【正文】 ？板書：克（）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？【設(shè)計意圖】：從學(xué)生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識了克。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實際問題，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。）三、鞏固拓展，提升發(fā)展。認(rèn)識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。（1）說一說。（1）稱一稱，掂一掂。找出錯誤并糾正。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”。生4：我的體重是31千克。師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學(xué)興趣很高，紛紛掂量、猜想）生1：1克。（板書）師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。）（四）在實踐活動中鞏固應(yīng)用1．多媒體課件出示課本88頁第一題。掂一掂1千克紅棗的重量，體驗1千克。3．看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量?，F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？你還能提出什么問題？自由提問，集體交流解決小組合作交流、提出問題，并合作解疑。最后，以小組為單位，讓學(xué)生互相估一估、比一比帶來的物品的質(zhì)量，一千個小石子，一千個玉米粒，我的鉛筆刀，等等，從而強化學(xué)生對這兩個質(zhì)量單位的認(rèn)識。）學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的把握情況進行講解。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。：由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動發(fā)展。4．：kg，板書：千克(kg)[說明：為學(xué)生提供充分的活動時間和體驗空間，目的是讓每位學(xué)生都經(jīng)歷稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)等活動，豐富學(xué)生的真實體驗和觸覺感知，深化對千克的認(rèn)識，加快概念的建立。教師出示生活中常見的秤，讓學(xué)生進行全面的觀察和充分感知。師：為什么呀？生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。生4：我姥爺賣藥材用的是天平。教學(xué)中，同學(xué)始終懷著豐滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。八、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題組織學(xué)生進行負(fù)重跑步比賽。2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸課件出示：想一想。估計同學(xué)的體重并驗證。匯報調(diào)查情況。重點交流填寫理由。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？《千克、克的認(rèn)識》的教案7教材分析：教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗?？说恼J(rèn)識?！肚Э?、克的認(rèn)識》的教案6教學(xué)內(nèi)容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。提問：用秤稱的確是最簡單最快速的方法，在生活中你見過哪些秤？多媒體出示：電子秤磅秤天平臺秤彈簧秤人體健康秤教師出示：人體健康秤和桿秤引入重量單位。一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”?！梗?）動手操作稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）（2）稱一稱。教具準(zhǔn)備：教學(xué)時，教師要準(zhǔn)備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們?yōu)槭裁床徽埶鼇韼兔δ?？（操作演示：把一只蘋果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里，并讓學(xué)生觀察天平指針的情況）師：結(jié)果怎么樣？誰稍微重一些？為什么？師：天平不僅可以比較出物品的重量，還可以稱出物品的重量。（3）畫一個直角，并用符號標(biāo)出來。使學(xué)生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。明確：通常這么大的蘋果，5個大約1千克。而且在處理學(xué)生提出的問題時出現(xiàn)了不明確，沒能處理好，用語出現(xiàn)了不準(zhǔn)確。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3．理解1千克（1）提出活動要求：估計1千克雪梨有幾個；用臺秤稱出1千克雪梨，裝在袋子里；拎一拎，感受一下，再數(shù)一數(shù)有多少個。（表略）小組活動。（對于學(xué)生提到的“斤”、“兩”，告訴學(xué)生是我們生活中人們習(xí)慣的說法。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。（1）我們身邊的物品都有質(zhì)量。（6）想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？（7）再掂一掂100克的薯片大約有多重，500克的餅干大約有多重。（學(xué)生）四人一組。在上學(xué)路上，我遇到我們班的“大塊頭”，他體重有50多克呢！五、小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？六、授后反思:《克和千克》的教學(xué)看似簡單，其實難以把握，主要是雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀。因此，最終把可以說，體驗克和千克，在體驗中建立具體的質(zhì)量單位的活動，貫穿了整節(jié)課。（臺秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等）明確：在生活中，稱一般的物體有多重，我們常用質(zhì)量單位千克和克作單位。（指導(dǎo)如何看游標(biāo)）明確：約重1克。四、綜合練習(xí)完成復(fù)習(xí)第10題。（板書：克和千克）表示物品有多重，可以用克和千克作單位。（課件）《千克、克的認(rèn)識》的教案4教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。［簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）認(rèn)一認(rèn)?！肚Э?、克的認(rèn)識》的教案5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識重量單位千克，初步建立1千克的重量觀念，了解用秤稱物體重量的方法，培養(yǎng)初步的估算能力。三、鞏固估算（1）出示鉛球：猜測一下老師手中的鉛球大約重多少千克？提問：怎樣才能猜得準(zhǔn)？請同學(xué)掂一掂后再猜。從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。（）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？（）板書：1000克1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？板書 1000克=1千克齊讀：1000克=1千克三、效果測評。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。）四、課堂練習(xí)。4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。認(rèn)識千克，感受1千克（1）猜一猜。生活中哪些物品大約重1克。三、重點：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。比較重的用“千克”作單位。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？生l：一小塊橡皮。師：你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學(xué)互相合作。2．在實踐活動中，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗。]2．觀察秤面，認(rèn)識秤面上的數(shù)字刻度。[說明：把課堂里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識延伸到課外現(xiàn)實生活中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性和社會性，也讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。重點難點：進一步認(rèn)識克、千克、噸三個質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系教學(xué)方法：探究研討法、講解法、練習(xí)法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入看，今天我們準(zhǔn)備了這么多東西，我們把它們整理一下，開個小超市，怎么樣？師生動手整理聘請超市小營業(yè)員二、我學(xué)會了嗎？小超市開業(yè)了?。。ㄖ攸c放在物品的質(zhì)量）估一估，多少個香蕉大約重1千克？（估計后，可以稱一下進行驗證。五、板書設(shè)計千克的認(rèn)識掂一掂 稱一稱 看一看千克（公斤）G17個雞蛋的重量大約是1千克。因此，本節(jié)課的教學(xué)我特別注重聯(lián)系生活實際，無論是課前情境導(dǎo)入，還是課堂中的實踐操作，課后的練習(xí)設(shè)計，都應(yīng)以生活實際為基礎(chǔ)。在課前，我就布置了回家調(diào)查自已喜歡的物品的質(zhì)量的作業(yè)。能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位。10個、20個200個呢？還可以提出什么問題？三、豐收園談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲評價一下你的小伙伴板書設(shè)計：1kg=1000g1t=1000kg《千克、克的認(rèn)識》的教案14教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。師生共同概括：如果稱某種物體重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，如果指著2，就是重2千克3．教學(xué)試一試，進一步感受和體驗1千克。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識秤1．多媒體課件演示：兩個小卡通人物，一個舉著一包紅棗，另一個舉著一包膨化食品。（同學(xué)相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。生3：1個扣子。師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？生：用秤稱。教學(xué)重點：建立克和千克的質(zhì)量觀念。四、難點：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。了解千克和克的關(guān)系。（2）稱一稱，掂一掂。（三）教學(xué)難點：聯(lián)系學(xué)生已有的39。學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的`觀察非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）（設(shè)計意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會學(xué)習(xí)樂趣。完成教材第89頁第4題?！驹O(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維?？偨Y(jié)：應(yīng)該怎樣猜？（掂——猜——稱）（2）選擇身邊的物品猜一猜。教具準(zhǔn)備：各種各樣的水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。我們常用天平秤比較輕的物品。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量認(rèn)識秤。使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。（課件）師：老師還購買了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？師：大家的意見為什么這樣不統(tǒng)一？師：其實很多物品沒有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰輕誰重嗎？能不能換一個別的辦法試一試！師：我們不如同時拿在兩只手上，看看能不能感覺得出。問：角有幾個頂點，幾條邊？找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。你知道有多重嗎？我們來稱一稱。整節(jié)課呈現(xiàn)出“掂一掂——再根據(jù)經(jīng)驗估一估”的教學(xué)思路，努力演繹了“知識在于建構(gòu)”的理念。而質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，