【正文】 法的格式和算理。針對上述情況，本節(jié)課的教學主要從以下兩個方面出發(fā)：，體驗筆算乘法的必要性。學生在解決這一問題的過程中鞏固了所學的知識，提高了解決實際問題的能力，同時也感受到數學來源于生活又服務于生活。⑵小組間相互交流，選派代表展示、匯報。星期天，一家5口人要去北京天安門參觀，怎樣開車才能節(jié)省開銷呢？ 有兩條路線：一是乘火車再換地鐵到達天安門；二是坐長途汽車到前門，走過廣場便可到達天安門。⑶有7盒羽毛球，每盒12個，一共有多少個羽毛球？ ⑷一輛面包車可以坐7人，5輛車可以做多少人？ ⑸一輛小轎車可以坐5人，13輛車可以做多少人？拓展練習，發(fā)展能力。2771552143 ⑵先估算，再列豎式計算?！咳?、鞏固練習，做中得同步練習，鞏固新知。課件演示筆算乘法的計算過程?！坷斫馍罨?。【溝通擺小棒和豎式之間的關系，可使學習有困難的學生經歷從形象直觀的操作到初步建立表現，進而理解抽象的算理。先算3個8根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在3捆小棒的下面，另外4根放在這捆小棒的右邊，一共是5捆又4根，那么183=：列豎式計算的方法你們理解嗎？ 學生說計算步驟時，教師相應板書： 8483的積+ 0103的積 424+30的和小組討論：誰能說說列豎式計算時，先算什么，再算什么？若個位上的積滿十應該怎么辦？在豎式中對進到十位上的數該怎么處理？師：比較擺小棒和豎式計算的方法，你發(fā)現了什么？ 師：的確，就像大家所說的，豎式計算的方法與擺小棒的思路是一樣的。預設：一個學生演示操作，教師適時點撥，幫助學生理解算理。這是一個很好的學習方法。部分學生擺小棒幫助理解。匯報探究成果。師：你能估計一下大約多少本嗎？你是怎樣想的？學情預設：學生可能會估計大約60本，把18看成20，再乘3，大約60本。師：為什么用183？表示什么？說說算式的含義。課件出示情境圖。板書課題：多位數乘一位數的筆算乘法 【接力口算集中學生的注意力，調動學生學習的興趣，使學生以積極的狀態(tài)進入新課程的學習，復習設計從學生已有的知識儲備出發(fā)，為學習新知識做好鋪墊。引出課題：兩位數、三位數乘一位數時，都是把這個數每一位上的數分別乘這個一位數，再把所得的積相加。四、教學過程設計一、復習舊知，引新知師：同學們，我們來做口算接力，看誰做得既對又快 20870068500530 5007 3604089007 320702509師：請同學們在練習本上筆算下面兩題，兩名同學板演。人們在進行口頭表達的時候必須同時進行緊張的思維活動，因此，口頭表達能力的訓練對培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。本課給學生創(chuàng)設情境，讓學生利用已學的的知識，獨立嘗試探索兩位數、三位數乘一位數的一次進位的乘法計算方法，體驗和感悟用數學的成功，從而激發(fā)進一步探索的愿望。在本課教學中主要培養(yǎng)學生。三、說學法：學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。充分發(fā)揮知識的遷移效力，又可體現學生學習的自主性?！斑w移”是學習過程中經常出現的一種心理現象。難點是理解“滿十進一”的算理，進而類推出“滿幾十進幾”的算法。感受數學與生活的密切聯系。（二）教學目標：基于以上分析，結合學生實際，我制定了如下教學目標：通過說一說、擺一擺、比一比，掌握兩位數、三位數乘一位數的進位筆算的計算方法。一、說教材：（一）教材分析：本節(jié)教學內容是在學生掌握了表內乘法、兩位數、三位數乘一位數的不進位筆算、初步學會乘法豎式的基礎上進行教學的基礎上進行學習的，例2是只含有一次進位的筆算乘法由于學生是初次學習進位，所以這里安排了一道數目較小的兩位數乘一位數的例子，以便學生更容易理解進位的道理。用豎式計算時，千萬不要忘記什么呀？（為了防止忘記進位，進位數可寫小一些記在橫線上。學生自己提問的時候尅引導學生提出涉及到加減乘各種運算的問題。讓學生獨立完成，完成基本的豎式計算練習。這一環(huán)節(jié)的設計意圖：及時進行小結，盡量引導學生自己進行總結，以便培養(yǎng)學生的總結能力，思維能力和語言表達能力。師：現在我們再來說一說這類題目的計算方法。（3）生獨立計算624，3123，做完后和同桌說一說計算方法，再全班交流。師：好，我們用這個方法再來做兩道題。那進到十位上的1后來是怎么處理的呢？ 生：算完十位后加上進位的1。18相當于1個十和8個一，所以向十位進一。6 3 1 863 3 0103（6為什么寫在十位上）4 8（2）然后教師指出，為了書寫簡便，以上豎式可簡寫為： 3即先用3乘個位的6，得18，向十位進一，個位寫8，再用3乘十位的1，得3，加上進位的1，得4，寫在十位下邊，結果等于48。（1）生：還可以用豎式的方法計算。這個時候提問，“單根的小棒有18根怎么辦？”把這18根中的10 根捆成一捆，最后就得到了4捆8根，也就是48根。表示另一個因數3。擺小棒的方法：第一行擺1捆，另擺6根，表示16。這一環(huán)節(jié)的設計意圖要對學生出現的各種算法都要一一進行評價，體現出思維的散發(fā)性，方法的多樣性，并給學生帶來成功的體驗，也對后面學習的算法中比較和優(yōu)化進行了滲透。然后再4人