《空氣的性質(zhì)》教學反思(文件)
【正文】 教學反思香樟樹（一）、從學生的需要出發(fā)設(shè)計教學活動本節(jié)課以學生的興趣需要作為設(shè)計教學活動的出發(fā)點。（二）、學生的探究過程明顯、實在。學生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。篇五：《我們周圍的空氣》 教學反思《我們周圍的空氣》 教學反思 教師：郝東婉本節(jié)課所上的是九年級上冊中第二單元《我們周圍的空氣》（復習課），本單元是學生接觸化學后的第二單元，因此會涉及到很多的基本概念以及學習化學的基本方法。本節(jié)課我采用了多媒體教學，目的是為了擴大課容量，復習課的內(nèi)容比較多，知識點也很多，希望可以通過這種方法將本單元的各個知識點更直觀的展示在學生面前。但是本節(jié)課存在的不足還有很多： ，部分坐在后面的學生根本看不清楚大屏幕上的題目，使得部分學生聽天書，沒有參與到本節(jié)課的復習之中。 把握好，其中又一道題出現(xiàn)了問題，當時就應(yīng)該及時把它處理掉，這樣既可以 加強學生的記憶，又不至于引起學生的騷動，一舉兩得。但是復習的內(nèi)容大（特別是處在現(xiàn)階段的復習課）知識點多，到底應(yīng)該怎么上，想在這里與各位老師一起討論一下。按照課本上三節(jié)課的順序即空氣的組成、氧氣的性質(zhì)和制法分別加以歸納，在其中學生回憶內(nèi)容，完成涉及到的相關(guān)練習，教師在分別加以點評。具體到本單元要求學生認識空氣的組成，學會用實驗的方法證明空氣中氧氣的含量，掌握氧氣的性質(zhì)以及制法，會對實驗進行分析，認識基本的反映類型，知道空氣污染的途徑很防止方法。本節(jié)課中，在探究粉筆、磚頭、海綿里是否有空氣時，我看到一名學生猜想時認為磚頭里沒有空氣，而通過實驗驗證之后卻發(fā)現(xiàn)磚頭里有空氣，于是他回過頭去把原來猜想時的“磚頭里沒有空氣”改成了“磚頭里有空氣”；另外，很多學生對“實驗現(xiàn)象”和“實驗結(jié)論”有所混淆，在實驗現(xiàn)象里寫著“磚頭、粉筆、海綿里都有空氣”（應(yīng)該寫“磚頭、粉筆、海綿”放入水中都冒泡）。思維過程躍然紙上，實際操作過程井井有條。抓住三年級學生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節(jié)課以玩為主要活動方式，通過一系列的找空氣的活動，讓學生在玩中學，以玩促學，給足了學生活動的時間和空間。教學中，我通過圖片展示和文字描述，讓學生感受到大氣污染給人類帶來的危害。這些現(xiàn)象說明學生的探究習慣存在著一定的問題，需要在更多的活動中進行培養(yǎng)和訓練。四、更多關(guān)注學生探究習慣的養(yǎng)成。思維過程躍然紙上，實際操作過程井井有條。抓住三年級學生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節(jié)課以玩為主要活動方式，通過一系列的找空氣的活動，讓學生在玩中學，以玩促學，給足了學生活動的時間和空間。在這點上，我還需努力，適當?shù)摹胺觥?，逐漸達到放手，多給學生鍛煉的機會，讓學生多做，多思，是科學課的學科特點，在不斷的學習中更突出，更明晰。在教師引導下，注重體現(xiàn)學生是學習的主體的教學觀念。由于事先布置同學收集資料時間比較倉促，再加上對收集資料的意義缺乏正確的認識，所以這部分沒能使學生更直觀的感受到環(huán)境保護要從我做起，從身邊的小事做起。然后又介紹了氧氣、氮氣、稀有氣體的用
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