學生的人格。孩子們在完成各科學習任務以后，在自己的那片天空中任意遨游，其樂無窮。讓學生淋漓盡致地顯示“才華”，發(fā)揮一“技”之長，并適時加以鼓勵與指導，有時只是一個贊許的眼神，一個會心的微笑。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。學生來自不同家庭，所受教養(yǎng)、熏陶不盡相同，各方面都存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。當然，這種不是姑息遷就、沒有尺度，而是盡量保持冷靜和理智，避免講傷學生心的話。只有班主任的熱情投射到學生的心靈上，才能喚起學生相應的情感，使學生對生活、學習充滿信心，對教師產生親近感、依賴感。班主任在師生情感溝通過程中，應有主動性。冰心老人說過，有了愛便有一切。作為班主任，該如何去營造它呢？使它成為學生信任、快樂、自由飛翔的一塊蹺板呢？在我看來，只要本著真心誠意替學生著想，與學生將心比心，與每個學生做知心朋友，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業(yè)成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們?？傊覀円棺约嚎鞓菲饋?，用我們的快樂“傳染”學生使學生也快樂起來，那是種多么美好的景象??！老師在快樂的工作著，學生在快樂的學習，校園里到處都是歡聲笑語。”“那這1個人要不要去坐船？還是把他丟到水里去算了？”頓時響起歡樂的笑聲。沒辦法，只能深呼吸，冷靜下來，想想別的技巧。4=11（條）??1(人)”，沒有認真分析問題“至少要租幾條船？”，所以只答出需要租11條船，卻沒有想到剩下的1人也是要坐船的。老師要用幽默的言語來愉悅學生，愉悅同事，愉悅自己。三、要輕松幽默。這樣的做法是不切實際的，不符合教育規(guī)律的，意識可能發(fā)生的。第三要內心寧靜，現在的社會太浮躁了。二是要賞識，人都有要求被肯定的心理需求。我們要把學生當作自己的孩子，對于他們的錯誤，我們應該寬容他們。更要選擇一種“無可救藥的樂觀生活方式”?！蔽覀兊陌鄤展ぷ饕彩且粯樱覀兡芟竦谌齻€農民一樣，好好的照顧好自己的班級，教育好自己的學生，那么我們在每一瞬間都在享受工作帶來的樂趣?！昂芎唵蔚乃阈g啊，”第三個農民說，“我獲得了和你們一樣的1/100的利潤，同時還得加上4/100，就是我每天都能非常愉悅地欣賞農場美麗的風景，怡然自得的給奶牛擠奶，和我的孩子在農場快樂的玩耍，還有那些一早上就起來唱歌的小鳥，甚至農場的全部我都喜歡?！笆裁矗?/100的利潤！你是怎么算的？絕對不可能。”兩個農民看著最后一個農民，問他：“今年你的利潤是多少啊？”第三個農民微笑著回答：“全部算起來，我的利潤是5/100。”第二個農民回答，“太對了，事實上，一整年來日出而作、日落而歸的辛勤勞作，除去所以開支，我僅僅獲得了1/100的利潤。其實無論哪種心態(tài)的人從事了都是要做班務工作，與其在這里怨天由人，在這里喊：“我怎么那么命苦,誰能幫助我？”大家想這樣做有什么好處？既然都知道沒有好處，我們何不快樂的承受呢？這里讓我想起了一個有趣的故事：三個農民經常在一起聊天，他們的農場差不多大，所以經常坐在一起分享經驗?？鞓返某惺苁欠N積極的心態(tài)，健康的心態(tài)，這樣心態(tài)做事可能也很累，甚至比痛苦忍受的工作更累，但內心是快樂的，生活是充實的，他們感覺不到累，感覺到只有快樂、幸福、感動。這些都是那么有趣，做什么事都有很大的激情。每天我們幾個老師要么到山林里散步，一走就是幾里路，或者在辦公室里備課、改作業(yè)，一坐就是幾個小時，不知什么叫累。記得剛開始參加工作時，在油松嶺鄉(xiāng)的一個小學里。魏書生老師曾叫學生找自己的優(yōu)點，以此用自我的正能量帶動自我前行。大家想想我們現在的工作激情和剛參加工作有沒有變化？是變得越激情四射，還是頹廢了。我們應該是即使自己有了六十歲的年齡，還有三十歲，甚至是二十歲的心臟。人可怕的不是身體的衰老，而是心理的衰老。很受啟發(fā)，下面我談談自己的一些膚淺認識。但這是我們不快樂的原因嗎？怎么才能做一個快樂的班主任呢？我曾冥想苦思但沒有答案，常為之很是神傷。為什么呢？究其原因有：工作壓力大，社會期待過高，家長的素質不高，學生的學習習慣不好，班主任工作繁重，工資待遇低等。第一篇：班主任工作隨筆小學班主任工作隨筆做個快樂的班主任新城中心小學曹罕細 來到新城中心小學已經有4年了，當了3年的班主任。最大的感受是累！身體累，心更累！常常也可以看見很多人對班主任工作很不滿，認為自己是在享受當班主任的很少。我們有太多的理由不快樂了，我們有充足的理由不幸福。在一次偶然的機會，認真學習了魏書生老師的知識理論，找到了自己要找尋的答案。一、在工作上，要有激情。人不要只有三十歲，心臟都有六十歲了。一件事情做久了，就會有了倦怠心理，人感覺很厭煩，很無聊。這里我們要像魏書生老師學學。作為教師，我們不妨學學魏書生老師的做法，找找自己職業(yè)的優(yōu)點，列舉得越多越好，你會忽然發(fā)現：原來這個職業(yè)是如此美好啊！如果習慣于看到職業(yè)的缺點，你就會在缺點中灰心。沒有電視，更不要說電腦了。也常常和學生在一起打乒乓球、打籃球，甚至還與學生結伴徒步，到很遠的山田里去捉泥鰍、捉螞蚱、找野果。二、要有良好的心態(tài)“快樂承受和痛苦忍受是兩個截然不同的境界”，反應的兩種人對于班主任工作的截然相反的態(tài)度。而如果是痛苦的忍受的話，就會覺得自己是天下最不幸的人，最可憐的人，是種消極的心態(tài)，內心是灰暗的，這種心態(tài)從事班主任工作必定會很失敗，自己找不到成就感，學生覺得你很可怕。這一天他們總結今年的得失，第一個農民說：“經濟形勢太糟糕了，明年一定會更惡劣的。”第一個農民也認真的算了一下自己的帳說：“我的最終利潤和你一樣，也是1/100?！鳖D時屋里一片寂靜。”前兩個農民感覺簡直不可思議。這些加起來給我了大約5/100的巨大利潤。這樣就可以是自己的“利潤”最大化。樂觀要做到三點，一是寬容，沒有寬容是無法樂觀起來的，因為每天我們都要處理各種棘手的事。寬容他們能是學生心存感激之情，寬容能讓我們班主任樂觀起來。即使是特困生，他們也是一樣的，他們可以說更渴望能得到老師的賞識。喜歡急功近利，希望學生能在瞬間變成一個“乖孩子”。我們一定要守住自己內心的寧靜，不要被外界“精彩的世界”迷失了方向。幽默能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。在一節(jié)數學課上，有那么一個題“新城小學三年級1班有45名學生，每條船限坐4人，至少要租幾條船？”，多數學生只會做出第一步，“45247。開始只有4個學生會做，我非常生氣，可是越生氣，學生越短路。最后我換了一種問法：“同學們，租來了11條船，夠坐了嗎？”“不夠！”“還剩下幾個人？”“剩下1個人。就這樣一步一步的引導，學生終于弄清楚還要加租一條船，再列橫式“11+1=12（條）”。第二篇：班主任工作隨筆班主任工作隨筆班主任工作是一項很復雜、瑣碎的工作。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。平時的一個眼神、溫柔的一個手勢，或者早上主動向學生問早，都可以縮短師生間的空間心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應。學生在成長的過程中少不了沖動和干愚蠢的事，當你為此相發(fā)脾氣或訓斥時，別忘了提醒自己，他是學生。師生間的情感溝通是寬嚴適度、嚴愛統(tǒng)一。因此，我認為新型的良好師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。在通過廣泛接觸學生，采取個別談心、家訪、班隊會、綜合課、小競賽等多種生動有趣的活動，了解學生的內心活動，感受他們的情感世界。這些也許成功就孕育在里面，將來的作家、科學家、發(fā)明家也許從此誕生了。同進，一個個小書法家、小作家、演講人才脫穎而出，成為富有個性魅力的人。我們所面對的每一個孩子都是獨一無二的，無論他字寫得好壞，無論他活潑開朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們也都將走向未來，都將居于新世紀發(fā)展的核心地位。其次，教師要保護學生的好奇心。我認為，在我們平時的教學工作中，要善于發(fā)現學生的興趣愛好，了解學生的好奇心并耐心引導，使之得到良好的發(fā)展，養(yǎng)成一種勇于探索的精神。有實力才有自信。對待學生的不足甚至是錯誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生、誘導學生，給學生自我修正的時間、自我進步的主動性。才能使班級管理不斷躍上新臺階。這本書理論結合實際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時以獨特的視角進行了專業(yè)的點評，確實為我們班主任自身水平的提高提供了實踐依據。首先是“愛”。“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露。因為愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和情感最好的手段，我們應該放下所謂的尊嚴和架子，去重視學生和平等對待學生，以無限的愛心去感化學生，讓學生處處感受到關心和呵護，這樣他們才會打開心扉，及時地接受班主任的點拔和引導。書中提到“教師要以學生的角色為自我聯”，將心比心設身處地為學生著想，當學生在思想、學習、生活以及心理發(fā)展等方面產生困惑，困難，苦悶的時候，都需要班主任的理解?？傊嘀魅蔚墓ぷ魇羌毿牡?，無形的，又是長期的，所以說愛+寬容是班主任開始工作所必須擁有的兩種態(tài)度。我覺得班主任的工作是對著兩方的，一方是學校，另一方就是學生。忙完這邊緊接著就要忙學生這邊，我感覺面對著這些孩子忙碌心會輕松許多，所以，一般在辦公室沒事，我都會與孩子們一起在課間交流，做游戲。在這一年中，整天被突發(fā)事件牽著鼻子走，沒有好好的計劃和反思，該做的事沒做好，真的是忙不到點子上，導致心情不好。我對我工作的反思主要有以下幾點：一、對一些事情沒有及時反思，給人一種辦事拖拉的感覺。沒事就會坐到班里，根本沒有注意到身邊其他的老師在做什么，只是按自己的想法做事。于是，我在心情最糟糕的時候，開始反思自己到底應該怎樣去做。二、針對學生的實際情況選擇合適的教育方法。對他們來說，現在重要的是好的學習習慣的培養(yǎng)，只