【正文】 題。（）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？（）板書：1000克1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？板書1000克=1千克齊讀：1000克=1千克三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高完成教材第88頁第3題。大家認(rèn)識這稱嗎？（）看看盤稱的使用方法。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克（）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？千克的認(rèn)識。（3）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)?？说恼J(rèn)識。（）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？（）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？（）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。師：究竟怎么樣知道一個物品有多重呢？這節(jié)課我們就來研究這方面的知識二、探索交流解決問題出示主題圖，物體的輕重的計量。從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。教學(xué)難點：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)重點：掌握質(zhì)量單位：克、千克。在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點及生活經(jīng)驗，設(shè)計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式，讓學(xué)生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克之間的關(guān)系，即進率?！白鲆蛔觥?。（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。（1）獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。（3）2千克（）20xx克800克（）1千克5千克（）4900克2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克9200克（）9千克（）8800克學(xué)案設(shè)計，交流觀察所得。（1）計量比較輕的物品常用（）作單位，它用字母（）表示；計量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。作業(yè)設(shè)計—4題。四、課堂小結(jié)板書設(shè)計克和千克的認(rèn)識克g一枚2分硬幣約重1克。（4）認(rèn)識用千克作單位的幾種秤，會認(rèn)讀各種秤。（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。（2）學(xué)生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。二、探究新知。教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備，交流觀察所得。難點：估測物體的質(zhì)量。情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克恰當(dāng)?shù)倪\用激勵性語言，不斷地鼓勵學(xué)生大膽地猜一猜，掂一掂，稱一稱，主動得去體驗，評價一定要正確適當(dāng)，要客觀，語言要豐富，富有激勵性做到由易到難，抓住本節(jié)課的重難點，讓學(xué)生親身去操作體驗感悟抓住學(xué)生的注意力，通過一系列的活動把學(xué)生的注意力吸引在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)里加強學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，做到分工明確，操作有順序本節(jié)課需要學(xué)生動手操作的，親身體驗的活動較多，學(xué)生的活動量大，可能會出現(xiàn)時間不夠用的現(xiàn)象教學(xué)中出現(xiàn)許多學(xué)生喜歡的水果、食物，或多或少會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響其學(xué)習(xí)的注意力年齡特點，好奇心強，可能會出現(xiàn)教學(xué)紀(jì)律混亂現(xiàn)象（二）教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題預(yù)測1②以“活”的形式 調(diào)動學(xué)生樂趣，啟動學(xué)生的思維，一步一步向深入發(fā)展學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識增強了！這與教師富有激勵性的評價離不開，更與教師的設(shè)計活動離不開，學(xué)生主動、積極地經(jīng)歷了、建構(gòu)了新知識二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識生動化、情境化？教師通過學(xué)生猜想、驗證2分硬幣──稱1千克物品，來體會感悟1克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學(xué)下節(jié)課交流物品的名稱估計的重量稱出的重量（七）課后評價，自評、他評完成表格內(nèi)容，最后小組匯報誰是估重小能手小明給物品做標(biāo)簽，由于自己的粗心，把做好的標(biāo)簽弄亂了，請你幫他正確的貼上2千克=（ ）克 5000克=（ ）8千克=克4900克=（ ）千克（ ）克5 （ ）4（ ）（2）小胖今年7歲，約重2千克（教材P89第四題）3每位學(xué)生獨立完成后集體訂正出示課件：他們的體重分別是多少？（教材P88第二題）2你覺得什么時候用克作質(zhì)量單位比較好呢？那什么時候用千克做單位比較好呢？學(xué)生討論后，小結(jié)：物品質(zhì)量較大時用千克做單位，物品質(zhì)量較小時候用克做單位2（3）有用英文g和kg表示的這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？（小組先交流，再指名學(xué)生說）（1）知道了重量的單位有克和千克增加學(xué)生的參與度，充分讓學(xué)生體驗與感知（口算冊、數(shù)學(xué)課本、文具盒……）（通過給1枚2分硬幣稱重激發(fā)學(xué)生的興趣利用桌上重1千克的大米掂一掂，感受1千克的重量購物游戲，學(xué)生買蘋果）1000 克=1 千克5讀一讀，教師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀（讓學(xué)生觀察指針的位置）32請學(xué)生掂一掂教師指定的物品拿出一個蘋果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大約有多重？請學(xué)生上臺稱蘋果，讀蘋果的質(zhì)量5請你再掂一掂，這1克是什么感覺？掂了之后，你有什么想說的嗎？4（學(xué)生上來操作，教師指導(dǎo)）板書：一枚2分的硬幣重1克3）2建立“克”的概念1教師邊出示天平，邊講解它的結(jié)構(gòu)以及用法（多媒體出示：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤）你在哪里見過？平常用它可以稱什么呢？（學(xué)生說說）4讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤（用秤稱一稱，看包裝，掂一掂，估一估）2（三）認(rèn)識秤1）2）（二）初步認(rèn)識“克”和“千克”1如一包鹽質(zhì)量是：300克，一瓶洗潔精呢：500克，牙膏75g、大米5kg等）（3）仔細觀察這些數(shù)字的后面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有用克作單位的，有用千克作單位的，有用g或kg表示的）今天，我們就來學(xué)習(xí)：克和千克（出示課題）（利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中置疑，導(dǎo)入新課（1）剛才我們說到的輕和重表示物體的什么呢？（物體的重量）教師說明重量是我們生活中的語言，數(shù)學(xué)上我們稱它為質(zhì)量（板書：質(zhì)量）先請兩位小朋友站在講臺上（一胖一瘦），在找兩名學(xué)生上來分別背一背四、教學(xué)過程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1培養(yǎng)估測意識在學(xué)生認(rèn)識一些不同的秤后，聯(lián)系實際讀取盤秤、健康秤等常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經(jīng)驗并鞏固質(zhì)量觀念如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具2通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象為了達到這種相互促進的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運用它們進行估測和實測，也容易掌握單位間的進率數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)選物品背及調(diào)查生活中常見物品的質(zhì)量感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系在設(shè)計本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂， 從中學(xué)生積累有關(guān)質(zhì)量的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再學(xué)習(xí)新課為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知教法與學(xué)法設(shè)計針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有：各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚、玉米和黃豆等教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識（四）課型、課時設(shè)計課 型：新授課課 時：一課時三、教學(xué)方法設(shè)計1情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的意識2能力目標(biāo)132（二）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1首先是通過實例幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，輔之與學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際舉一些生活中的實例進行補充；然后在認(rèn)識各種秤的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供稱量的機會，充實學(xué)生實際稱量的經(jīng)驗和鞏固質(zhì)量觀念同時，要知道物品的輕重：不僅從商品的包裝標(biāo)市上可知道；更重要的是知道可以用秤稱，用克和千克來作它們的質(zhì)量單位數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是新課程的重要理念之一學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成克和千克的表象認(rèn)識，然后又充分地去掂量、去感受，逐步發(fā)展到用秤稱物品，估測物品，認(rèn)識物品的重量傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識的形成過程是由教師講的，教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗知識的形成過程教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離學(xué)生的生活實際較遠，尤其對于我們農(nóng)村的學(xué)生，因此這就要求教師吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，找準(zhǔn)“知識的最近生長區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。1個乒乓球有多重。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。我們常用天平秤比較輕的物品。c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）認(rèn)一認(rèn)。a、用臺秤稱一枚2分硬幣。認(rèn)識重量單位“克”。說一說書上37頁上一些物品的重量。感受一下有多重。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。（3）感受1千克。說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。]認(rèn)識千克（1）猜一猜。［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量認(rèn)識秤。[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。說話：請你拿出你到商店購買的商品?！犊撕颓Э说恼J(rèn)識》教學(xué)設(shè)計2一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重l、情境導(dǎo)入，看一看。（小組活動，并記錄下估計的重量和稱出的重量。師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。（學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。師：你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學(xué)互相合作。（板書）師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。（學(xué)生掂量）師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？生：不行！重了。師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？生：1000克。（如果多一點或少一點，請你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……）（三）在操作交流中明理師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？生1：300克生2：比300克多，好象是350克。師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。生5：兩塊石子。生3：1個扣子。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？生l：一小塊橡皮。學(xué)生操作活動，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對了！重1克”。生2：2克。（教師示范操作，學(xué)生紛紛下位圍觀）師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？生：l。師：同學(xué)們見識真廣！我們一起來認(rèn)識一下“天平”（介紹天平的組成及用法）（二）在活動中體驗感悟師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€小客人，瞧！是什么？生齊聲說：一只小蝸牛。生3：我舅舅賣米用的是磅秤。師；你們在什么地方見過這些秤？生1：在超市買東西用過電子秤。師：要知道我們購買物