筆算乘法不進位優(yōu)秀教學設計推薦-wenkub
2024-10-17 12 本頁面
【正文】 計算過程）師問：同學們，我們之前學會了多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法，請同學們現(xiàn)在思考：如果兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，我們應該如何進行計算呢？有沒有同學知道（知道的請講述計算方法并給予肯定）。，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。教學策略：從學生已有的生活經驗入手，注意知識的遷移。獨立思考，嘗試解決問題你能想辦法算出得數(shù)嗎?試試看組內交流，整理方法全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書⑴24+24+24+ …… +24=288⑵12+12+12+…… +12=288⑶2426=288⑷2434=288⑸1264=288⑹1283=288⑺2012+412=288………方法歸類連加，連乘，拆數(shù)比較一下哪種方法比較簡便?學生討論拆數(shù)使用比較廣泛，因為每個兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。研究筆算的方法在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。通過合作交流，突現(xiàn)學生的主體性，實現(xiàn)算法的多樣化。，樹立細節(jié)決定成敗的思想。今天呢，我們就一起研究一下兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進位筆算乘法（板書：筆算乘法（不進位））。）(二)探索嘗試，尋找方法獨立思考，嘗試解決問題你能用你學過得知識想辦法算出得數(shù)嗎？試試看組內交流，整理方法全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書⑴14+14+14+ ?? +14=168⑵12+12+12+?? +12=168⑶14102=168⑷12104=168??（設計意圖：以小組為單位進行交流。）（三）研究筆算的方法在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。即：14X2=28（師邊說邊蓋住第二個因數(shù)十位上的數(shù)字）再問：這一步是怎么得來的？② 我們再用第一個因數(shù)與第二個因數(shù)十位上的數(shù)相乘，即14X10=140（師蓋住第二個因數(shù)個位上的數(shù)字）問：為什么這個1表示的是十？說明：我們在列豎式的時候，只要把4寫在十位上，把2寫在百位上，就可以表示140了。（設計意圖：讓學生在交流收獲的過程中，了解豎式計算的重要性。）：書本47頁第2題。)四、課堂小結。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？請你先幫他估一估，大約付多少錢？怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出2412的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。生獨立完成P64頁第4題。接著重點學習筆算，讓學生了解乘的順序，每一步計算的含義、乘法豎式的書寫格式，會正確計算。,初步學會乘法豎式的書寫格式,理解豎式每一步計算的含義,并能正確進行多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算。二、學習設計（一）導入課件呈現(xiàn)：課本第60頁情境圖?！浚ǘ﹩栴}探究 ：問題1：怎樣求一共有多少支彩筆？你能用什么方法解決？ ：獨立思考，交流匯報：（1）讓學生獨立思考，有了自己的計算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進行個別指導。（在歸納時，利用課件逐步演示）前三種都是口算，第四種是列豎式計算。預設一： 預設二：③師生互動，交流算法。板書：
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