【正文】 等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)正是以學(xué)生的認知背景為基礎(chǔ)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，通過觀察實驗來探究空氣的性質(zhì)的。這樣才能培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，動手操作能力，孩子們才能真正的體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)反思：，創(chuàng)設(shè)了一個生動而真實的問題情境，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。讓學(xué)生知道查閱資料的重要性，加強這方面的訓(xùn)練。三、探究材料的指導(dǎo)可以更細致，要充分發(fā)揮材料的作用探究過程之前，教師通常要給學(xué)生提供豐富的實驗材料。從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動率達到100%。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生基本對氧氣真一單元的知識點有所了解，知道了本單元應(yīng)該掌握些什么，那些知識應(yīng)該引起重視。對于本節(jié)課，重點是要求學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識，難點是將各個零散的知識點串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。通過講述《環(huán)境保護法》對大氣污染的要求，讓學(xué)生深刻的意識到，保護空氣不被污染是我們每個人應(yīng)該必須履行的義務(wù)。從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動率達到100%。教學(xué)反思： ，創(chuàng)設(shè)了一個生動而真實的問題情境，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。本課題內(nèi)容共包含三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的自然資源”、“保護空氣”。一、教學(xué)之所得教學(xué)流程的設(shè)計可以成為一根貫穿一節(jié)課的線，使之成為一個整體。通過課堂教學(xué)實踐證明，學(xué)生非常喜歡科學(xué)探究活動。從學(xué)的方面來說，本課主要采用觀察法、探究實驗法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生利用實驗來驗證自己的猜測是否正確，去證實空氣的存在并研究它的性質(zhì)。空氣的性質(zhì)很多，想通過一節(jié)科學(xué)課就探究出這么多空氣的性質(zhì)是不可能的，于是我在課上，將教學(xué)內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)娜∩?，把學(xué)生不清楚的內(nèi)容通過反復(fù)觀察實驗進行重點探究，而學(xué)生已經(jīng)知道的內(nèi)容只是在課上提一下，引導(dǎo)學(xué)生在課后再作進一步探究。科學(xué)課應(yīng)體現(xiàn)出用證據(jù)說話，少一些說教。學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，能進行大膽探索，自主完成了測定氧氣含量的實驗。篇二：認識空氣教學(xué)反思《認識空氣》教學(xué)反思《認識空氣》是三年級科學(xué)第五單元的起始課，通過觀察和實驗，幫助學(xué)生認識空氣的存在和基本物理性質(zhì)，首先，從組織學(xué)生找空氣開始，幫助學(xué)生認識到空氣的存在，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出空氣與水的相同點，并通過與水的對比，認識空氣的一些基本性質(zhì)。在探究過程之中，教師應(yīng)該重視對材料的使用方法進行細致的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在使用材料過程中出現(xiàn)的問題，讓材料真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。（二）、學(xué)生的探究過程明顯、實在。但是本節(jié)課存在的不足還有很多： ，部分坐在后面的學(xué)生根本看不清楚大屏幕上的題目，使得部分學(xué)生聽天書，沒有參與到本節(jié)課的復(fù)習(xí)之中。具體到本單元要求學(xué)生認識空氣的組成，學(xué)會用實驗的方法證明空氣中氧氣的含量，掌握氧氣的性質(zhì)以及制法，會對實驗進行分析，認識基本的反映類型，知道空氣污染的途徑很防止方法。教學(xué)中，我通過圖片展示和文字描述，讓學(xué)生感受到大氣污染給人類帶來的危害。抓住三年級學(xué)生好