【正文】 ⒈輕聲讀課文，讀對(duì)字音?！吧叫小本褪窃谏缴闲凶摺＿@首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫(xiě)的，他寫(xiě)的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》⒈板書(shū)課題。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。⒉學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。(五)課外延伸你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，要是能說(shuō)出所選詩(shī)句出自誰(shuí)的作品就更好。2?反復(fù)讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情，其中哪些詩(shī)句集中表現(xiàn)了這種情感？3?品讀古詩(shī)。尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩(shī)意。反復(fù)讀古詩(shī)，直到讀流利。學(xué)生交流所了解到的王安石的情況，老師注意補(bǔ)充。二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《泊船瓜洲》(一)啟發(fā)談話，揭示課題上節(jié)課我們隨著楊萬(wàn)里的描寫(xiě)，欣賞了小池初夏時(shí)節(jié)的美麗景色，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌。根據(jù)古詩(shī)和自己的理解想象美景，說(shuō)說(shuō)美景，畫(huà)一畫(huà)美景?！靶『刹怕都饧饨恰敝小奥丁?，“早有蜻蜓立上頭”中“立”。交流品讀情況，師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。4?小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問(wèn)題，初知詩(shī)句大意。2?抽學(xué)生讀，分組讀，齊讀。3?老師出示掛圖或課件，旁白：詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī)，表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種喜愛(ài)之情。今天，我們將學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首古詩(shī)《小池》。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》(一)導(dǎo)入1?啟發(fā)談話，揭示課題。學(xué)生：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，古詩(shī)作者的情況。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。想象詩(shī)所描寫(xiě)的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。四、布置作業(yè)背誦課文?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)?？磮D、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。（2）解釋詞語(yǔ)：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名朗讀，集體正音。借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。（）《古詩(shī)兩首》二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。（）春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。（離離原上草。3．照樣子把詩(shī)句寫(xiě)在（）里。（）2．填空練習(xí)“離離”是形容（）茂盛的樣子。離離原上草，__________。（五）鞏固練習(xí)。（四）小結(jié)1．從古詩(shī)中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。（春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。4．理解第四行詩(shī)句。（3）請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（野火是不能把野草完全燒掉的。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說(shuō)燒不盡呢？看書(shū)上插圖，同桌討論。（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生，選擇“完”的解釋。（一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。（3）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。秋天小草變黃了。（2）一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：春天小草發(fā)芽了?！捌邭q”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。（1）“一歲一枯榮”，誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話。（4）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（3）草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“茂盛”一詞。（1）出示掛圖。同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)到過(guò)草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。3．再讀課文，質(zhì)疑。1．借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過(guò)幾首古詩(shī)？你能背給大家聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)，題目是“草”，（板書(shū)課題）這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫(xiě)的。(五)課外延伸你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，要是能說(shuō)出所選詩(shī)句出自誰(shuí)的作品就更好。2反復(fù)讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情，其中哪些詩(shī)句集中表示了這種情感？3品讀古詩(shī)。4尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩(shī)意。2反復(fù)讀古詩(shī)，直到讀流利。2同學(xué)交流所了解到的王安石的情況，老師注意補(bǔ)充。二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《泊船瓜洲》(一)啟發(fā)談話，揭示課題1上節(jié)課俺們隨著楊萬(wàn)里的描寫(xiě)，欣賞了小池初夏時(shí)節(jié)的美麗景色，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌。4?根據(jù)古詩(shī)和自身的理解想象美景，說(shuō)說(shuō)美景，畫(huà)一畫(huà)美景?！靶『刹怕都饧饨恰敝小奥丁?，“早有蜻蜓立上頭”中“立”。2交流品讀情況，師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。4小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問(wèn)題，初知詩(shī)句大意。2抽同學(xué)讀，分組讀，齊讀。3老師出示掛圖或課件，旁白：詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī)，表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種喜愛(ài)之情。今天，俺們將學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首古詩(shī)《小池》。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》(一)導(dǎo)入1啟發(fā)談話，揭示課題。同學(xué)：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，古詩(shī)作者的情況。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。2想象詩(shī)所描寫(xiě)的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。交流課前搜集的夏日古詩(shī)和描寫(xiě)花的古詩(shī)。全班交流。過(guò)渡：詩(shī)人因?qū)吧歇?dú)到的感受，就用寫(xiě)詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的想法，同學(xué)們，想不想過(guò)把詩(shī)人隱？播放荷花圖片。同桌交流。發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。過(guò)渡：詩(shī)人為何發(fā)出這樣的感嘆：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同？想象畫(huà)面，低聲吟誦。自讀古詩(shī)，并交流初步感受。（配樂(lè)）曉出凈慈寺送林子方（宋代楊萬(wàn)里）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。出示課題——曉出凈慈寺送林子方二、欣賞古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)課堂情境。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)目標(biāo) ：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。（3）結(jié)合插圖談?wù)剬?duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)古詩(shī)意境。按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩(shī)交流學(xué)習(xí)的收獲。同學(xué)們，絢麗多彩的春天已離我們而去，讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前，我們今天就一起來(lái)欣賞一下宋代的詩(shī)人雷震帶來(lái)的古詩(shī)《村晚》。能想象古詩(shī)意境，并寫(xiě)出《村晚》所描繪的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片錄音機(jī)課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《古詩(shī)兩首》之一《村晚》教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)古詩(shī)中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境之美，從而提高自己對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。能背誦這兩首古詩(shī)?！豆旁?shī)兩首》二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。試著選一首詩(shī)有感情地背給同桌聽(tīng)。五、作業(yè)超市：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字錘 焚 這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。有自豪、高亢的語(yǔ)調(diào)反映出詩(shī)人的堅(jiān)貞、純潔。不需要讓人來(lái)夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。②指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。清氣：清香之氣。樹(shù)：這里指梅樹(shù)。洗硯池：書(shū)畫(huà)家洗毛筆硯臺(tái)的水池。師生討論。學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。③看圖想像。①理解字詞。詩(shī)人借石頭表明自己堅(jiān)貞、高潔的志向，應(yīng)用贊美、高亢的語(yǔ)調(diào)朗讀。這里詩(shī)人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。大意是：石頭是經(jīng)過(guò)多次的敲打撞擊，才從大山上采下來(lái)。等閑：平常事。擊：撞擊。吟誦?？陕?lián)系上下文理解。檢查三、精讀感知《石灰吟》指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出不理解的字詞。二、初讀感知教師范讀，學(xué)生整體感知課文。他既是詩(shī)壇名家，又是丹青高手?！保ā稓w來(lái)》）他的別號(hào)很多，有煮石山農(nóng)、會(huì)稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。王冕（１２８７１３５９），字元章，一字元肅，元代詩(shī)人、畫(huà)家。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。一、回憶引入同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。《古詩(shī)兩首》二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文。評(píng)價(jià)作業(yè)。5．拼詩(shī)游戲(可檢查學(xué)生背誦及識(shí)字情況)。3．學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。五、指導(dǎo)朗讀達(dá)到背誦1．指名試讀。四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況1．小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。三、回顧《所見(jiàn)》學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用此方法自學(xué)課文1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)齊背古詩(shī)《所見(jiàn)》二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．出示掛圖，引出新課。4．展示作業(yè)。2．指導(dǎo)范寫(xiě)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。如：句尾的抑揚(yáng)，聲音的長(zhǎng)短)3．學(xué)生練讀。)三、指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦1．指名試讀。抓住重點(diǎn)字，如所平舌音，捕的聲母是b，而不是p。2．檢查學(xué)習(xí)情況。2．介紹作者，引入新課。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：本課掛圖或課件，生字卡片。3．激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣。2．正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。學(xué)生很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生提供里大量的說(shuō)話機(jī)會(huì)。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。教學(xué)反思：這篇課文中的兩首詩(shī)都比較簡(jiǎn)單，特別是第一首，這是一首膾炙人口的古詩(shī)，很多學(xué)生早已倒被如流了?？磮D說(shuō)話朗讀體會(huì)聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)朗讀質(zhì)疑背誦描紅、臨寫(xiě)教學(xué)流程圖課前說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦指導(dǎo)寫(xiě)字課前說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)看圖講讀詩(shī)句指導(dǎo)寫(xiě)字板書(shū)設(shè)計(jì)：看：鋤禾憫農(nóng)（二）想：辛苦春種一粒粟，來(lái)之不易愛(ài)惜糧食秋收萬(wàn)顆子。鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦收：左窄右寬．夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。指導(dǎo)朗讀．體會(huì)”無(wú)閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。泛指谷拉．子：這里讀第三聲，也指谷粒．體會(huì)”春秋“、”種收“、”一粒粟萬(wàn)顆子“的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)．春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？問(wèn)：這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？”春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。在初讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)讀朗讀，通過(guò)讀讀、議議從而達(dá)到理解詩(shī)義的目的，一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生比劃得來(lái)，能表示出情感，說(shuō)明他們對(duì)詩(shī)內(nèi)容理解。３、布置作業(yè)。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)１、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）２、師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情１、自由賞讀。）③ 討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）板書(shū)：目光送② 想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。⑵ 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵：① 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。板書(shū)：盛景送⑷ 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。）⑵ 圖文對(duì)照，理解“西辭”。三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境１、理解第一、二句詩(shī)：⑴ 請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。２、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。４、交流初步感受：了解這是一首送別詩(shī)。２、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。３、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、教師：多媒體課件。５、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。３、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼?！豆旁?shī)兩首》二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】１、