筆算乘法進位說課稿-文庫吧
2025-10-03 18:38 本頁面
【正文】 6為什么寫在十位上）4 8（2）然后教師指出，為了書寫簡便，以上豎式可簡寫為： 3即先用3乘個位的6，得18，向十位進一，個位寫8，再用3乘十位的1，得3，加上進位的1，得4，寫在十位下邊，結(jié)果等于48。師：同學(xué)聽清楚他的想法了嗎？當(dāng)個位相乘滿十了，他是怎么處理的？ 生：向十位進一。18相當(dāng)于1個十和8個一，所以向十位進一。師：很好，當(dāng)我們用3乘個位的6時，滿十了，就向十位進一。那進到十位上的1后來是怎么處理的呢？ 生：算完十位后加上進位的1。師：誰來總結(jié)一下用豎式計算這道題的方法？ 生：從個位開始乘，各位滿十向十位進一。師：好，我們用這個方法再來做兩道題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：豎式計算的方法要重點指導(dǎo)，讓學(xué)生在匯報算法的時候理解算理。（3）生獨立計算624，3123，做完后和同桌說一說計算方法，再全班交流。師：做了這兩道題，你有什么想法嗎？生：在乘的過程中，哪一位沒有滿十就不用進位，哪一位滿十了就向前一位進位，滿幾十進幾。師：現(xiàn)在我們再來說一說這類題目的計算方法。生：從個位開始乘起，哪一位滿幾十就向前一位進幾。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：及時進行小結(jié)，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己進行總結(jié)，以便培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，思維能力和語言表達能力。四、鞏固應(yīng)用，拓展提高通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能解決下面的問題呢？（習(xí)題）“做一做”第1題。讓學(xué)生獨立完成，完成基本的豎式計算練習(xí)。指名板演，集體訂正。學(xué)生自己提問的時候?qū)∫龑?dǎo)學(xué)生提出涉及到加減乘各種運算的問題。五、抽象概括，總結(jié)提升同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的筆算乘法問題，用一位數(shù)乘多位數(shù)個位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進幾。用豎式計算時，千萬不要忘記什么呀？（為了防止忘記進位，進位數(shù)可寫小一些記在橫線上。）五、說板書設(shè)計多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）筆算乘法 王老師一共買了多少本連環(huán)畫？6 1 6 3 3863 4 8 3 0103 4 8第二篇：筆算乘法(一次進位)《筆算乘法（一次進位）》說課稿各位評委大家好！我說課的內(nèi)容是三年級上冊《筆算乘法（一次進位）》這一課時，我將采用四說模式進行說課。一、說教材：（一）教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算、初步學(xué)會乘法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，例2是只含有一次進位的筆算乘法由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)進位，所以這里安排了一道數(shù)目較小的兩位數(shù)乘一位數(shù)的例子，以便學(xué)生更容易理解進位的道理。它是學(xué)習(xí)連續(xù)進位乘法的基礎(chǔ)，是本冊教材的一個重點內(nèi)容。（二）教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：通過說一說、擺一擺、比一比，掌握兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的進位筆算的計算方法。在自主探究與合作交流中，增強對數(shù)學(xué)知識的體驗和認知，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（三）教學(xué)重難點：根據(jù)我對教材的理解和學(xué)生認知規(guī)律，我確定了本節(jié)教學(xué)的重點難點，重點是掌握兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的進位筆算的計算方法。難點是理解“滿十進一”的算理，進而類推出“滿幾十進幾”的算法。二、說教法：運用“遷移”的方法進行兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進位的乘法的計算教學(xué)?！斑w移”是學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進影響，在本課教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計算乘法，基本掌握了用豎式計算的計算方法，在此基礎(chǔ)上，本課教學(xué)采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，雖然有進位，但可以讓學(xué)生自己先嘗試著做一做，然后在小組內(nèi)討論交流。充分發(fā)揮知識的遷移效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主探究，嘗試計算，討論交流，互相補充，互相評價，正確掌握兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進位乘法的計算方法，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得輕松。三、說學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在活動中培養(yǎng)學(xué)生能力。在本課教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體具有主動探索的意愿時，才能更有效地進行活動。本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生利用已學(xué)的的知識，獨立嘗試探索兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進位的乘法計算方法，體驗和感悟用數(shù)學(xué)的成功，從而激發(fā)進一步探索的愿望。2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。人們在進行口頭表達的時候必須同時進行緊張的思維活動，因此，口頭表達能力的訓(xùn)練對培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。本課放手讓學(xué)生去嘗試計算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的乘法，然后討論交流，在交流匯報中鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時促進學(xué)生思維的發(fā)展。四、教學(xué)過程設(shè)計一、復(fù)習(xí)舊知，引新知師：同學(xué)們，我們來做口算接力，看誰做得既對又快 20870068500530 5007 3604089007 320702509師：請同學(xué)們在練習(xí)本上筆算下面兩題，兩名同學(xué)板演。3332124 請兩位板演的同學(xué)分別說說豎式的計算過程小結(jié)。引出課題：兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)時，都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的積相加。今天我們繼續(xù)來研究有關(guān)多位數(shù)乘一位數(shù)
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