筆算乘法(不進(jìn)位)教案-文庫吧資料
2025-06-16 02:55本頁面
【正文】 學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。36對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的每一種計(jì)算方法，教師都應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。 30 36 3 3 12 12 24+12=36……⑤豎式： 83=24 30+6=36 23=6（交流時(shí)可能有下面的方法：）①連加法：12+12+12=36②擺小棒③畫圖④利用數(shù)的組成或者拆數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法： 103=30（二）探索交流，解決問題皮亞杰認(rèn)為：“一切真知都應(yīng)由學(xué)生獲得或由他更新發(fā)明，至少由他重新構(gòu)建，而不是草率地傳遞給他，而對(duì)于小學(xué)生來說，通過自己的探索而獲得新知，就是一種再創(chuàng)造，因此在第二個(gè)階段教學(xué)中，我將從如下幾個(gè)層次展開。另外使估算和筆算有機(jī)地結(jié)合，以估算促筆算，以筆算帶估算。六、教學(xué)用具小棒、練習(xí)紙等七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題新課改提倡情境創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓情境為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能提供支撐。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理掌握算法五、學(xué)情分析關(guān)于筆算乘法，有一部分學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)已經(jīng)初步掌握了這部分知識(shí)，但是大部分學(xué)生還不會(huì)列出乘法豎式，有的可能是利用口算的方法，有的可能是利用直觀的方法，如：通過擺小棒或者畫圖的方法來解決問題。將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。因此結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)
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