二年級(jí)2、古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)?原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色。繼續(xù)學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。在那樣的時(shí)代，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)幾年不歸也許都是常事，因此在中國(guó)古詩(shī)里思念家鄉(xiāng)的內(nèi)容占了很大篇幅，其中王維的《九月九日憶山東兄弟》便是一首流傳千古的思鄉(xiāng)佳作。再讀題目，讀出思念的感覺(jué)。多讀幾遍。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想。對(duì)于一個(gè)十五歲便離開了自己的故鄉(xiāng)的少年來(lái)說(shuō)，怎一個(gè)“遠(yuǎn)”字了得。再讀。（課件六）五、升華情感，拓展延伸。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。假如你乘坐飛船登上月球，見(jiàn)到廣寒宮、嫦娥，見(jiàn)到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編寫一個(gè)想象故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、老師范讀激趣①老師配樂(lè)吟誦。誰(shuí)讀得好，我就給他配上音樂(lè)。老師這里準(zhǔn)備了三張圖畫紙，想和小朋友一起把這首詩(shī)畫成三幅連環(huán)畫，有興趣嗎？（黑板上貼三張較大的圖畫紙，每張下各有一行詩(shī)：離離原上草 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生）③分三組，各自討論完成其中的一幅畫，并推選代表上臺(tái)完成這幅畫。（提醒寫字的姿勢(shì)）七、自讀“我知道”寫好字，背好這首詩(shī)的同學(xué)，可以自讀“我知道”中的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、賞圖引入讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的圖畫。（對(duì)圖了解“疏疏、深”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)候指的就是“跑”。你能叫出這些生字娃娃的名字嗎？（抽生讀）②你們都記住這些字了嗎？比一比，看誰(shuí)記得又快又好。⑥學(xué)生書寫。宿：寶蓋頭不宜寫得太寬。④配上優(yōu)美的音樂(lè)，集體吟誦。（如疏、宿的讀音）③聽(tīng)錄音或老師范讀，體會(huì)朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生模仿范讀，練習(xí)朗讀古詩(shī)，要讀出感情，讀出節(jié)奏。學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)故事。小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字娃娃嗎？一起大聲地說(shuō)一說(shuō)，它們叫什么名字呀？ ②你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？這里還有一個(gè)字“燒”，也會(huì)寫嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？③根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。不管烈火怎樣無(wú)情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì)長(zhǎng)出青青的野草。三、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感同學(xué)們都會(huì)讀了。在《找春天》中，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)小草從地下探出頭來(lái)，稀稀疏疏今天我們又要學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩(shī)，看看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)。②彩筆及畫紙。教師范寫“屏”?！版隙鸨荚隆钡墓适聛?lái)理解?！峨s詩(shī)》，嘗試用想象畫面的方法自學(xué)。四、誦讀詩(shī)歌，產(chǎn)生共鳴。在外務(wù)工的爸爸媽媽們，中秋節(jié)的時(shí)候，說(shuō)______________。“獨(dú)”。示范寫“逢”，把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀。，自學(xué)古詩(shī)。在這里為“思念、想念”。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入，理解課題。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色!第三篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2人教版三年級(jí)語(yǔ)文第三單元《古詩(shī)兩首—九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：“憶、異”等6個(gè)生字，會(huì)寫“憶、異、逢”等8個(gè)生字。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué)。(9)萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。春游時(shí)心情肯定很高興。(出示《春日》)今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。——白居易 ● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——王安石 ● 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?青年是人類的春天?！?一年之計(jì)在于春。（板書課題）學(xué)生學(xué)寫生字“詠”題釋；詠柳就是描寫柳樹，贊美柳樹。（配樂(lè)）（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫??！想畫下來(lái)嗎？）4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）七、課外延伸，引導(dǎo)練筆按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。（4）自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？五、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？（2）．齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭未：沒(méi)有陰：樹蔭為什么沒(méi)形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解題目意思：宿：過(guò)夜新市：地名 公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？二、小組自學(xué)，初讀理解。教學(xué)難點(diǎn)：理解“急走”意思，能想象詩(shī)中所描寫的意境?；穑汗P順是吹：右邊是“欠”（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面“人”左右伸長(zhǎng)。識(shí)字：吹又（注意“吹”翹舌音）指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生?！霸笔菍拸V的野地。能理解是個(gè)大意，體會(huì)詩(shī)人情感，初步懂得要像小草那樣不怕困難，頑強(qiáng)不屈。，能正確流利有感情地朗讀全詩(shī)，并能背誦。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)意感受野草生命力的頑強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”特殊含義。）教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。六、指導(dǎo)寫字原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”里面是“白”、“小”，不能寫成“泉”。能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。同時(shí)大屏幕打出背景圖。三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)
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