【正文】 學(xué)課“活中樂(lè)、活中學(xué)、活中悟、活中索”的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：①以“活”的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，讓學(xué)生從課始就進(jìn)入用口交流購(gòu)物的重量、用手掂量物體的重量、用心感悟物體的之中兩的活動(dòng)中，探究的興趣由然而生，達(dá)到樂(lè)以導(dǎo)激情、以情啟思的目的教師在教學(xué)中不僅重視了知識(shí)和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、類化了知識(shí)、豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅　　一是創(chuàng)造性地使用教材在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂(lè)趣中升華了對(duì)克和千克的理解使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感　?。ň牛┌鍟O(shè)計(jì)：　　克（ｇ）和千克（ｋｇ）　　一枚2分硬幣：1克兩瓶洗潔精：1000克　　一袋洗衣液：1千克1千克=1000克　　五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思　?。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程的成功之處及原因預(yù)測(cè)　　這是一堂生動(dòng)地操作實(shí)踐活動(dòng)課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)　?。ò耍┬⌒≌{(diào)查員，調(diào)查生活中的物品的重量，完成表格　　小小估重家：動(dòng)手掂一掂，大膽估一估，再動(dòng)手稱一稱，相信你一定行要求：選你喜歡的物品，先掂一掂，再估一估，再稱一稱，看看你估的準(zhǔn)不準(zhǔn)　　6游戲：小青蛙找家填一填，你能行（）　?。?）1千克鐵比1千克棉花重火眼金睛判對(duì)錯(cuò)　　（1）一個(gè)乒乓球重約3克將錯(cuò)誤的填空適當(dāng)分析填上合適的單位　?。┓謱泳毩?xí)　　同學(xué)們，接下來(lái)我們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決下面問(wèn)題，有沒(méi)有信心？　　1知道了1000克=1千克，那么20xx克等于幾個(gè)千克？5千克里面有多少個(gè)克？7000克里面有多少個(gè)千克？　　3　?。?）還學(xué)會(huì)了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法　?。?）學(xué)會(huì)了1000克=1千克）　?。ㄎ澹┱n后小結(jié)　　1為學(xué)生提供先估測(cè)后實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量之間的差別，從而修正自己的估測(cè)策略找一找大約是1千克的物品要買1千克蘋果，先估一估要買幾個(gè)？再自己試一試，（各組匯報(bào)1千克里有幾個(gè)蘋果？各組為什么數(shù)量不一樣呢？）　　7掂一掂，比一比，1克和1千克　　6讀后想一想，你知道1千克里有多少個(gè)克嗎？讀時(shí)要注意什么？（教師強(qiáng)調(diào)：1千克以千克作單位，1000克是以克作單位然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱，觀察指針的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣重）怎么把它們的關(guān)系表示出來(lái)？　　板書：1000克=1千克　　4拿出500克得洗潔精稱一稱，重是多少？那么2瓶洗潔精是多少克呢？（1000克）放到稱上稱一稱（質(zhì)量是1千克）　?。?）掂一掂，估一估，大約有多重？　?。?）再稱一稱，進(jìn)行驗(yàn)證（師板書：一個(gè)蘋果重約150克）　　2個(gè)蘋果的質(zhì)量是多少？3個(gè)呢？　　B建立、感受“千克”的概念及克和千克的進(jìn)率認(rèn)識(shí)　　11個(gè)2分硬幣重1克，那么2個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)……把每個(gè)小組的都放在一起又是多少了呢？10個(gè)、20個(gè)、……100個(gè)又有多重呢？那多少個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個(gè)蘋果質(zhì)量差不多呢？（學(xué)生掂一掂后再猜一猜）　　6在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品，找出來(lái)后，我們來(lái)驗(yàn)證一下掂第二次我們來(lái)驗(yàn)證一下大家的猜想對(duì)不對(duì)教師出示1枚2分硬幣，先讓學(xué)生掂一掂，有什么感覺(jué)？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎？（有）請(qǐng)你估一估，大膽猜一猜，大約有多重？（學(xué)生大膽猜一猜，說(shuō)一說(shuō)　?。ㄋ模┙⒖撕颓Э说母拍睢　簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)天平課件出示各種各樣的秤如果沒(méi)有外面的包裝，要想準(zhǔn)確的知道物體有多重，怎么辦？　?。ㄓ贸臃Q一稱）　　3如果你想知道物體有多重，有什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)教師課件演示，很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克你還在哪里見(jiàn)到過(guò)“克”和“千克”呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在超市，或跟媽媽買菜的時(shí)候從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知　?。?）生活中表示物體重量是怎么寫的？都有哪些單位呢？（學(xué)生借助學(xué)具舉例說(shuō)一說(shuō)　　問(wèn)：背了之后你們各自有什么感受？（比較重、比較輕）　　下面的小朋友，請(qǐng)你左手拿書，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？　?。ㄗ笫州p，右手重重）　　2游戲感受輕重　　請(qǐng)幾位小朋友做個(gè)小游戲如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略　　3并用天平實(shí)際操作稱一稱給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)如：借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象　　1反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念　　通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念　　給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱　　本課設(shè)計(jì)力圖不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念　　認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到這樣的教法既突出教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性　　2教學(xué)準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備的教具有：教學(xué)課件、若干枚2分硬幣、盤秤4臺(tái)、天平一架、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋等　　（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)估量物品質(zhì)量的能力能在實(shí)際操作中選擇合適的秤稱物品學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克在具體生活情境中，初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克最后，在學(xué)生建立大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律接著，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念因此，教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入——在超市購(gòu)物，使學(xué)生感受物品有輕重之分　　二、教材分析　　（一）教學(xué)內(nèi)容分析　　《克和千克》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第85—88頁(yè)的內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，學(xué)好本節(jié)知識(shí)將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)在本節(jié)課中，我要充分地給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去構(gòu)建知識(shí)　　2，努力為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)基于這種要求，在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路：　　1，用活教材，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)　　《克和千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、課標(biāo)相關(guān)要求　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)