【正文】 倫只是陪李白渴酒，向李白請教作詩的學(xué)問，帶著李白在村子周圍看看，連“十里桃花，萬家酒店”提都不提?！崩畎滓豢础笆锾一?萬家酒店”八個字，眼睛都瞪大了。汪倫根據(jù)李白的個性特點，寫了一封請?zhí)偷嚼畎资掷?，上面寫著“太白先生：這里有十里桃花，萬家酒店。2．典故：《十里桃花，萬家酒店》汪倫非常敬佩大詩人李白的才華，特別想請李白到他家住一段時間，但是又不知道怎樣才能請到李白。這首詩就是贈給他的。衰疏落。無改沒什么變化。少小離家賀知章三十多歲中進士，在此以前就離開家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，苗 瑤 納西等民族還有這種舞蹈。五 資料袋 1．注釋踏歌古代的一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。（3）比賽背：小組賽 個人賽，看誰背得好。3．積累鞏固（1）自由背。（3）范讀：讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，感受一下老師的感情朗讀，以范讀帶朗讀。（1）自由讀：把兩首詩讀正確，讀通順。四 教學(xué)設(shè)計舉例片斷：指導(dǎo)朗讀 實踐活動（一）指導(dǎo)朗讀1．朗讀全詩，說說讀后感。（三）實踐活動舉行誦讀表演：將這兩首詩改編成簡單的情景劇，排練演出。示例一：“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的“笑”能不能改為“請問客從何處來”？示例二：“忽聞岸上踏歌聲”中的“忽”字能否換成“才”可“又”？4．誦讀積累。情境一：如果你就是賀知章。教師用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，感動學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”?！弊髡邔ⅰ吧钋С摺钡奶一ㄌ端鲄⒄瘴铮褵o形的情誼化為有形，既形象生動，又耐人尋味。后一句用桃花潭的水深與汪倫對自己的深情作對比?！皩⒂迸c“忽聞”相照應(yīng)，寫出了詩人驚喜的情態(tài)?！顿浲魝悺愤@首詩前一句敘事：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。“笑問客從何處來”一句極為精彩，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化，便會浮現(xiàn)在讀者眼前。三 四行“兒童相見不相識，笑問客從何處來”，寫兒童問話這一饒有趣味的生活場面。朗讀時，可以突出語音語調(diào)的變化。漫長的歲月，催老了自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然不改。朗讀時，可以把語速放慢一點?！痘剜l(xiāng)偶書》這首詩寫自己回到久別的家鄉(xiāng)時的喜悅與感慨，生動含蓄，富有生活情趣。我們不必逐字逐句地進行串講和賞析。（二）朗讀感悟古詩因時代久遠，語言精煉，表達簡潔，意蘊深長，學(xué)生的領(lǐng)悟是有限的?！耙簟弊值牡诙M應(yīng)當寫長一些，突出主筆?！爸邸弊值墓P順是：“乘 客”二字的撇捺要伸展開。如，各客；河何。如，根據(jù)“贈”的意義說幾句話；描述你見過的或想象到的“潭”的情景。第三步：創(chuàng)設(shè)生活情境，利用課文語境，綜合運用生字詞。即將學(xué)生平時生活中聽到或看到的詞匯轉(zhuǎn)換成課文中的文字，降低識字難度，加強意義識記。如，“家里來了客人”的“客”，體育課上“原地踏步”的“踏”。2．調(diào)動生活體驗識字。第二步：結(jié)合具體語言環(huán)境認讀生字。三、教學(xué)建議：（一）識字寫字1．在語境中整體認讀。2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動人的送別!孩子們在讀這兩首詩的時候，一定會浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場景，一定會與賀知章 李白一路同行??二、學(xué)習目標：1．認識8個生字。這一點與史籍記載賀知章一生臨達豪邁 不慕榮利是一致的?！痘剜l(xiāng)偶書》里那個老人家，面對故鄉(xiāng)的小頑童，在感嘆時移世易之余，涌現(xiàn)在心頭的或許是那鞍馬困頓的人生旅途，是那故鄉(xiāng)的清風明月，是那童年時聽到的兒歌 吹起的牧笛，是“少小離家老大回”時急切的足音??賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時，玄宗皇帝親自作詩送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮歸”。它們流傳之廣 應(yīng)用之多 影響之深，都難以估量。背誦詩仙的詩，能夠在同學(xué)之間相互之間傳說詩仙的故事。.教師提供古詩學(xué)習方法和６首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》匯報學(xué)習成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）四、引導(dǎo)課外練習這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動時再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習成果。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀指讀評讀）哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦會背的齊背）三、擴展學(xué)習世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。（哪個同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？老師：有一個問題一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補充。按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三] ①正確流利地朗讀這首詩②結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思 ③提出不懂的地方． 2．組內(nèi)交流檢查自學(xué)情況：①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認真聽，看他是否做到正確流利②找出難記的字，交流識記方法。一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們學(xué)習其中的一首，請大家齊讀詩題——《贈汪倫》。第二課時一、交流資料背背課前收集到的李白的詩歌。（出示課件）《回鄉(xiāng)偶書》第二首 離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細細體會作者又要抒發(fā)一種什么情懷。音：第二橫寫長寫些，“日”字寫方些。你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。學(xué)生評議。其余同學(xué)認真聽，聽完之后，談?wù)勀愕母惺堋Ｅ錁肪毩曌x。2出示“兒童笑問”這個課件，想象畫中人物的對話和心理活動。你讀這首詩時，頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面。（3）說說自己讀懂了什么。集體匯報交流。請看第一首——《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）二、自主學(xué)習，初解詩意（1）看課件，猜猜是什么詩。一首好詩，蘊含著一種心情、一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。教學(xué)難點多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。理解詩句的意思，感受詩人熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。會寫“舟、乘”等6個字。選做：搜集李白的詩，讀一讀，背一背。描一個寫一個。自由讀，教師適當指導(dǎo)背一背六、學(xué)習生字： 童 影 拾 將示生字卡片，讀字擴詞。五、指導(dǎo)有語氣地朗讀：教師范讀 花影 重重疊疊//上瑤臺，幾度/呼童//掃不開。你哪還不明白？瑤臺：房前干凈、平整的臺階。讀古詩，讀準字音。自由讀古詩，不認識的字看準拼音。下面我們來學(xué)習《花影》這首詩。教學(xué)過程：一、復(fù)習：背誦《夜宿山寺》認讀：景 給二、看圖導(dǎo)入：觀察圖，圖上畫的是什么？（花）師：在一座幽靜的院子里，開滿了各種各樣的花，花影層層疊疊散落在臺階上，書童掃也掃不掉。教學(xué)重點：正確流利的朗讀古詩，在朗讀古詩的過程中正確認讀本課3個生字，利用不同的方法學(xué)會本課4個生字，能正確流利的讀詩，感悟詩的意思。“土”要扁一些，“豎”寫在豎中線上，兩個“橫”，起筆低，收筆高，都向右上方傾斜，第2個“