【正文】 像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。：通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)7單元教學(xué)目標(biāo)：（1）在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。1千克的鐵和1千克的棉花誰重?為什么?讓學(xué)生在爭辯中明確：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展在里填上合適的單位名稱。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。(4)估計(jì)數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。(2)掂一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，體驗(yàn)1克有多重?？说恼J(rèn)識(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。(3)估計(jì)1千克重的本子大約有幾本?怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)?(4)認(rèn)識各種秤。(1)提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?(2)用不同的“方式”體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。(4)、在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。(3)、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?生答：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克…師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。板書課題。掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆，讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。第二組：一只松鼠和一只黑熊。每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣。準(zhǔn)備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的概念，并理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位：克、千克。在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。教師解釋偏差范圍。學(xué)生獨(dú)立填寫，交流時(shí)說明具體做法。學(xué)生先獨(dú)立填寫，交流時(shí)說明道理。先讓學(xué)生自己調(diào)查，然后全班交流，對不同的意見教師解釋?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？（）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。（）出示盤稱。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。（1）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？（2）出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。（）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。觀察主題圖。板書課題。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。本課設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)踐活動(dòng)和趣味橫生的練習(xí)，使課堂層層深入、高潮迭起。教學(xué)反思克與千克對于二年級學(xué)生來說是全新的概念，比較難理解。（3）認(rèn)識用千克作單位的幾種秤，會認(rèn)讀各種秤。（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。（2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。（2）一只羊重40（），一個(gè)氣球重5（），一瓶洗潔精重1（），一個(gè)漢堡重100（），一個(gè)西瓜重5（），一本書重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。1千克=1000克千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。三、鞏固應(yīng)用小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。（3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。（1）教師介紹：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。（1）教師介紹：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。隨之板書。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量概念。過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力?！犊撕颓Э说恼J(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容教材第100—103頁和練習(xí)二十的第1—4題。六、板書設(shè)計(jì)（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計(jì)克（g）和千克（kg）一枚2分硬幣：1克 兩瓶洗潔精：1000克一袋 洗 衣液：1千克 1千克 = 1000克（二）板書設(shè)計(jì)的意圖、目的主要體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，通過板書，進(jìn)一步使學(xué)生明確一枚2分硬幣的重量大約是1克，在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克432（三）預(yù)測問題的改進(jìn)設(shè)想132在組織小組合作學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的39。從課始的說、看──課中的掂、猜、稱──課尾的掂、想、稱、議的活動(dòng)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“活中樂、活中學(xué)、活中悟、活中索”的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：①以“活”的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生從課始就進(jìn)入用口交流 購物的重量、用手掂量物體的重量、用心 感悟物體的之中兩的活動(dòng)中，探究的興趣 由然而生，達(dá)到樂以導(dǎo)激情、以情啟思的目的教師在教學(xué)中不僅重視了知識和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣、類化了知識、豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅一是創(chuàng)造性地使用教材在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂趣中升華了對克和千克的理解使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感（九）板書設(shè)計(jì)：克（g）和千克（kg）一枚2分硬幣：1克 兩瓶洗潔精：1000克一袋 洗 衣液：1千克 1千克 = 1000克五、教學(xué)效果預(yù)測及反思（一）教學(xué)過程的成功之處及原因預(yù)測這是一堂生動(dòng)地操作實(shí)踐活動(dòng)課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)（八）小小調(diào)查員，調(diào)查生活中的物品的重量，完成表格小小估重家：動(dòng)手掂一掂，大膽估一估，再動(dòng)手稱一稱，相信你一定行要求：選你喜歡的物品，先掂一掂，再估一估，再稱一稱，看看你估的準(zhǔn)不準(zhǔn)6游戲：小青蛙找家填一填，你能行 （ ）（3）1千克鐵比1千克棉花重火眼金睛判對錯(cuò)（1）一個(gè)乒乓球重約3克將錯(cuò)誤的填空適當(dāng)分析填上合適的單位（六）分層練習(xí)同學(xué)們，接下來我們用今天所學(xué)的知識來解決下面問題，有沒有信心？1知道了1000克=1千克，那么20xx克等于幾個(gè)千克？5千克里面有多少個(gè)克？7000克里面有多少個(gè)千克？3（4）還學(xué)會了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法（2）學(xué)會了1000克=1千克）（五）課后小結(jié)1為學(xué)生提供先估測后實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量之間的差別，從而修正自己的估測策略找一找大約是1千克的物品要買1千克蘋果，先估一估要買幾個(gè)？再自己試一試，（各組匯報(bào)1千克里有幾個(gè)蘋果？各組為什么數(shù)量不一樣呢？）7掂一掂，比一比，1克和1千克6讀后想一想，你知道1千克里有多少個(gè)克嗎？讀時(shí)要注意什么？（教師強(qiáng)調(diào)：1千克以千克作單位，1000克是以克作單位然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱，觀察指針的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣重）怎么把它們的關(guān)系表示出來？板書：1000克=1千克4拿出500克得洗潔精稱一稱，重是多少？那么2瓶洗潔精是多少克呢？（1000克）放到稱上稱一稱（質(zhì)量是1千克）（1）掂一掂，估一估，大約有多重？（2）再稱一稱，進(jìn)行驗(yàn)證（師板書：一個(gè)蘋果重約150克）2個(gè)蘋果的質(zhì)量是多少？3個(gè)呢？B建立、感受“千克”的概念及克和千克的進(jìn)率認(rèn)識11個(gè)2分硬幣重1克，那么2個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)……把每個(gè)小組的都放在一起又是多少了呢？10個(gè)、20個(gè)、……100個(gè)又有多重呢？那多少個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個(gè)蘋果質(zhì)量差不多呢？（學(xué)生掂一掂后再猜一猜）6在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品，找出來后，我們來驗(yàn)證一下掂第二次我們來驗(yàn)證一下大家的猜想對不對教師出示1枚2分硬幣，先讓學(xué)生掂一掂，有什么感覺？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎？（有）請你估一估，大膽猜一猜，大約有多重？（學(xué)生大膽猜一猜，說一說（四）建立克和千克的概念A(yù)簡單認(rèn)識天平課件出示各種各樣的秤如果沒有外面的包裝，要想準(zhǔn)確的知道物體有多重，怎么辦？（用秤稱一稱）3如果你想知道物體有多重，有什么辦法？請同學(xué)們說一說教師課件演示，很多物品的外包裝上標(biāo)有克和千克你還在哪里見到過“克”和“千克”呢？（學(xué)生說一說，在超市，或跟媽媽買菜的時(shí)候從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知（2）生活中表示物體重量是怎么寫的？都有哪些單位呢？（學(xué)生借助學(xué)具舉例說一說問：背了之后你們各自有什么感受？（比較重、比較輕）下面的小朋友，請你左手拿書，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？（左手輕，右手重重）2游戲感受輕重請幾位小朋友做個(gè)小游戲如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測和實(shí)際測量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略3并用天平實(shí)際操作稱一稱給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象1反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱本課設(shè)計(jì)力圖不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到這樣的教法既突出教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性2教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備的教具有：教學(xué)課件、若干枚2分硬幣、盤秤4臺、天平一架、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋等（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)估量物品質(zhì)量的能力能在實(shí)際操作中選擇合適的秤稱物品學(xué)習(xí)用秤稱物品的方法初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克在具體生活情境中，初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克最后，在學(xué)生建立大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律接著，通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念因此，教材從學(xué)生熟悉的生活場景引入——在超市購物，使學(xué)生感受物品有輕重之分二、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《克和千克》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第85—88頁的內(nèi)容，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，學(xué)好本節(jié)知識將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)在本節(jié)課中，我要充分地給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去構(gòu)建知識2，努力為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會基于這種要求，在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖體現(xiàn)以下思路：1，用活教材，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、課標(biāo)相關(guān)要求《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱出10克黃豆有多重。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。b、用臺秤稱1塊橡皮。（1）稱一稱。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)