【正文】 件），你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關(guān)系？（板書1000克=1千克）師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺怎么樣？師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩只手上掂一掂，有什么感覺？（一樣重）師：對(duì)，、顏色、大小如何，1千克重的感覺是一樣的。誰想來掂一掂？二、認(rèn)識(shí)秤師：怎么辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。完成復(fù)習(xí)第11題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？（板書）揭示課題。認(rèn)識(shí)千克和克的關(guān)系：那千克和克有什么關(guān)系呢？我們回頭看兩包鹽重多少？（1千克）那我們?cè)賮砜纯匆话}的凈重量500g，那也就是說：500+500=1000（g） 1000g=1kg剛才我們稱了大約5個(gè)蘋果1000克，那一個(gè)蘋果有多重？你是怎么想的？明確：1kg =1000g，10005=200（g）。六、認(rèn)識(shí)克那老師現(xiàn)在稱一下一枚一角的硬幣（放在臺(tái)秤上）。（放在臺(tái)秤上）你會(huì)看嗎？指針指著數(shù)字1表示什么？單位呢？（表盤上標(biāo)著：kg）明確：兩包鹽約重1千克，千克國際上用kg表示。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)定在“體驗(yàn)”。二、教學(xué)設(shè)計(jì)落點(diǎn)是“體驗(yàn)”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于這部分知識(shí)的目標(biāo)是：在具體的情景中，感受并認(rèn)識(shí)克和千克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子接受知識(shí)必須是一個(gè)過程，由易到難，由少到多，由感性到理性，這個(gè)過程是必須的經(jīng)歷，而不能由老師來代替。2．掂一掂，猜一猜，一袋豌豆脆有多重。一袋精鹽和一袋豌豆脆那個(gè)重呢？（一手托精鹽一手托豌豆脆，掂一掂，把你的感受說出來）3．我們身邊的物體都有質(zhì)量，要想準(zhǔn)確地知道他們的質(zhì)量是多少，怎么辦？ 4．認(rèn)識(shí)生活中常見的秤（課件出示各種秤并簡(jiǎn)單介紹）5．知道了物體的質(zhì)量，就要表示出來，你知道生活中的質(zhì)量單位嗎？（引出課題：千克和克，并用字母表示）二、揭示課題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位。在教學(xué)時(shí)，注意以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生測(cè)量實(shí)際物體的機(jī)會(huì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過猜一猜、掂一掂、比一比、拎一拎、稱一稱等實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同角度建立1千克和1克的表象，知道1千克=1000克，并讓學(xué)生在估測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果。）（2）老師借了1000克的薯片，放在臺(tái)秤上稱一稱，是多少千克？1000“克”是以克作單位，1“千克”是以千克作單位，它們之間是什么關(guān)系呢？（3）小結(jié)、板書：1千克（kg）=1000克（g）。（1）每個(gè)同學(xué)都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，感覺怎么樣？（很輕）一般，稱比較輕的物體的質(zhì)量，我們通常用“克”作單位，用天平來稱。（課件演示：臺(tái)秤、電子秤、桿秤、盤秤、彈簧秤、健康秤）認(rèn)識(shí)常用的計(jì)量單位“千克”、“克”。四、教學(xué)難點(diǎn)： 建立克和千克的質(zhì)量觀念。第一篇：千克和克的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案二、教學(xué)目標(biāo)：在實(shí)際操作的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。五、教具準(zhǔn)備：課件、臺(tái)秤、各種實(shí)物。（1）測(cè)量長(zhǎng)度要用到長(zhǎng)度單位，稱物體的質(zhì)量要用到質(zhì)量單位。（2）簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。（4）對(duì)比：一手掂2分硬幣，一手掂1千克的物品，有什么感受？想像：多少個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是1千克？（三）、解決問題、拓展延伸：分別稱出1千克的毛線和1千克的釘子，說說自己的感受。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體事物，經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克的過程，初步建立1千克和1克的概念；2．掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。三、自主探索（一）充分感知1千克 1．教給工具：認(rèn)識(shí)以千克為單位的臺(tái)秤，教給學(xué)生使用方法。稱一稱（100克）3．把十袋豌豆脆放在袋子算一算有多少克？（1000克）放在以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱多少千克。因此我在設(shè)計(jì)克和千克的教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生多方位體驗(yàn)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀，但單憑他們課前的認(rèn)識(shí)，是遠(yuǎn)不能成功的建立實(shí)際的質(zhì)量觀的。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程以“體驗(yàn)”為學(xué)習(xí)形式貫穿始終。重難點(diǎn)：了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。再次掂兩包鹽，感受1千克，邊掂邊說兩包鹽重1千克。咦，怎么沒臺(tái)秤反應(yīng)？（太輕了）用什么秤？明確：天平。同理，一瓶學(xué)生奶也約重200g。二、千克和克的復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)畫角。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。其實(shí)要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。師：判斷1千克的棉花和1千克的鐵，誰重？（課件）師：在日常生活中見過那些物品的質(zhì)量也是1千克？師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，那么你們能不能用學(xué)過的知識(shí)解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題呢？五、應(yīng)用填寫質(zhì)量單位：（課件）數(shù)學(xué)日記找錯(cuò)誤：（課件）亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個(gè),150克重的蘋果一個(gè)他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園，在那里亮亮看到了許多動(dòng)物，他最喜歡重達(dá)3克的小猴子和脖子長(zhǎng)達(dá)3克的長(zhǎng)頸鹿。教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說話：請(qǐng)你拿出你到商店購買的商品。［簡(jiǎn)析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識(shí)，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。認(rèn)識(shí)重量單位“克”。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。］【總評(píng)】：在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。提問：你有什么感覺？小結(jié)：放在手中就能感覺到小狗重，小貓輕。（5）場(chǎng)景設(shè)計(jì)：小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場(chǎng)看看，請(qǐng)你們稱回1千克的物品?？偨Y(jié)：你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？多媒體出示判斷題。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。觀察主題掛圖。千克的認(rèn)識(shí)。完成教材第89頁第5題。教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會(huì)主要是單位不同?；顒?dòng)一：教師通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋，學(xué)生討論，1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂，感覺一個(gè)雞蛋有多重，再估計(jì)它大約是多少克?再稱稱看是多少克。小組內(nèi)交流，然后教師驗(yàn)證。測(cè)量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、臺(tái)秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。你認(rèn)識(shí)哪些秤。（3）說一說。教師用天平稱出10個(gè)2分硬幣，引出1個(gè)2分硬幣重1克，學(xué)生用手掂一掂，談感受。思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）討論、總結(jié)。四、全課小結(jié)談收獲與感受。六、設(shè)計(jì)理念：由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動(dòng)發(fā)展。（二）探究新知交流匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。教材分析：同學(xué)在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。生5：一袋茶葉450克。師；你們?cè)谑裁吹胤揭娺^這些秤？生1：在超市買東西用過電子秤。生2：2克。生5：兩塊石子。（同學(xué)掂量）師：假如我們?cè)賮矸Q一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？生：不行！重了。生2：1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。2．出示健康秤，同學(xué)們排隊(duì)稱一稱，并記錄下自身的體重。提出問題：用什么方法來比一比，哪個(gè)物品重些?2．小組討論，交流解決辦法，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱。掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量?；顒?dòng)一：稱出1千克大米，裝進(jìn)袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗(yàn)。(想想做做第4題）4．閱讀課本32頁：你知道嗎的內(nèi)容。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)(二)探究新知交流匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。（板書：g）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系重點(diǎn)難點(diǎn)：能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題。三、總結(jié)評(píng)價(jià)談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲評(píng)價(jià)一下你的小伙伴第四篇：《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；調(diào)查表 物品名稱凈含量（克、千克）物品的重量物品的個(gè)數(shù)1千克（蘋果）（）個(gè)1千克（鹽）（）袋學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。我把學(xué)生的回答按“克與千克”進(jìn)行了分類，從而讓學(xué)生體會(huì)比較重的物體重量一般用千克作單位，比較輕的物品重量一般用克作單位。我運(yùn)用了天平和臺(tái)秤，由于學(xué)生在課前都準(zhǔn)備了1克、1千克及其他重量的物品，因此，在這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生拿出1克的物品，讓學(xué)生稱一稱、掂一掂，感知1克到底有多重，再讓學(xué)生利用現(xiàn)有的感知說一說日常生活中還有哪此物品的重量是1克，例如：一個(gè)圖釘，一個(gè)花生仁，我的橡皮等等，同理教學(xué)1千克。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡物品估計(jì)的重量稱的重量1個(gè)蘋果（）克（）克（）克（）克從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表。（請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：我會(huì)填（1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）（2）稱物品有多重，一般用（ ）做單位。(4)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？4．估一估(1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱(2)同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：1．想想做做1談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。師問：同學(xué)們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請(qǐng)你仔細(xì)想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案13教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。]四、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸1．通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲嗎?2．課后實(shí)踐活動(dòng)：(1)到超市里看一看，哪些物品重 1千克。先估一估大約有多少個(gè)重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。學(xué)生實(shí)踐后交流體驗(yàn)的結(jié)果。4．認(rèn)識(shí)秤。《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案11教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第2932頁。生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。（板書）師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。同學(xué)操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對(duì)了！重