【正文】 還原到原文中去，看看與前后文的文意是否能吻合，不要出現(xiàn)文意不通順的情況，如果不通順則要進行修改，直到符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣后再填入答案。對文言語法現(xiàn)象要歸納。教學(xué)建議：在平時傳授新課、訓(xùn)練的時候，要逐字逐句翻譯到，將字字落實的要求貫徹到位。第12題是失分重災(zāi)區(qū)，應(yīng)該說在現(xiàn)在降低文言文閱讀難度的情況下，文言翻譯肯定是要具有區(qū)分度的。教學(xué)建議：除了對病句類型進行歸納劃分外，還要鍛煉學(xué)生分析病句原因，對例句的成分進行簡單的劃分。二、學(xué)生各題得失分情況及原因分析和教學(xué)建議 相關(guān)數(shù)據(jù)薄弱點：11118題在基礎(chǔ)部分的第4題出現(xiàn)大規(guī)模的失分現(xiàn)象，這一點是始料不及的?？赡苁菫榱俗寣W(xué)生更好地熟悉中考題型，以及答題方式等，因此在評卷上標(biāo)準(zhǔn)較嚴(yán)，一些可給可不給的分數(shù)都按從嚴(yán)要求扣了分。淡化了文言文的閱讀理解，強調(diào)了文言的翻譯。基礎(chǔ)部分題目意思指向明確，避免了學(xué)生審題答題的誤差，選項正誤明顯。九年級語文期中考試質(zhì)量分析 [篇2] 本次期中考試是第一次真正意義上的全區(qū)調(diào)考，可以較為全面地考查我校本屆學(xué)生語文的真實情況一、試卷分析本次月考試卷與2016年中考試卷比較，題型基本沒變。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文，按照三大文體有條不紊的訓(xùn)練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強調(diào)，杜絕學(xué)生寫“三不像”的文章，可根據(jù)每冊每單元訓(xùn)練重點，進行作文訓(xùn)練。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學(xué)生主動認知文言實詞、虛詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文，使學(xué)生形成良好的文言語感。同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和整體感知能力，并告訴學(xué)生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實際分析。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！如果在教學(xué)中注重課文例文作用，那么學(xué)生就會根據(jù)這些例子的字范作用去舉一反三、觸類旁通。三．反思與經(jīng)驗總結(jié)狠抓語文只是積累，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。寫作能力部分完成較差，有一部分學(xué)生只是倉促作答，甚至有一部分學(xué)生作文沒有完成，這可能是與學(xué)生平時動筆較少、閱讀面不廣和考試時間較短有關(guān)。這可以看出學(xué)生對于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視，閱讀部分學(xué)生主要問題是回答不準(zhǔn)確，語言表達較不規(guī)范。同時這份試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維原則，特別注重語言的實際運用。但這次考試高分與低分相差較為明顯，這可能與知識掌握和考試時間短有關(guān)?，F(xiàn)就這份考卷及本校學(xué)生完成情況作一些分析。文章來源 蓮山課第五篇：2016九年級語文期中考試質(zhì)量分析2016九年級語文期中考試質(zhì)量分析九年級語文期中考試質(zhì)量分析本次語文試卷由三部分組成：積累與應(yīng)用；閱讀能力；寫作能力，基本與中考題型相吻合。要扎扎實實地訓(xùn)練，多讀多寫(寫要保證質(zhì)量)，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，學(xué)生一定會寫出好作文的。當(dāng)然教師設(shè)計相應(yīng)的閱讀理解作業(yè)，讓學(xué)生筆答，提高答題能力也是很重要的。３、要提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。三、今后教學(xué)改進措施繼續(xù)認真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握本學(xué)段的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練。有的沒有看清楚題目要求便開始作答；有的沒有按照題目要求完成；有的因為馬虎出現(xiàn)漏寫或抄寫錯誤而失分。但整體的寫作水平不高，一件事情的過程寫不清楚，語句不通順，很多作文都是“言之無物”“言之無序”。２、不能準(zhǔn)確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導(dǎo)致寫不出它的反義詞。（二）、知識比較薄弱部分１、從“開卷有益”中可以看出，學(xué)生的課外閱讀的能力比較薄弱，主要表現(xiàn)在閱讀不夠細致，沒有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第６小題問“第２自然段按順序先寫（）面的景色，再寫（）的景色，然后寫（）的景色，最后寫（）的景色。能找出句與句之間的聯(lián)系，將排列錯亂的句子整理成一段通順的話?！备臑椤鞍选弊志浜汀氨弧弊志渫瓿傻煤芎?。能體會、辨析詞義，“一剎那”“開心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。能熟練地掌握拼音，正確、規(guī)范地在田字格中書寫詞語。二、學(xué)生答卷情況分析掌握較好的部分（１）聽力測試部分得分率較高，可見學(xué)生已養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，能整體把握一段話的意思，準(zhǔn)確地找到中心句，并根據(jù)內(nèi)容聽讀連線。從學(xué)生的試卷也可看出，部分老師在平時教學(xué)中還不夠重視這方面能力的培養(yǎng)。區(qū)別與往，本次試卷中出現(xiàn)“語文實踐”題目，這道題目彌補了以往考查學(xué)生語文綜合實踐能力難以操作的不足。對于學(xué)困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時間，加以實行。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，切實把課外語文學(xué)習(xí)落到實處。切實抓好課文的閱讀和理解，為了節(jié)省課堂上的時間，應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號，以便在課堂有限的時間內(nèi)解決。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。要加強語文積累。五、改進措施加強對學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。其次，在答題過程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中，很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。對文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達出來，很多學(xué)生無話可說，這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。⑵識字量少，導(dǎo)致錯別字較多。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這給我們教學(xué)提了個醒:平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用知識的能力。學(xué)生靈活運用知識的能力不強本次檢測中，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。本題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩方面。本次期末考試，考試學(xué)生73名，具體分析如下:一、基礎(chǔ)知識的積累與運用:包括給加點的字注音、看拼音寫詞語、按要求填空、寫近義詞、按課文內(nèi)容填空、生活中學(xué)語文等等。為今后更好的完成教學(xué)任務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，從本次測試中查找不足，使在今后的教學(xué)中彌補不足。由于三年級學(xué)生剛接觸閱讀，多數(shù)對閱讀要求理解不清，在加上閱讀所回答的問題較多。學(xué)生對進行了全面的復(fù)習(xí)，但有些同學(xué)由于基礎(chǔ)比較差，答題還很慢。對個別學(xué)生要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注重學(xué)生的閱讀積累。同時要將閱讀延伸到課外，鼓勵學(xué)生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。有的沒有認真思考，跑題了，有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，太空洞，重點不突出，要么沒有按一定順序，想到什么寫什么，還有的沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，還有的三兩句話，書寫潦草，格式不正確等，總之問題很多。習(xí)作：給自己畫一張像。說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解。爭取多和步老師結(jié)合，多給一班上些課。加強習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機會，提高學(xué)生的寫話能力，注重日記的質(zhì)量。改變重默寫輕應(yīng)用的狀況，從試卷情況看，學(xué)生死知識答的不錯，涉及應(yīng)用的題丟分較多。五、整改措施教師要進一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，讓自己和學(xué)生都愛上語文課，這是我努力的方向。學(xué)生閱讀題答的不夠好，出錯率較高。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力?？傊?，學(xué)生的努力是有目共睹的，但他們在學(xué)習(xí)方法上存在著一些問題，這就要求我們每一位老師在今后的教學(xué)工作中取長補短，加強師生互動，從各方面嚴(yán)格要求自己，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。再一還要讓學(xué)生多寫日記，從而提高學(xué)生的寫作能力。還要教會學(xué)生每一類型作文的寫法。（五）提高學(xué)生的作文能力平時讓學(xué)生會多積累好詞、好句，從而為寫好作文奠定基礎(chǔ)。課本中的每一篇課文都給學(xué)生做做課內(nèi)閱讀理解，爭取讓所有的學(xué)生都能理解了每篇課文。作文時也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，進行口頭作文，這樣久而久之學(xué)生的語言表達能力就會自然而然的提高。（三）多進行口語交際的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的語言表達能力。（二）加強對句子的訓(xùn)練在句子方面，多讓學(xué)生做一些修改病句的題，做一些按要求寫句子的題，從而提高他們這一方面的能力。這次作文是《讓我感動的一個人》，在平時的練習(xí)中有寫過，所以都能根據(jù)習(xí)作要求寫出來，有80％的學(xué)生都能達到優(yōu)秀只有三名學(xué)生由于字數(shù)不夠而分數(shù)不理想。課外閱讀部分共有5小題，第一小題聯(lián)系上下文理解詞語“虛妄”有50％的學(xué)生寫錯了；第二小題“寫出讀磨腦子的書的益處”都能寫出來，但就是寫不全，有80％的學(xué)生在這兒失了分；第三小題“現(xiàn)成的肉”理解的這一部分只有4名學(xué)生寫了出來；第四小題“補充短文內(nèi)容”，有一半的學(xué)生因為沒能按照文中的格式寫而失了分；第五小題，有極個別學(xué)生在寫情節(jié)的那兒寫上了書名，其余的學(xué)生都能回答上來這道題。第三小題的前兩空，由于在上課的時候給學(xué)生們傳達的知識不是特別正確，所以這道題的前兩空基本上都錯了。第一小題中詩人情緒的變化這幾空感覺學(xué)生答得還是不錯的，雖然有一半的學(xué)生沒能全對，這個只是在上課的時候給學(xué)生們講了一遍，之后就再也沒有提及，復(fù)習(xí)的時候也沒有提，但是他們能記成這樣說明在上課的時候都有認真的聽講。第二小題是用關(guān)聯(lián)詞連句子，有