【正文】 學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成初步的估算意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的概念，知道1千克=1000克。通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，既為學(xué)生提供了廣闊的操作實(shí)踐的空間，也留給他們足夠的思考與交流的時(shí)間，讓他們都能動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育》中明確指出：“數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育。本課教學(xué)是在學(xué)生借助直觀(guān)手段，對(duì)質(zhì)量單位已經(jīng)有了一定的生活感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開(kāi)始。很好地實(shí)現(xiàn)了有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?？傊?，本節(jié)課，教師把學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)過(guò)程，整合各種教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容成為開(kāi)放的、生動(dòng)有趣的、充滿(mǎn)活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要獲得必要的知識(shí)和技能、情感與態(tài)度，還要獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。材料的有趣和過(guò)程的趣味性，讓學(xué)生獲得了積極的情緒體驗(yàn)；以后就可以利用1千克橘子大約有幾個(gè)或1個(gè)橘子大約有多少克來(lái)處理生活中的買(mǎi)水果問(wèn)題了，使學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的有用。比如：教師拎起一袋橘子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該用哪個(gè)單位，估一估大約有幾千克，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)，算一算1千克橘子大約有幾個(gè)，掂一掂一個(gè)橘子大約有多少克。在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)——在認(rèn)識(shí)克與千克、建立聯(lián)系、辨析這兩個(gè)概念的使用時(shí)，教師深入學(xué)生的生活挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生提供的材料都是學(xué)生熟悉的、身邊的、有趣的、有用的，深入學(xué)生的內(nèi)心，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?；貞涍@個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生是在一系列感受、體驗(yàn)、觀(guān)察、思考、推理活動(dòng)中，建立了1克的質(zhì)量觀(guān)念，擴(kuò)展了對(duì)克的認(rèn)識(shí)，建立了1克與1千克之間的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)1克的質(zhì)量有了初步感知以后，教師馬上讓學(xué)生利用剛剛建立起來(lái)的1克的觀(guān)念，猜一猜硬幣的質(zhì)量，一小捆2分硬幣的質(zhì)量，推算、感受50枚、100枚、500枚、1000枚硬幣的質(zhì)量，從而把克的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到幾克、幾十克、幾百克、1000克。因此教師為學(xué)生提供了廣闊的操作實(shí)踐的空間和足夠的思考與交流的時(shí)間，通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)，從而建立概念。學(xué)生在一系列體驗(yàn)活動(dòng)中，獲得了重要的行為體驗(yàn)和積極的心理體驗(yàn)。學(xué)生盡管在購(gòu)物中對(duì)質(zhì)量問(wèn)題有所接觸，但畢竟缺少這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，因此建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，是本節(jié)課的難點(diǎn)。評(píng)析：千克與克的認(rèn)識(shí)是小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開(kāi)始。（）拓展性練習(xí)：拓展性練習(xí)：課件出示不常見(jiàn)的秤，擴(kuò)展對(duì)稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。下面的說(shuō)法正確嗎？為什么？（1）1克的白糖比1千克的白糖重。3（）230（）500（）350()2()填空：2千克=（）克3000克=（）千克4千克=（）克5000克=（）千克趣味練習(xí)：小強(qiáng)寫(xiě)給爺爺?shù)男?爺爺您好：我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達(dá)40克，每天早晨能吃掉60克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。教師繼續(xù)問(wèn)：“這一個(gè)橘子以什么作單位？”（生答：克）追問(wèn)：“請(qǐng)你估算一下這個(gè)橘子有多少克？” 教師依照板書(shū)小結(jié)。數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)。教師拎起一袋蘋(píng)果，問(wèn)：“這袋蘋(píng)果以什么作單位？”（生答：千克）教師繼續(xù)問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)拎一拎，估計(jì)一下這袋橘子有多少千克？”指名估算。生活中哪些物體以千克作單位？有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)：較重的物體以千克作單位）以小組為單位學(xué)生再一次感受并區(qū)分各種標(biāo)有質(zhì)量的物品：如2千克的洗衣粉、50克的果凍等。物品不同，體積不同，但質(zhì)量相同，都是1千克。（6）想一想你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（4）組長(zhǎng)把標(biāo)簽貼在包裝袋上。師述：我們每人桌上都有1枚2分硬出示合作學(xué)習(xí)要求：（1）以千克作單位，估算出組內(nèi)物品、4本數(shù)學(xué)書(shū)各是多少千克？（取整千克數(shù)）（2）稱(chēng)一稱(chēng)。稱(chēng)組內(nèi)物品(教師給每個(gè)組準(zhǔn)備稱(chēng)好的質(zhì)量是1千克的物品：1袋花生米等糧食作物、1袋蘋(píng)果等水果、1袋沙子等質(zhì)地不同、體積不同的物品，每個(gè)組都有4本數(shù)學(xué)書(shū))，感受1千克。建立1千克的質(zhì)量觀(guān)念。1公斤等于2斤。師問(wèn)：kg是什么意思？師述：1kg就是1千克?，F(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1千克。1000個(gè)1克是（）克。追問(wèn)并填空：1000克里面有（）個(gè)1克。千克是相對(duì)于克而言更高級(jí)的質(zhì)量單位。教師將900枚硬幣放入袋中，在臺(tái)秤上稱(chēng)量，驗(yàn)證900枚硬幣的質(zhì)量是否接近1千克，并隨著硬幣的不停放入，讓學(xué)生感受質(zhì)量越來(lái)越重，繼續(xù)追問(wèn)并放入硬幣：999枚呢？1000枚呢？板書(shū)：1000克。師述：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，把2分硬幣放在手中，再次感受一下它有多重。板書(shū)：克（g）課件演示稱(chēng)量1枚2分硬幣的過(guò)程。師述：它到底有多重呢？我們要用一種精密的儀器——天平來(lái)稱(chēng)量。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組一份學(xué)具，多媒體課件，視頻展示臺(tái)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克。形成初步的觀(guān)察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第五單元第6163頁(yè)。在課中教師多次為學(xué)生提供小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”結(jié)合新課程理念，本課中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，力求做到以下兩點(diǎn)：為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生從不同的角度建立千克和克的質(zhì)量概念，并了解千克與克之間的關(guān)系，完成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)噸打好基礎(chǔ)。六、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?七、小調(diào)查1千克雞蛋、1千克蘋(píng)果等各有多少個(gè)？第三篇：《千克與克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析《千克與克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析執(zhí)教：房山區(qū)良鄉(xiāng)小學(xué)白露紅 評(píng)析：房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校鞠淑芳教學(xué)設(shè)想：“千克與克的認(rèn)識(shí)”是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。(1)先稱(chēng)1千克的蘋(píng)果數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再 估出3千克的蘋(píng)果，稱(chēng)一稱(chēng)，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(介紹用法)請(qǐng)各小組互相合作。(PPT出示各種秤)2．學(xué)會(huì)用秤稱(chēng)物品(練習(xí)讀取盤(pán)秤上的數(shù)值)?？梢杂贸臃Q(chēng)。]五、認(rèn)識(shí)各種秤并會(huì)用秤稱(chēng)1．認(rèn)識(shí)一些常用的秤。(1000個(gè)1克和1千克相等)『評(píng)析：通過(guò)計(jì)算和稱(chēng)量?jī)纱雏}的質(zhì)量。繼續(xù)播放課件：1000個(gè)櫻桃上到天平的左盤(pán)．1個(gè)菠蘿跳到天平的右盤(pán)，來(lái)回幾次搖晃后到達(dá)平衡。)師：你們說(shuō)一說(shuō)1000個(gè)櫻桃和一個(gè)菠蘿到底誰(shuí)重?同學(xué)們七嘴八舌，有的說(shuō)是菠蘿重，有的說(shuō)是櫻桃重．還有的說(shuō)是一樣重。(多媒體播放課件：一個(gè)櫻桃重1克。2．形成1千克里面有1000個(gè)1克的觀(guān)念。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢?生：因?yàn)樗鼈兌急硎镜氖沁@兩袋鹽的質(zhì)量．所以100