【正文】 最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn)，在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華。應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題情境：針對(duì)物品重量能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題；怎樣讓氣球載滿物體順利升空。后來(lái)把這一環(huán)節(jié)改為“由1粒扣子的質(zhì)量直接到思考1000?？圩佑卸嘀兀俊边@樣個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。試教時(shí)設(shè)計(jì)的是一道填空題：1?？圩又?克，2粒重（）克，100粒重（）克，那么1000粒重（）克，從而推出1000克=1千克。練習(xí)的目的除了鞏固新知外也是學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、自我檢查的一種深化。目的是為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈刺激，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念?？讼鄬?duì)千克而言，沒(méi)有那么直觀，感覺(jué)也不會(huì)那么清晰。接著對(duì)“三件視覺(jué)上具有一定反差的”物品掂一掂、估一估、評(píng)一評(píng)、稱一稱，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲?，然后輪流感受，等等，這些活動(dòng)不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn)。所以分3步來(lái)實(shí)施：第一步：認(rèn)識(shí)千克。游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲在這個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了“背一背”這個(gè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲中去感受輕和重，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感，并營(yíng)造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。為了更好地達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克，對(duì)1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。我這樣板書起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使重點(diǎn)難點(diǎn)更加突出。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)由于本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。然后出示幾中生活中的實(shí)物，課下請(qǐng)小朋友們調(diào)查幾種物品的質(zhì)量。全課總結(jié)，課外實(shí)踐。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題：知識(shí)樂(lè)園、知識(shí)城堡、開(kāi)放窗口，分別是第2頁(yè)和第3頁(yè)的填一填、稱一稱。第四層：認(rèn)識(shí)秤:先讓學(xué)生說(shuō)出自己在生活中見(jiàn)過(guò)的秤，然后教師出示秤的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出想知道哪種秤的使用方法，隨著學(xué)生的提出，課件視頻介紹每種秤的用法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些工具，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。再通過(guò)放在兩只手中的物品，比較1克與1千克，使學(xué)生明白“克是一個(gè)比千克要小得多的單位，千克是比克重的單位”，增加對(duì)“千克”的感性認(rèn)識(shí)。第三層：領(lǐng)悟1千克:以“10個(gè)100克是多少”引入1000克，介紹1000克與1千克的質(zhì)量是相等的。第二層：感受10克、100克: 通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“10個(gè)1克是多少與100個(gè)1克是多少”，引出10克、100克，小組輪流掂一掂準(zhǔn)備的相關(guān)物品，說(shuō)出感覺(jué)。接著小組用天平稱一稱自己剛才所說(shuō)的物品的質(zhì)量，并交流，進(jìn)行小結(jié)：天平是用來(lái)稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，這些比較輕的物品就用克做他們的質(zhì)量單位。先讓學(xué)生掂一掂一角硬幣，感受1克的質(zhì)量，之后了解天平的結(jié)構(gòu)與使用方法。這個(gè)環(huán)節(jié)分四層進(jìn)行教學(xué)。然后讓學(xué)生提出最想了解克和千克的哪些知識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，順利過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。我首先課件呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景——購(gòu)買水果，引出質(zhì)量單位，說(shuō)明“表示物品有多重，可以用克或千克做單位”，一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)：情景激趣，談話導(dǎo)入,操作體驗(yàn)，探究新知,實(shí)際應(yīng)用，加深理解,全課總結(jié)，課外實(shí)踐（二）說(shuō)局部設(shè)計(jì):下面分層說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。二、說(shuō)教法、學(xué)法本課是質(zhì)量單位的教學(xué)，質(zhì)量單位與生活實(shí)際聯(lián)系十分的緊密，加之《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課就創(chuàng)設(shè)了“買水果”的一個(gè)情境，使學(xué)生感受生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（五）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要，教師需要準(zhǔn)備多媒體課件一套，盤秤一個(gè)，鉛球一個(gè)，天平若干，6袋需要測(cè)量的物品。情感目標(biāo)：把學(xué)習(xí)內(nèi)容與豐富的生活實(shí)際相聯(lián)系，吸引學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。（三）教學(xué)目標(biāo):根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克和噸，初步建立1克、1千克、1噸的觀念，了解它們之間的關(guān)系。（二）學(xué)生分析： 本單元進(jìn)行的常用質(zhì)量單位教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)三個(gè)質(zhì)量單位具有簡(jiǎn)單了解和自身具有初步生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。為了便于學(xué)生理解克和千克，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知，尤其重視對(duì)學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。本節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。不足之處請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝！第五篇：《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：魯教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）第一單元“克、千克、噸的認(rèn)識(shí)”，即教材P14。關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。五、教學(xué)特色：回顧本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我努力體現(xiàn)以下特點(diǎn)：，以生活實(shí)例為素材來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。”于是我利用課本上的情境圖，設(shè)計(jì)了一個(gè)填質(zhì)量單位的題目：讓學(xué)生在感受最大的袋鼠和最小的袋鼠之間的巨大差異的同時(shí)，也感受到了動(dòng)物世界的奇妙，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，鞏固了所學(xué)新知識(shí)，引出下一節(jié)課噸的認(rèn)識(shí)。”我在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。展示生活中的各種稱，開(kāi)闊學(xué)生的視野。最后通過(guò)拎、背、估、稱書包、凳子、同學(xué)的體重等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為讓學(xué)生建立1千克的質(zhì)量觀念，光靠掂一掂來(lái)感受還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要組織學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，把1千克同1棵大白菜、2瓶礦泉水、4個(gè)蘋果從數(shù)量的多少、長(zhǎng)度的長(zhǎng)短、體積的大小多方面有個(gè)全新的了解，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生把兩袋鹽合起來(lái)掂一掂1000克的質(zhì)量，理解1000克就是1千克，也是我們生活中常說(shuō)的1公斤。在學(xué)生對(duì)1克有了一定認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生再次掂一掂自己帶來(lái)的物品，加深對(duì)克的認(rèn)識(shí)。這樣通過(guò)看得見(jiàn)、摸得著的具體的物體從大小、數(shù)量等多方面來(lái)建立1克的質(zhì)量觀念。最后讓學(xué)生在花生粒、回形針、2分硬幣等物品中找出重一克的物體，并用天平進(jìn)行驗(yàn)證。所以我先讓學(xué)生通過(guò)掂一掂自己準(zhǔn)備的膨化食品、牙膏等小物品，來(lái)感受幾十或幾百克的實(shí)際大小。（二）自主探索，建立數(shù)學(xué)模型：本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)，首先看第一個(gè)層次認(rèn)識(shí)克，由于質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣看得見(jiàn)、摸得著，而是比較抽象。我進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)谏钪兴f(shuō)的物體有多重，指的就是物體質(zhì)量的大小，引出質(zhì)量單位：克與千克的學(xué)習(xí)。因此，課伊始我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜一猜的活動(dòng)：先找兩個(gè)胖瘦差別比較大同學(xué)，讓學(xué)生猜猜他倆誰(shuí)輕誰(shuí)重；在學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)一眼斷定胖的重的情況下，再猜我用不透明的紙包好的一大包棉花和一小塊鐵誰(shuí)輕誰(shuí)重。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一瓶礦泉水、1千克水果或蔬菜，兩個(gè)標(biāo)有凈重的小物品。教學(xué)難點(diǎn)是：初步建立質(zhì)量觀念。體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。、操作活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。二、教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)的了解，我制訂了以下三維教學(xué)目標(biāo)：、千克，初步建立質(zhì)量觀念。雖然學(xué)生在生活中對(duì)物品的輕重有一定的感性認(rèn)識(shí)，但由于質(zhì)量的單位比較抽象，特別是克和噸，學(xué)生在生活中接觸比較少，缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)。第四篇：《克、千克的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿12三上《克、千克的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師好：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)第一單元《克、千克的認(rèn)識(shí)》，我將從教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程及教學(xué)特色五個(gè)方面展開(kāi)。，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。六、實(shí)踐大行動(dòng)總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己最大的收獲是什么？對(duì)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。比如：假期出去旅游，乘飛機(jī)或乘火車時(shí)就得了解這些小知識(shí)，請(qǐng)看。小朋友可以想象一下，如果每個(gè)小朋友30千克，那么陳艷青就相當(dāng)于舉起了四、五個(gè)小朋友這么重的物體。說(shuō)到體重，我還想起了與重量有關(guān)的體育競(jìng)賽項(xiàng)目: 舉重。下面再次互相抱一抱，體會(huì)你的同桌的體重。（4）游戲完了，請(qǐng)一組匯報(bào)。那你的體重是多少？（2）那么20千克有多重呢？30千克有多重呢？想不想感受一下？下面我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？（3）在玩游戲之前，老師有個(gè)小小的要求: 每個(gè)小朋友的體重先不要告訴你的同桌，這可是個(gè)小秘密。五、拓展知識(shí)：感受幾十千克。超載是很危險(xiǎn)的，我們今天認(rèn)識(shí)了千克就可以判斷一輛汽車是否超載了。（2）載重5000千克就是指最多只能運(yùn)5000千克的貨物，不能超過(guò)5000千克?！拜d重量”。如果把這袋鹽水鴨放在臺(tái)秤上稱，指針是不是就指在一千克上呢？為什么？小結(jié)：“凈含量”是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重。（1）老師還帶來(lái)了一袋鹽水鴨。2.“水果區(qū)”（1）看，老師還帶來(lái)了西瓜。（4）冬瓜。（1）白菜：這是一顆大白菜，你知