二年級2、古詩兩首教學(xué)設(shè)計范文-文庫吧資料
2024-10-17 21:11本頁面
【正文】 學(xué)設(shè)計2人教版三年級語文第三單元《古詩兩首—九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：“憶、異”等6個生字，會寫“憶、異、逢”等8個生字。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎?正因為朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。(指著學(xué)生板書)因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。三、惜春：書海求知同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂?原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。說說古詩的意思。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。(9)萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸到。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。(6)一時新——一下子煥然一新。(5)光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎?(4)無邊——一望無際，沒有邊際，到處。春游時心情肯定很高興。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。(出示《春日》)今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。——盧道悅二、詠春：享受春天同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。——蘇軾 ● 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！拙右?● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?——王安石 ● 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！獜埵谩?春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！钯R ● 春到人間萬物鮮?！n愈 ● 紅杏枝頭春意鬧?！?青年是人類的春天。● 春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。● 季節(jié)不等人，春日勝黃金。● 春天孩子面，一日三變臉?！?一年之計在于春?！?春雨貴如油。(學(xué)生有困難，師生幫助)出示二字詞語：立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色 春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報春出示四字詞語：春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦出示佳句名詩： ● 春到三分暖。相互質(zhì)疑。（板書課題）學(xué)生學(xué)寫生字“詠”題釋；詠柳就是描寫柳樹，贊美柳樹。三、教學(xué)難點；體會詩中所表達(dá)的思想感情背誦古詩 教學(xué)時數(shù)；四、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入引入；春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人都用詩歌來贊美它，誰來背背春天的詩歌？（學(xué)生個別背誦）引入課題，了解作者。二、教學(xué)重點；能有感情地朗讀古詩，要求字音準(zhǔn)確，有節(jié)奏。板書設(shè)計：第二篇：2古詩兩首教學(xué)設(shè)計《詠柳》教學(xué)設(shè)計一、課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詠柳》，會認(rèn)寫“詠，裁，碧，妝”等生字，理解詩句意思能有感情地朗讀古詩，要求字音準(zhǔn)確，有節(jié)奏。（配樂）（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）4．評析學(xué)生作品（實物投影打出）七、課外延伸，引導(dǎo)練筆按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）2．在這些景物中，要用上哪些顏色？板書：黃（綠）（黃）補充板書，完成板書。（配樂）六、繪幅彩畫，深化理解。2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。（4）自由讀全詩，體會詩人心情？五、重點賞析，體會情感。兩句詩意連起來，指名說詩意（3）再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點
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