【正文】 10=30，6+30=36；。五、教學板書六、教學反思在這節(jié)課中，我以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人，根據(jù)學生已有的知識水平和好奇心，讓學生自己獨立思考，探究不進位乘法的筆算計算方法。教學過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)，拓展延伸。課1課時時安排教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。解析：【考查目標2】考查兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算算理和計算方法。學習新知問題：你能把方法三的過程用一個豎式表示出來嗎？ ①學生嘗試列豎式計算的方法 ②匯報交流，反饋算法。（三）學習目標,經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，獨立思考、合作交流，感受算法的多樣化。同時感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。在學生獨立思考，并有交流準備的基礎(chǔ)上，再開展小組交流，使小組合作學習更有成效感受成功解決數(shù)學問題的喜悅或失敗的情感。教學策略：從學生已有的生活經(jīng)驗入手，注意知識的遷移。研究筆算的方法在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。）(二)探索嘗試，尋找方法獨立思考，嘗試解決問題你能用你學過得知識想辦法算出得數(shù)嗎？試試看組內(nèi)交流，整理方法全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書⑴14+14+14+ ?? +14=168⑵12+12+12+?? +12=168⑶14102=168⑷12104=168??（設(shè)計意圖：以小組為單位進行交流。）：書本47頁第2題。接著重點學習筆算，讓學生了解乘的順序，每一步計算的含義、乘法豎式的書寫格式，會正確計算。（在歸納時，利用課件逐步演示）前三種都是口算，第四種是列豎式計算。解析：【考查目標2】考查兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法。學習重點掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。（1）想一想，該怎么計算？（2）全班交流、反饋、總結(jié)算法?！白鲆蛔觥钡?題。比較一下，你們喜歡哪種算法？引導學生學會筆算的方法計算。老師總結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法：把一位數(shù)寫在多位數(shù)的下面，與多位數(shù)的個位對齊；從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一個數(shù)，乘到哪一位積就寫在哪一位下。②143是由1個（）、4個（）和3個（）組成的。通過學生自己嘗試、探究多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，體現(xiàn)算法的多樣化，教師適時地進行必要的指導，讓學生自己想一想、試一試、做一做、比一比，在探究中自主建構(gòu)新知，極大地調(diào)動了學生的學習熱情，為下面的學習打造了一個良好的開端。1233 242 2342 先讓學生獨立解決，交流后小結(jié)算法：用豎式計算時，要從個位乘起，與哪一位相乘，乘得的積就寫在哪一位的下面。學生仔細觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息,，教師給予引導或肯定.【設(shè)計意圖：通過學生尋找情境圖中的數(shù)學信息，并選擇相關(guān)信息提出乘法問題的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和提出問題的能力。二、探索嘗試，尋找方法獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看組內(nèi)交流，整理方法全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)學生分組討論：哪種方法比較簡便？研究筆算的方法在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是