筆算乘法不進位優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計推薦-文庫吧資料
2024-10-17 12:04本頁面
【正文】 ）前三種都是口算，第四種是列豎式計算。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。】（二）問題探究 ：問題1：怎樣求一共有多少支彩筆？你能用什么方法解決？ ：獨立思考，交流匯報：（1）讓學(xué)生獨立思考，有了自己的計算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。學(xué)生仔細觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,，教師給予引導(dǎo)或肯定.【設(shè)計意圖：通過學(xué)生尋找情境圖中的數(shù)學(xué)信息，并選擇相關(guān)信息提出乘法問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和提出問題的能力。二、學(xué)習(xí)設(shè)計（一）導(dǎo)入課件呈現(xiàn)：課本第60頁情境圖。（四）學(xué)習(xí)重點探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進位）及乘法豎式的書寫格式，并能正確計算。,初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式,理解豎式每一步計算的含義,并能正確進行多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算。在自主探索、交流的過程中，培養(yǎng)遷移能力和運算能力。接著重點學(xué)習(xí)筆算，讓學(xué)生了解乘的順序，每一步計算的含義、乘法豎式的書寫格式，會正確計算。第四篇：《筆算乘法(不進位)》教學(xué)設(shè)計第二課時 筆算乘法（不進位）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級上冊第60頁例1與“做一做”及練習(xí)十三相關(guān)習(xí)題。生獨立完成P64頁第4題。二、探索嘗試，尋找方法獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看組內(nèi)交流，整理方法全班匯報，根據(jù)學(xué)生的回答進行板書方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡便？研究筆算的方法在研究剛才這些方法時，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？請你先幫他估一估，大約付多少錢？怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計算出2412的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。)四、課堂小結(jié)。）：書本47頁第4題，第5題(設(shè)計意圖：將練習(xí)分為不同的層次，讓學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)，有利于知識體系的梳理。）：書本47頁第2題。）三、知識強化，課堂練習(xí)。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流收獲的過程中，了解豎式計算的重要性。（邊說邊擦去0）再問：這一步是怎么得來的？③ 我們現(xiàn)在分別計算了14X2，14X10，那怎樣才能表示出24X12的積呢？生：把上面兩個積相加。即：14X2=28（師邊說邊蓋住第二個因數(shù)十位上的數(shù)字）再問：這一步是怎么得來的？② 我們再用第一個因數(shù)與第二個因數(shù)十位上的數(shù)相乘，即14X10=140（師蓋住第二個因數(shù)個位上的數(shù)字）問：為什么這個1表示的是十？說明：我們在列豎式的時候，只要把4寫在十位上，把2寫在百位上，就可以表示140了。12 28??214的積140??1024的積168??1412的積（28+140的和）教師講解筆算方法（搭配點子圖講解——借助“幾何直觀”通過數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生難以思考、難以想象的抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象、容易起來）：首先，是相同數(shù)位對齊。）（三）研究筆算的方法在研究剛才這些方法時，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。通過
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