【正文】 生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。當(dāng)米沙時____________，科利亞_____________。（三）理解語言，體驗同學(xué)間的深情厚誼。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）（二）細(xì)讀課文，明白心情變化的原因 1．為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段）小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！2．交流。[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)下文做準(zhǔn)備，并適時給予句和段的簡單指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字詞卡、教學(xué)課時：2課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點：認(rèn)識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫8個生字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,融入角色,體會課文情感,從而與主人公產(chǎn)生心靈共鳴這是教學(xué)所追求的理想境界。出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。學(xué)生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。歸納學(xué)生不懂的地方。聽清楚了嗎?(開始讀書吧)三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。下面用自己喜歡的方式讀課文。能用“可愛的”“高興地”造句重點難點：有感情地朗讀課文。第一篇：《窗前的氣球》教案一堂好課就像一個情節(jié)曲折動人的故事，今天，小編為您介紹的是《窗前的氣球》教案，讓我們一起看看吧!更多精彩盡在本站!教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，正確書寫8個生字。識記生字。①遇到不認(rèn)識的字可以請教課文下面的大樹葉。在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事?同桌說，抽生說。抽生說說課文講了一件什么事?二、學(xué)習(xí)寫字。老師相機點撥。讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我仍然把重點放在識字和朗讀上。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情感。會用“可愛的”、“高興地”寫句子。上節(jié)課，我們認(rèn)識了許多詞語新朋友。] 二．學(xué)習(xí)三——五段，體會同學(xué)深情。出示填空：因為科利亞知道（看見）______________，所以他的心情一下子好了許多。1．正因為這樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”?！?．正因為平時大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。7．初步理解“可愛的、高興地”語法，并能用此來說一句話。加深學(xué)生對情感的領(lǐng)悟。[設(shè)計意圖：用小詩來總結(jié)全文，簡潔有趣，在音樂聲中升華了主題，深化了情感。教學(xué)重點：會用“可愛的”、“高興地”寫句子。小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。１、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)窗前的氣球 齊讀。２、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧?。场R報交流。（一）、研讀沒意思。師：Ａ、科利亞病了，得的什么病？（傳染?。┠阍趺粗赖?？出示句子。）師：出示課件：句式訓(xùn)練：科利亞病了，他不能，也不能，更不能。）Ｃ、再次朗讀：他覺得真沒意思。就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。預(yù)設(shè)科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。A、你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？B、讀得真好！你們想讀嗎？C、齊讀?？评麃喌男那橐幌潞昧嗽S多。同學(xué)們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢？生：科利亞你看到氣球高興嗎？科利亞你要安心養(yǎng)病，聽醫(yī)生的話，早點好和我們玩呀??嘰嘰喳喳地他們在說些什么?。拷Y(jié)合前文理解“指手畫腳”。（齊讀）那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。現(xiàn)在這些問題都已經(jīng)？（解決了）同學(xué)們帶著高興的心情再一次齊讀3?4自然段。生2：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了歡樂。生6：喜歡，因為這個氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。病房有個科利亞，誰也不能來看他。七、拓展。帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文，使他們懂得珍惜友情。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)22課窗前的氣球。呆呆地科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。逗人科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。指名講故事三、聯(lián)系生活，讀中感悟課文一個勁告訴我們說科利亞病了，他到底得的是什么病啊？（板書：傳染病。他覺得真沒意思（板書）科利亞的每一天都是在這樣的環(huán)境里度過的，同學(xué)們你們看，這就是躺在病床上的科利亞（屏幕）齊讀句子早晨，紅紅的太陽從東方升起來了，科利亞靜靜地??要是平時的早上，一定不會是這樣子，他在做什么？而此時的科利亞可不是在做這個，讀——中午，當(dāng)火紅的太陽照得病床暖洋洋的，科利亞仍然靜?? 要是平時的中，他一定不會是這樣了，他會——可此時的科利亞只能——晚上，小小的星星眨著眼睛，科利亞仍然靜靜地??要是平時的晚上，他一定會——可是此時的科利亞只能，輕聲讀——夜深人靜的時候，當(dāng)科利亞被噩夢驚醒，要是平時——而此時的科只能一個人呆在這空蕩蕩，冰冷的房間里。（放動氣球圖配樂師范讀第3自然）此時的科利亞一定會——，對呀，真的是很高興，誰來大聲讀讀這個句子這下可把科樂壞了，氣球不僅停住了，而且朝著科一上一下地動起來，氣球哪會動啊，我們知道，這是有人在和科說話呢，說什么呢？同學(xué)們，在科感到?jīng)]意思，孤獨難過的時候，突然紅氣球來了，（板書：紅氣球）還會說話，這到底是怎么回事呢？你知道嗎？科也知道，他是怎么知道的呢？生：看到氣球上畫著一張可愛的小臉，準(zhǔn)是米沙想的招 我們先看看這個氣球，你覺得它可愛嗎，哪可愛呀？一看到氣球上這張可愛的小臉就知道是準(zhǔn)是米沙想的招兒？怎么猜著的呀？米沙是一個什么樣的小孩子呢？科可高興了，看到氣球上這個可愛的笑臉，他不僅想到了那個能出主意的米沙，而且仿佛看到班級里什么樣同學(xué)呢？科想想這個，再想想那個，他的心情怎樣？看屏幕（板書：笑了）同學(xué)們，讓我們一起分享科的快樂，我們起立好嗎？讓我們和科利亞一起走進(jìn)那快樂的，有氣球的世界吧，讓我們齊讀最后一段。２、體會同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)課１、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)２２ 窗前的氣球 齊讀２、請小朋友打開課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。窗前的氣球講的是一個小男孩的故事，你還記得他的名字嗎？先別急著說出來，老師把他的名字出示在大屏幕上，我們看著這個字，然后我們再來叫他的名字。猜出來這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。打開書，一起來讀讀科利亞小朋友和窗前的氣球的故事。２、找到后自己讀一讀。師：課件出示：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________??科利亞__________。師：你看，他剛剛積累的詞就會用了，很好的學(xué)習(xí)方法。師：課文當(dāng)中說呀，躺在病床上的科里亞覺得真沒意思，現(xiàn)在科里亞的心情你能體會出來嗎？ 生：能。理解感染病。Ａ指名讀一讀，說說體會到了什么？,此時你又有什么體會。四、研讀為什么高興地笑了。因為同學(xué)們送了一個氣球給他，所以他高興地笑了。當(dāng)學(xué)生提到這點的時候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招??？讀讀這句話。嘰嘰喳喳地他們在說些什么??？結(jié)合前文理解“指手畫腳”。（齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。你喜歡這個氣球嗎，為什么？出示完整小詩，全體學(xué)生感情朗讀。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家！總結(jié)：有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？（沒過多久，科利亞??）那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。）(課件中找氣球讀詞語)提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對科利亞這個人知道些什么？二、精讀課文，感悟理解（一）學(xué)習(xí)第一、二段，體會“孤單、寂寞”同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。請你細(xì)細(xì)地讀這段話，這段話中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。）（直接出示填空）科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能（），也不能（），他只能（），他覺得（）（板書“真沒意思”）。讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？（生有感情朗讀這句話。（教師隨機板書）誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？（生練習(xí)朗讀。（學(xué)生各抒己見）正因為這樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。1正因為平時大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。）1教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。2（彈性作業(yè)）給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？（沒過多久，科利亞??）? 你可以把故事的結(jié)尾說給爸爸媽媽聽。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。（2）在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。學(xué)情分析：經(jīng)過一年的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，喜歡閱讀，特別是一些富有兒童情趣的故事。課文貼近學(xué)生生活，充滿童心童趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、練習(xí)朗讀、體會真摯情感、拓展想象的好教材。教學(xué)準(zhǔn)備：《窗前的氣球》課件 氣球 氣球卡片教學(xué)課時： 兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，識字寫字。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。3．同桌互讀生字。課件出示句子：（1）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。7．指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順