【正文】 析《克和千克》是冀教版二年級下冊第四單元教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。（三）學(xué)生分析對于二年級學(xué)生來說，雖然已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣但因?yàn)槟挲g小還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師在教學(xué)中以情景教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)游戲情境、活動(dòng)情景、讓學(xué)生充分去感受、去發(fā)現(xiàn)、獲取新知，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)（四）教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 在具體生活情境中感知并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。過程與方法：通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識，提高估測能力和解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位，建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克教學(xué)難點(diǎn)：在感知1千克和1克的基礎(chǔ)上，估測物體的質(zhì)量。（五）教學(xué)策略為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知（六）教學(xué)用具臺秤、大米、蘋果、沙子、鐵塊、棉花、袋裝鹽等各種各樣物品。二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程 ㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（播放視頻：汪老師和本班同學(xué)在壓蹺蹺板）師：大家看！這是誰？（汪老師）沒錯(cuò)，這是汪老師帶著這位同學(xué)在壓蹺蹺板呢！（畫面定格同學(xué)被挑得高高的）看到這個(gè)畫面，你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）生1：楊樂要嚇哭了。生2：我想告訴老師往中間坐坐，楊樂就不會(huì)被壓得高高的了。生3：大人和小孩玩總會(huì)這樣，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？ 生4：老師太重，楊樂太輕……師：對，老師太重，楊樂太輕。這說明物體有輕有重，并且他們都有自己的質(zhì)量。【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，帶學(xué)生走進(jìn)生活，感受物體有輕有重，利用孩子熟知的人和事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。】㈡體驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)新知師：同學(xué)們，既然物體有輕有重，我們用什么方法知道物體的輕重呢？生：用秤稱一稱。師：生活中你見過哪幾種秤呢？和你的同桌說說看。（課件出示）1號秤2號秤3號秤4號秤5號秤6號秤7號秤8號秤 。上面的秤你最熟悉的是幾號秤？它在什么地方用的最多？（重點(diǎn)介紹3號臺秤）在超市里，我們最常見的是5號秤，它能同時(shí)顯示質(zhì)量和價(jià)格。教學(xué)臺秤的使用方法。，感知“千克”師：秤家族中的每位成員都是用來稱物體的質(zhì)量的，那么，怎樣才能精確地稱出物品的質(zhì)量呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩個(gè)質(zhì)量單位。（板書課題：千克和克的認(rèn)識）（1）稱一稱，感知“1千克”師：我們稱一般的物體有多重，常用“千克”作單位。請同學(xué)們拿出你帶來的物品，我們來親自體驗(yàn)一下1千克有多重。（學(xué)生分四組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)）（2）掂一掂，體驗(yàn)“1千克”每個(gè)同學(xué)都掂一掂1千克的物品，你有什么感覺？ 生1：我感覺1千克沙子挺沉的。生2：我感覺有什么把我的手往下拉。生3：我感覺1千克鐵塊好小。生4：我感覺1千克棉花比1千克鐵塊多多了?！?3)數(shù)一數(shù)，內(nèi)化“1千克”老師備了一些蘋果，1千克蘋果大約能稱幾個(gè)?(小組活動(dòng)后匯報(bào))生1：1千克蘋果大約有5個(gè)。生2: 1千克蘋果大約有6個(gè)。師：同學(xué)們，聽了這樣一個(gè)結(jié)果，你有什么想說的嗎？ 生3：老師，為什么同樣是1千克蘋果，而個(gè)數(shù)卻不一樣呢？生4：因?yàn)槊總€(gè)蘋果大小不一樣，大蘋果稱的個(gè)數(shù)少，小蘋果稱的個(gè)數(shù)多?！?4)估一估，深化“1千克”①先估計(jì)1千克大米有多少，把它裝進(jìn)袋里。②放在臺秤上稱一稱，對比你估計(jì)的和實(shí)際質(zhì)量相差多少。③精確稱出1千克大米?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課對于抽象概念教學(xué)，傳統(tǒng)教法是老師告訴，這叫“學(xué)數(shù)學(xué)”。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，通過“感知——體驗(yàn)——內(nèi)化——深化——升華”幾個(gè)步驟，來建立 “千克”概念，讓學(xué)生在“做”的過程中理解數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也滲透了函數(shù)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！?，感知“克”師：同學(xué)們真厲害，不僅會(huì)使用工具稱出1千克物體，還會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光判別1千克棉花和1千克鐵塊的關(guān)系，現(xiàn)在老師這兒有一枚2分硬幣，你能稱出它有多重嗎？（1）稱一稱，它有多重？ 生：太輕了，秤上的指針沒反應(yīng)?！?2)掂一掂，有什么感覺？生：幾乎感覺不到有東西。很輕，很輕?！瓗煟合襁@樣很輕的物體，常用“克”來作單位。（3）1克有多重呢？剛才，用臺秤稱2分硬幣，由于太輕，稱不出它的質(zhì)量，這時(shí)我們就要借助另外一種秤——天平秤來稱。（4）教學(xué)天平秤的使用方法后，指名操作。①稱出一枚2分硬幣的質(zhì)量，掂一掂。②稱出一根羽毛的質(zhì)量，掂一掂。③隨意稱出你鉛筆盒里的一樣物品的質(zhì)量，掂一掂。④拿出標(biāo)有克數(shù)的袋裝物品稱一稱，掂一掂。（5）感知“千克”和“克”之間的關(guān)系師：同學(xué)們真了不起，不僅認(rèn)識了生活中的各種各樣的秤，還知道稱一般物體用“千克”作單位，稱較輕的物體用“克”作單位，那么“千克”和“克”這同一家族中的兩位成員之間有什么關(guān)系呢？①稱一稱，一袋鹽有多重？（500克）②算一算，兩袋這樣的鹽有多重？（1000克）③看一看，把兩袋鹽同時(shí)放在臺秤上，指針指著幾？（1千克）④說一說，1千克=1000克（教師板書）⑤拿一拿，從你組準(zhǔn)備的物品中拿出1千克的東西。生1：我拿的是每袋250克的蝦條，要4袋； 生2：我拿的是每盒125克的酸奶，要8盒； 生3：我拿的是200克的果凍，要5個(gè)； 生4：我拿的是500克的洗衣粉，要2袋 ……【設(shè)計(jì)意圖：同“千克的感知”環(huán)節(jié)，在“克的感知”過程中是讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，通過“感知——體驗(yàn)——內(nèi)化——深化——升華”幾個(gè)步驟，來建立 “克”概念，讓學(xué)生在“做”的過程中理解數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行過程中同時(shí)讓學(xué)生鍛煉了換算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！竣缃鉀Q問題，應(yīng)用新知 。2千克=（）克3000克=（）千克 9000克=（）千克7千克=（）克 （）里填“＞”“＜”或“＝”。800克（）4千克3千克（）3000克 2千克（）1500克7000克（）9千克（學(xué)生完成后及時(shí)匯報(bào)，如有錯(cuò)誤，及時(shí)糾錯(cuò)）【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識的熟悉程度，將1千克=1000克這一知識點(diǎn)牢固掌握】㈣拓展練習(xí)，升華新知 （出示一串氣球）用哪種秤來稱？用什么做單位合適呢？（出示一鐵塊）用哪種秤來稱？用什么做單位合適呢？（學(xué)生討論后匯報(bào)，并說明理由）結(jié)論：一般物體用“千克”作單位，較輕物體用“克”作單位。1千克棉花和1千克鐵塊重，誰重？結(jié)論：無論什么東西，只要他們的質(zhì)量都是1千克，就一樣重。（課件播放場景配畫外音）星期天，大象請小動(dòng)物們?nèi)ニ易隹?，途中要過一條河。這艘船最多能承載43千克，小鹿重35千克，小貓重2000克，小山羊重40千克，小狗重3000克，小猴子重3千克。小朋友們想一想，他們怎樣才能最快過河呢？【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力】 ㈤全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？感受最深的是什么？說一說，這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過暢談自己的收獲，從中獲得積極的情感體驗(yàn)】 ㈥課后作業(yè)課外實(shí)踐題：我是一名調(diào)查員【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課外活動(dòng)中能夠靈活使用已學(xué)的知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測能力】板書：千克和克的認(rèn)識1千克=1000克1kg=1000g三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記上完這節(jié)課，從學(xué)生能準(zhǔn)確的舉例說出生活中大約1克或1千克的東西，以及大部分學(xué)生能比較準(zhǔn)確地估測物體的質(zhì)量，正確地使用克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，可以看出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率是比較高的。但這節(jié)課的學(xué)具比較多，學(xué)生對于這些東西都覺得很新鮮，很好奇，總想動(dòng)一動(dòng)。因此，老師在教學(xué)中多思考和總結(jié)一些有效的課堂調(diào)控方法是必要的。另外，從“估一估，稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生估的質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量差距比較大，可以看出有個(gè)別學(xué)生的估測能力在一節(jié)課內(nèi)還沒得到很好的培養(yǎng)，需要在日后的生活實(shí)踐和練習(xí)中不斷修正，需要慢慢形成1克和1千克有多重的概念，形成正確的估測策略。今后，我的教學(xué)將繼續(xù)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效。第五篇：克和千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)克和千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)（肖興琴）一：認(rèn)識重量單位可、千克。師：同學(xué)們有沒有和爸爸媽媽一起去超市買過東西？（課件展示主題圖）2：觀察主題圖。師：從圖中你找到哪些數(shù)學(xué)信息？3：匯報(bào)觀察結(jié)果。生：豆油5千克，蘋果1千克，餅干110千克4：揭示重量單位。師：剛才你們所讀到的“克、千克”就是國際統(tǒng)一使用的重量單位。因?yàn)槭菄H單位，所以他們有自己的英文名字：克是g,：今天我們一起來認(rèn)識“克和千克。”（板書課題：克和千克）二：認(rèn)識秤師：要想知道物品的重量，我們需要借助什么工具？生：秤師：關(guān)于秤你了解多少，你見過課件上面的哪些秤，在哪里見過？（課件出示常見的秤：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）師：你在哪里見過這些秤？生：超市、菜市場等等。師：同學(xué)們觀察生活真仔細(xì)，都有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的眼睛。（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于秤你了解多少，從生活已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，促進(jìn)新知的了解。）三：認(rèn)識克，感受克。1：認(rèn)識1克。師：在生活中，重量單位克與千克會(huì)經(jīng)常使用，那1克到底有多重呢？經(jīng)過測量，生活中的2分硬幣大約重1克。2：掂一掂，感受克?；顒?dòng)一：感受1克。師：同學(xué)們已經(jīng)知道了一枚2分硬幣約重1克，想不想掂一掂？活動(dòng)要求：感受一下1克的質(zhì)量，拿出桌面上大約重1克的硬幣放在手上掂一掂，和你的同桌說一說感受。（掂后感受：很輕，輕得幾乎感受不到它的存在）活動(dòng)二：感受10克。師：1個(gè)2分硬幣是1克，10個(gè)呢？活動(dòng)要求：感受一下10克的質(zhì)量。拿出桌面上一袋硬幣（10個(gè)硬幣）掂一掂，與剛才的1克相比，和同桌說一說感受。（掂后感受：還是很親，但是比1克能感受到一些重量）活動(dòng)三：感受100克。師：那100個(gè)硬幣是多重？（100克）活動(dòng)要求：感受一下100克的質(zhì)量，小組長收起10個(gè)同學(xué)的硬幣袋子放進(jìn)一個(gè)大袋子，從前往后傳著掂一掂，和同桌說一說感受。（掂后感受：比之前重了些，還是比較輕）。師：我們感受了1克、10克、100克?，F(xiàn)在來說一說生活中哪些物品用克做單位？生：洗衣粉、鹽、牙膏等小結(jié)：師：剛才說的物品都比較輕，所以當(dāng)我們表示比較輕的物品的質(zhì)量時(shí)，可以用什么做單位（克）（設(shè)計(jì)意圖：通過掂一掂、比一比的活動(dòng)，讓學(xué)生從分感受1克、10克、100克的重量，讓學(xué)生經(jīng)歷感知實(shí)際重量的活動(dòng)，在活動(dòng)中通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂）四：認(rèn)識千克，感受千克認(rèn)識1千克（1）算一算。師：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識了1克有多重，千克與克是兩個(gè)不同的單位，那1千克會(huì)有多重？拿出學(xué)具袋里的食鹽，掂一掂，再看看上面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（教師提出問題：1袋食鹽重500克，那兩袋呢？）生：1000克（板書）（2）稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）師：我們再用秤來稱稱看。（課件展示）仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)值幾那就是幾千克。（板書1千克）生：1千克（3）克與千克的關(guān)系。師：同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）師：關(guān)于1000克與1千克的關(guān)系，我們一起來做個(gè)試驗(yàn)。課件展示：天平的一端放1個(gè)1千克，一端放1克，會(huì)保持平衡嗎？（不會(huì)）那再加1克？要加多少個(gè)1克才能保持平衡？（1000個(gè)）小結(jié)：1000克=1千克（設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)1000克=1千克的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻地理解1000克與1千克的關(guān)系，而不是機(jī)械的記憶），感受“千克”活動(dòng)一：感受1千克師：請同桌把2個(gè)500克的物品合起來，站起來掂一掂，跟剛才1克、100克、500克相比較，然后互相說一說。生：重多了。生：1克、500克很輕，1千克很重?；顒?dòng)二：抱一抱，感受幾千克。師：把你們的體重說給大家聽一聽。生：25千克、30千克等師：現(xiàn)在請你抱一抱你的同桌，感受一下，和你剛才掂的1克、500克、1千克相比，感覺如何？ 生：很重，超級重3：說一說。師：生活中還有那些物品用千克作單位生：一箱蘋果、西瓜、一袋大米等小結(jié)：師：同學(xué)們的體重都很重，所以在生活中較重的物品用千克作單位。（設(shè)計(jì)意圖：安排了掂一掂、抱一抱、比一比、說一說等活動(dòng)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。充分調(diào)動(dòng)他們的手、口、腦等多種 感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身感知體驗(yàn)獲得豐富具體的數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中探究，在探究中感受。）五：鞏固練習(xí)。六：課堂小結(jié) 1：你知道嗎？師：出了這節(jié)課學(xué)到的重量單位克和千克，你還知道哪些重量單位？ 生：斤、公斤、噸。師：斤和公斤是我國特有的重量單位，克與千克是國際通用的重量單位。課后思考：出示大象圖，你認(rèn)為像這頭大象這種超級重的重量要用什么作單位？出了我們今天學(xué)習(xí)的克、千克，我們以后還要學(xué)習(xí)其它的質(zhì)量單位。