《空氣的性質(zhì)》教學(xué)反思-文庫吧
2025-10-03 12:04 本頁面
【正文】 們已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì)，所以我在課上沒有花費(fèi)多大時(shí)間，只是稍微提了一下，在課上并沒有花費(fèi)太多時(shí)間探究，而是布置學(xué)生利用空余時(shí)間去自己觀察實(shí)驗(yàn)。第三篇：《空氣》教學(xué)反思《空氣》教學(xué)體會《空氣》一課是首師大版第一冊第12課教學(xué)內(nèi)容，屬植物人與空氣單元。這節(jié)課是通過幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來證明空氣的組成的，由于空氣是看不到，摸不到的氣體，對于實(shí)驗(yàn)的實(shí)施有一些困難，這一課主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納概括能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。經(jīng)過設(shè)計(jì)教案→教研員指導(dǎo)教案→試講→再修改教案→教研員聽課指導(dǎo)等，過程雖然很復(fù)雜，很繁瑣，但是從這個(gè)過程中收獲了很多很多。在不斷地探索不斷地思考和總結(jié)當(dāng)中，我修改了部分教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，而且不斷提升了自己對科學(xué)課教學(xué)的新理念。下面我就結(jié)合這次教學(xué)指導(dǎo)活動作如下反思。一、教學(xué)之所得教學(xué)流程的設(shè)計(jì)可以成為一根貫穿一節(jié)課的線，使之成為一個(gè)整體。本課教學(xué)流程應(yīng)“提出問題→尋找空氣→進(jìn)行猜想→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→歸納概括→得出結(jié)論”可以使教師更好的把握一節(jié)課的內(nèi)容，更好的建構(gòu)知識概念。教師在教學(xué)中，切忌語言太快，不能包辦代替。能讓孩子說的讓孩子充分的說，能由孩子們做的讓孩子們充分的去做，一定要給孩子們留有充分活動的時(shí)間與空間。這樣才能培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，動手操作能力，孩子們才能真正的體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂?？茖W(xué)課應(yīng)體現(xiàn)出用證據(jù)說話，少一些說教。例如：認(rèn)識空氣沒有一定形狀能流動時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分去體會，自主得出結(jié)論。科學(xué)課要體現(xiàn)科學(xué)性，語言要有激勵(lì)性。例如：學(xué)生聞空氣的正確方法，對于學(xué)生證明空氣性質(zhì)的不同想法，教師應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)語言。教師在教學(xué)中還要注重語言的過渡，既是對前一個(gè)小節(jié)的總結(jié)，又是對下一個(gè)小節(jié)的要求，在表揚(yáng)評價(jià)學(xué)生的同時(shí)對學(xué)生還是一種激勵(lì)。二、教學(xué)之不足課堂教學(xué)活動中，也有很多的不足之處。比如教師的語言不夠簡潔、精煉；對學(xué)生的評價(jià)不夠多樣，缺乏針對性；還有個(gè)別之處活動進(jìn)行得不夠充分，有些急于求成等等，在今后的教學(xué)活動中需要不斷進(jìn)行改進(jìn)。另外通過此次活動，我也深深感受到，作為一名科學(xué)教師，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動，需要教師有足夠的知識儲備和敏銳的應(yīng)變能力，否則我們所組織的活動就難免有這樣或者那樣的遺憾，所以在平時(shí)我們要多下功夫，不斷地給自己充電，不斷的磨練自己，才能不斷成長進(jìn)步。第四篇：空氣教學(xué)反思《空氣》教學(xué)反思雙龍初中 任小娟空氣是我們每時(shí)每刻都離不開的物質(zhì)。空氣，小學(xué)自然課中對空氣的知識已經(jīng)有過介紹，而且在自然界中分布極廣，與人類生活關(guān)系最為密切，是人類離不開的天然物質(zhì)，內(nèi)容熟悉，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。通過對空氣的認(rèn)識和了解，可以比較引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。本課題內(nèi)容共包含三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的自然資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。通過人們認(rèn)識空氣的歷史和研究空氣成分的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1