空氣的性質(zhì)教學(xué)反思-wenkub
2024-10-17 12 本頁面
【正文】 為了能使本課的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，取得良好的教學(xué)效果，我還同時(shí)綜合運(yùn)用了知識(shí)講授、觀察演示等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。從學(xué)的方面來說，本課主要采用觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測是否正確，去證實(shí)空氣的存在并研究它的性質(zhì)。讓學(xué)生經(jīng)歷思維分析、動(dòng)手實(shí)踐、有序解決問題的探究過程。讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能去解決問題或解釋現(xiàn)象，讓他們學(xué)以致用。教師只要正確的引導(dǎo)，并為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境和探究空間，為他們提供一定的學(xué)習(xí)資源，就會(huì)激起他們的好奇心和求知欲，學(xué)生的主體作用和潛能就可以得到充分的發(fā)揮?？諝獾男再|(zhì)很多，想通過一節(jié)科學(xué)課就探究出這么多空氣的性質(zhì)是不可能的，于是我在課上，將教學(xué)內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)娜∩?，把學(xué)生不清楚的內(nèi)容通過反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)探究，而學(xué)生已經(jīng)知道的內(nèi)容只是在課上提一下，引導(dǎo)學(xué)生在課后再作進(jìn)一步探究。課上我對(duì)空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性的性質(zhì)也進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)。經(jīng)過設(shè)計(jì)教案→教研員指導(dǎo)教案→試講→再修改教案→教研員聽課指導(dǎo)等，過程雖然很復(fù)雜，很繁瑣，但是從這個(gè)過程中收獲了很多很多。本課教學(xué)流程應(yīng)“提出問題→尋找空氣→進(jìn)行猜想→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→歸納概括→得出結(jié)論”可以使教師更好的把握一節(jié)課的內(nèi)容，更好的建構(gòu)知識(shí)概念?？茖W(xué)課應(yīng)體現(xiàn)出用證據(jù)說話，少一些說教。教師在教學(xué)中還要注重語言的過渡，既是對(duì)前一個(gè)小節(jié)的總結(jié)，又是對(duì)下一個(gè)小節(jié)的要求，在表揚(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)對(duì)學(xué)生還是一種激勵(lì)。第四篇：空氣教學(xué)反思《空氣》教學(xué)反思雙龍初中 任小娟空氣是我們每時(shí)每刻都離不開的物質(zhì)。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，能進(jìn)行大膽探索，自主完成了測定氧氣含量的實(shí)驗(yàn)。第五篇：空氣教學(xué)反思《空氣》教學(xué)反思教師：王汝潔空氣是我們每時(shí)每刻都離不開的物質(zhì)。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，能進(jìn)行大膽探索，自主完成了測定氧氣含量的實(shí)驗(yàn)。篇二：認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)空氣》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)空氣》是三年級(jí)科學(xué)第五單元的起始課，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的存在和基本物理性質(zhì)，首先，從組織學(xué)生找空氣開始，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣的存在，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出空氣與水的相同點(diǎn)，并通過與水的對(duì)比，認(rèn)識(shí)空氣的一些基本性質(zhì)。雖然在課前做了充分的準(zhǔn)備，但是，由于自己對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作時(shí)間尚短，在教學(xué)中還是有許多不理想之處。篇三：空氣__教學(xué)反思《空氣》教學(xué)反思普宜中學(xué) 毛萬波一、從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)本節(jié)課以學(xué)生的興趣需要作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。二、學(xué)生的探究過程明顯、實(shí)在。在探究過程之中，教師應(yīng)該重視對(duì)材料的使用方法進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在使用材料過程中出現(xiàn)的問題，讓材料真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，應(yīng)該重視學(xué)生的猜想，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的猜想。隨著工業(yè)的發(fā)展，大氣污染越來越嚴(yán)重，已經(jīng)到了危及人們正常生活的地步。篇四：空氣 教學(xué)反思《空氣》
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