【正文】 袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗?；顒佣悍Q出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數一數，拎一拎。4．：kg，板書：千克(kg)[說明：為學生提供充分的活動時間和體驗空間，目的是讓每位學生都經歷稱一稱、拎一拎、估一估、數一數等活動，豐富學生的真實體驗和觸覺感知，深化對千克的認識，加快概念的建立。]三、鞏固概念、拓展應用1．出示標有凈含量的袋裝食品，讓學生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數據信息，然后再掂一掂，稱一稱。比較凈含量和秤得的重量，理解凈含量的意義。2．借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況，了解電梯和貨車的載重情況。3．看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第4題）4．閱讀課本32頁：你知道嗎的內容。[說明：練習讓學生經歷了千克在日常生活中的應用過程，鞏固概念的同時也了解到數學知識的應用價值。]四、課內總結，課外延伸1．通過今天的學習，有什么收獲嗎?2．課后實踐活動：(1)到超市里看一看，哪些物品重 1千克。(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。[說明：把課堂里學到的數學知識延伸到課外現實生活中，體現了數學的生活性和社會性，也讓學生體會到生活中處處有數學，數學就在自己的身邊，更加激發(fā)學生學習數學的興趣，增強學生學習數學的自信心。]《千克、克的認識》的教案12：小學數學新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關練習：，讓學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克，培養(yǎng)學生初步的估量物體質量的能力和會用秤稱物體的方法。，及互相合作學習的能力，體會數學在現實生活中的作用。：認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學生已有的生活經驗，讓學生選擇合適的單位。：建立1克和1千克的質量，較準確地估計物體質量，表示物體的輕重。：為學生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。：由書本數學向生活數學轉變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學生合作學習，人人參與、主動發(fā)展。、學具準備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個：(一)創(chuàng)設情景，導入課題組織學生進行負重跑步比賽。師問：我聽說我們班有兩名同學跑得很快，他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學比賽，你們想看看嗎?學生活動。師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學)呢?那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質量的單位?師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了?，F在我國已經加入世界貿易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標準的質量單位“克與千克”(板書課題)(二)探究新知交流匯報：請學生匯報去超市調查情況。師：昨天老師讓同學們去超市調查我們日常生活中常見的`物品的質量，誰來說說你調查了些什么?學生匯報。師問：同學們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)《千克、克的認識》的教案13教學目標：進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關系。加強數學知識與生活的聯(lián)系，感受數學就在我們的身邊。重點難點：進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關系教學方法：探究研討法、講解法、練習法教學過程：一、導入看，今天我們準備了這么多東西，我們把它們整理一下，開個小超市，怎么樣？師生動手整理聘請超市小營業(yè)員二、我學會了嗎？小超市開業(yè)了！?。ㄖ攸c放在物品的質量）估一估，多少個香蕉大約重1千克？（估計后，可以稱一下進行驗證。）你喜歡的食品重多少克？一個西瓜大約重5千克。10個、20個200個呢？還可以提出什么問題？三、豐收園談談你學習這一單元的收獲評價一下你的小伙伴板書設計：1kg=1000g1t=1000kg《千克、克的認識》的教案14教學目標：，使學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念；、操作，讓學生了解稱物體的方法；，增強學生學習數學的興趣，學習與他人合作交流。教學重點：體會1千克是多重教學難點：體會1千克是多重教學準備： 教師：多媒體、臺秤一個、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品教學過程：一、導入新課情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品二、學習新課1．演示：介紹認識生活中常見的秤2．認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母g表示。（板書：g）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……3．動手試一試(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重(3)。(4)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？4．估一估(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準三、鞏固練習基礎訓練：1．想想做做1談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數學信息。問：你知道什么是凈含量嗎？談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。出示圖片，了解數學信息。從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據剛才說出的數據提出數學問題，口答解題。4.“你知道嗎？”讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。作業(yè)設計：我會填（1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）（2）稱物品有多重，一般用（ ）做單位。（3）（ ）千克可以用符號g表示，它又叫做（ ）四、總結延伸這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。五、板書設計千克的認識掂一掂 稱一稱 看一看千克（公斤）G17個雞蛋的重量大約是1千克。《千克、克的認識》的教案15教學內容：我學會了嗎和綜合練習教學目標：進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算。能根據實際情況選擇合適的重量單位。能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。感受數學與生活的聯(lián)系重點難點：能運用質量單位之間的關系解決情境問題。教具準備：情境圖、實物教學過程：一、引導復習這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？一看到噸，？千克呢？克呢？今天我們一起來復習一下噸、千克和克。（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。）學生回答后，教師看學生的把握情況進行講解。回顧交流匯報關于克、千克、噸的有關知識。二、情境導入學習了這么多的和質量有關的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。出示情境圖，指導看圖多少根香蕉大約1千克？為什么？（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）一棵白菜大約有多重？（學生可結合生活實際，只要合理就正確）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？你還能提出什么問題？自由提問，集體交流解決小組合作交流、提出問題，并合作解疑。三、總結評價談談你學習這一單元的收獲評價一下你的小伙伴第四篇：《千克、克的認識》的教案課前讓每位學生去任選看兩件物品并填好調查表；調查表 物品名稱凈含量（克、千克）物品的重量物品的個數1千克（蘋果）（）個1千克（鹽）（）袋學生匯報自己是如何進行調查的。動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1個蘋果（）克（）克（）克（）克從學生的數據中整理各種商品的價格表。解決問題：問：從以上數據中你能提出什么問題？你會解答嗎 ？教學反思：第五篇：克千克認識教學反思《克千克認識》教學反思“克與千克”是學生第一次認識質量單位，雖然學生在日常生活中會經常碰到克與千克單位，但對于學生來說，在腦子里并沒有形成1克和1千克的概念。因此，本節(jié)課的教學我特別注重聯(lián)系生活實際，無論是課前情境導入，還是課堂中的實踐操作，課后的練習設計，都應以生活實際為基礎。從課前實踐調查入手，初步認識克與千克。在課前，我就布置了回家調查自已喜歡的物品的質量的作業(yè)。因此，在課一開始，我就讓學生直接進行匯報：我的體重是23千克，一袋牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克，一包糖的重量是20克，一袋大米的重量是30千克，爸爸的體重是65千克，我的書包重3千克??學生的回答有聲有色，說明大家在課前都已經進行了充分的準備，對克與千克已經有了一定的認識。我把學生的回答按“克與千克”進行了分類，從而讓學生體會比較重的物體重量一般用千克作單位，比較輕的物品重量一般用克作單位。利用好教具，讓學生研究與體會1克、1千克物品的質量。我運用了天平和臺秤，由于學生在課前都準備了1克、1千克及其他重量的物品，因此，在這一環(huán)節(jié)中，先讓學生拿出1克的物品，讓學生稱一稱、掂一掂，感知1克到底有多重，再讓學生利用現有的感知說一說日常生活中還有哪此物品的重量是1克，例如：一個圖釘，一個花生仁，我的橡皮等等，同理教學1千克。最后，以小組為單位，讓學生互相估一估、比一比帶來的物品的質量，一千個小石子，一千個玉米粒，我的鉛筆刀，等等，從而強化學生對這兩個質量單位的認識。三、指導學生回顧學習歷程發(fā)現一些規(guī)律或研究成果，同時，課外延伸，回家調查研究“成長中的我”和自己能拎多重的物體，讓學生自由組合，在校園、家中、商店、或菜場，學會估計物體重量或看標注，把研究成果以學習日記形式進行交流，這樣加深對克、千克的認識，還有助于學生體會數學就在身邊，感受數學的樂趣。