【正文】 自由發(fā)言，然后根據(jù)他們的回答，在黑板上寫出主要的步驟。）５．探究與討論。）為什么竹簡、泥板和羊皮等書寫材料沒有被流傳下來呢？結(jié)合教科書第１１頁呈現(xiàn)的“東方朔的信”等內(nèi)容，以及學生利用不同材料寫字、做畫的體驗，引導學生回答。教師根據(jù)學生的回答情況做適當?shù)难a充和修正。教師請學生閱讀教科書第１１～１３頁的內(nèi)容，然后就下面的問題與參考答案引導學生進行討論。請幾個學生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容。“現(xiàn)在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每個同學選擇其中的一種，在上面或?qū)懽只虍嫼唵蔚膱D畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進行比較，完成教科書第１０頁下面的作業(yè)。”請學生朗讀教科書第１０頁的課文。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比倫的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在貝多羅樹葉上，中國的漢字―――在紙上?！冀虒W活動及過程〗１．導入?！冀虒W準備〗１．學生體驗活動時所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。３．了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感。4傳遞文明的紙 〖教學目標〗１．知道造紙術是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。４．教師緊緊圍繞本課題“與歷史為伴”進行總結(jié)：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。教師根據(jù)自己在課前所做的準備，采用學生熟悉的事物做例子，幫助學生進一步感受到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯(lián)系?！苯o學生幾分鐘的時間閱讀教科書第９頁小女孩的話和關于風箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。３．探究討論。比如上面提到的問題，可以告訴非洲或者歐洲的小學生，李白是生活在公元７世紀的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之間，對方就會明白了。讓學生自己閱讀教科書第８頁的其余文字，并告訴學生，不同的文化、不同的國家可能有自己表達歷史時間的獨特方式，就像我們中國有秦、漢、唐、宋，但是其他國家的人要明白就會比較困難。）又如，大家都知道的萬里長城，它是從什么時候開始修建的？那么，如果有個來自非洲或者歐洲的小學生向你提同樣的問題，你應該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”２．閱讀與練習?！巴瑢W們都知道，歷史能夠告訴我們發(fā)生在很久以前的事情，比如前面學習過的炎帝和黃帝，就生活在幾千年前。〖教學準備〗教師可以根據(jù)所在學校的實際情況，就某一學生比較熟悉的事物（食物、日常生活用品等都可以），了解其歷史由來，以便在課堂上運用。２．知道并學會使用公元紀年的方法。教后反思：通過學習讓學生知道我們的祖先偉大，他們艱苦奮斗、勤勞勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說明所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。第二課時１．以小組為單位，繼續(xù)為故事會做準備。在小組活動過程中，教師巡視，并適當?shù)貛椭鷮W生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復。以小組為單位，相互交流自己搜集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。教師可以適當?shù)丶右砸龑В骸斑@兩個故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？”（精衛(wèi)填海的故事反映的是頑強、勇敢、不畏艱難、堅定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無私、堅持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)。讓我們先從樂樂和小文搜集到的故事開始吧。２．閱讀與討論。〖教學活動及過程〗第一課時１．導入。〖教學準備〗１．了解學生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度。2堅忍不拔的炎黃后代 〖教學目標〗１．知道一些有關中華民族的古老神話和故事。為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認同感。教后反思：讓學生了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國?！技彝プ鳂I(yè)〗１．讓學生完成教科書第５頁的填空作業(yè)。請學生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。５．同伴閱讀。請學生閱讀教科書第４頁有關炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發(fā)表意見。重點應放在，我們國家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。４．閱讀與討論。今天我們要學習的就是有關我們國家歷史的內(nèi)容。）３．全班討論。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國這四大文明古國。）２．講解與討論?！冀虒W活動及過程〗１．布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。〖教學準備〗１．事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。3．節(jié)約新點子。只要從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，我們就會為社會、為國家做出實實在在的貢獻。而且現(xiàn)在這個減少速度仍然在不斷加快。從1981－1995年間，亂占耕地、挖沙、土地質(zhì)量下降、荒漠化等種種現(xiàn)象在蠶食著耕地。3．談感想。二、我們來計算1．教師啟發(fā)：或許有的同學會認為，我浪費的那點兒糧食不算什么。有人打過這樣一個比方，12億人口的嘴加在一起，比世界上最大的廣場——天安門廣場還要大?？墒前慈丝谄骄司屑Z食僅362公斤，比世界平均水平還低，甚至低于一些發(fā)展中的國家。有這么一組數(shù)據(jù)。而我國的耕地面積呢？僅僅占世界耕地面積百分之七，卻養(yǎng)活著占世界百分之二十二的人口。世界上平均每五個人中就有一個中國人。在發(fā)展中國家，每5人中就有1個長期營養(yǎng)不良，有20％的發(fā)展中國家人口糧食無保障，饑荒已成為地球人的第1號殺手，每年平均奪去10000000人的生命，由于直接或間接的營養(yǎng)不良，全球每4秒鐘大約有1人死亡。2．學生展示自己搜集到的資料，談自己的看法。糧食問題是一個重要的社會問題。教師準備：了解我國糧食狀況。5．完成倡議書，進行節(jié)約宣傳。4．能夠從日常的小事中厲行節(jié)約。2．知道節(jié)約糧食的重要性。第二課時節(jié)約從我做起教學內(nèi)容五年級上冊第一單元第19—20頁。4．根據(jù)學生的調(diào)查，教師補充生活中的浪費現(xiàn)象資料，進一步引起學生對社會問題的關注。教師巡視指導。各小組匯報計劃完成情況和遇到的問題。7．交流調(diào)查活動方案。5．小組內(nèi)交流，根據(jù)自己喜歡調(diào)查的內(nèi)容組織學生劃分調(diào)查小組。4．教師：剛才我們一起回顧了生活中常見的浪費現(xiàn)象，為什么會存在這些浪費現(xiàn)象呢？這些浪費現(xiàn)象會造成怎樣的后果呢？這就需要同學們?nèi)ビ^察社會，去調(diào)查了解。3．組織學生給生活中常見的浪費現(xiàn)象大體分類。教學過程一、調(diào)查準備 1．教師引導：隨著生活水平的提高，浪費現(xiàn)象成了生活中的一個大問題。4．培養(yǎng)學生尊重勞動者，自覺珍惜他人勞動成果的意識。2．學習通過調(diào)查獲取信息，運用信息了解社會問題的方法。第一課時浪費現(xiàn)象調(diào)查活動內(nèi)容五年級上冊第一單元第17—18頁。3．懂得節(jié)約的重要性和緊迫性，樹立節(jié)約意識，厲行節(jié)約，為號召全民節(jié)約而努力。教學目標1．學習對社會現(xiàn)象進行調(diào)查、分析，了解生活中的浪費現(xiàn)象。四、關注家鄉(xiāng)的工業(yè)1．說說家鄉(xiāng)的主要工業(yè)生產(chǎn)，說說這些工業(yè)與我們的家鄉(xiāng)有什么關系？ 2．為家鄉(xiāng)工業(yè)生產(chǎn)出謀劃策。4．教師：怎樣才能解決這些問題？ 5．學生自由發(fā)言。工業(yè)發(fā)展在一方面改變了人們的生活，同時也給人類帶來了麻煩。這單單是工人勞動的結(jié)果嗎？三、科技推動工業(yè)發(fā)展 1．學生討論、交流。6．說說工業(yè)生產(chǎn)與生活的關系。生活中有哪些工業(yè)用品呢？工業(yè)生產(chǎn)與我們的生活有什么關系呢？ 4．學生自由發(fā)言。二、尋根求源 1．教師質(zhì)疑：為什么會有這么大的差別？ 2．學生分組討論、交流。教學過程一、引出探究話題1．教師談話：課前同學們搜集了一些關于原始社會人們生活狀況的資料，通過查找資料，我想一定有很多收獲，誰愿把自己的資料和收獲展示給大家？ 2．學生自由交流。2．搜集原始人群生活狀況的資料或圖片。教學準備學生準備：1．調(diào)查了解社區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)狀況。3．尊重并感謝生活中的工業(yè)勞動者，珍惜他們的勞動成果。教學目標1．了解工業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P系。三、記錄收獲 教師總結(jié)：參觀是一種很好的學習方式，在參觀的過程中，你感覺自己哪些地方做得比較好，哪些地方還需要努力，在今后的參觀學習中應該怎樣做？了解了方便面的來歷，你想到了什么？想說什么？趕緊把自己的收獲記錄下來吧。4．教師總結(jié)：方便面出廠后還需要包裝設計和廣告宣傳，還要有運輸工人運送到全國各地甚至是世界各地，還離不開商店銷售人員的勞動。（二）擴展認識1．教師引導：我們都看到了方便面的加工，這樣加工出來的方便面，就是我們吃到的方便面嗎？我們要吃到這些方便面，還需要哪些人的勞動呢？ 2．小組討論。教師隨機提問：（1）我們看到很多工人在車間內(nèi)工作，如果缺少了一個，會怎么樣呢？（2）在車間內(nèi)我看到都是機械生產(chǎn)，我認為工人們的工作不是很辛苦，大家的感受如何？3．通過參觀、交流，我們知道了一包方便面的生產(chǎn)是需要很多人分工合作才能完成的，看似簡單的勞動，其實是非常辛苦的。二、匯報交流（一）回顧參觀活動1．教師談話：我們利用課余時間參觀了方便面加工廠，看到了方便面的整個生產(chǎn)過程，同學們的收獲肯定很大。4．分組制定參觀計劃，準備參觀所需要的物品。大家說，參觀前我們需要做哪些準備？ 2．學生討論交流。關于方便面你們知道哪些？還想知道哪些？ 2．學生自由發(fā)言，教師梳理出要探究的問題。教師準備：聯(lián)系好參觀單位，爭取廠區(qū)領導的支持，了解參觀時需要注意的問題。教學準備學生準備：擬定一個活動計劃，每人準備一個參觀時最感興趣的問題。4．培養(yǎng)學生熱愛集體、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。并嘗試合理而有創(chuàng)意地探究和解決問題。教學目標1．學習通過實地參觀、訪問，了解方便面的加工及流通過程，懂得日常生活與工業(yè)發(fā)展的密切關系。4．感受科學技術發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的關系，認識科學技術的重要性。2．在探究的過程中，了解工人生產(chǎn)勞動的情況，體會人們工作的辛苦，知道珍惜探們的勞動成果就是對他們的尊重。教學反思：走進食品加工廠教學內(nèi)容五年級上冊第一單元第11—16頁。引導學生從故事中體會農(nóng)業(yè)科研人員不斷探索、創(chuàng)新的精神。3．教師補充農(nóng)業(yè)科學家的典型故事。四、我知農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化1．教師引導：隨著生產(chǎn)水平的不斷提高，農(nóng)業(yè)正向科學、多元化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方向發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究綠色、營養(yǎng)、無公害。你知道爺爺說的是什么意思嗎？2．學生結(jié)合課前的調(diào)查訪問，談自己的想法。說到吃，我的口水都要流出來了，大家也餓了吧？再堅持一會兒，放學回家，肯定有很多好吃的。5．匯報交流。3．教師引導：你們知道自己喜歡的這些食品是怎么來的嗎？下面，我們就分組來研究研究。在這些食物中，說說你喜歡的食品有哪些？4．學生列舉自己喜歡吃的食物。3．教師引導：食物是生存的根本。2．搜集有關農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的資料或圖片，了解尖端的農(nóng)業(yè)科技知識。知識目標：知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)，了解農(nóng)業(yè)的基本知識。教學目標情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果，學習科研人員不斷探索、創(chuàng)新的精神，熱愛科學。四、課外延伸 激勵導行教師總結(jié)引導：在探究小麥來歷的過程中，大家有什么感受？趕緊把自己的所見、所聞、所感、所得記錄下來吧。（還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了辛勤的勞動）2．匯報交流。：在小麥生長的過程中，農(nóng)民確實付出了辛苦的勞動，遇到干旱和大風等自然災害，農(nóng)民的勞動更辛苦。讓學生在教室里體驗農(nóng)民彎腰給小麥澆水的情境；讓學生體驗農(nóng)民背著沉重的藥水桶給小麥噴藥，或者體驗收割小麥時在麥田里拾麥穗。在農(nóng)田里給小麥澆水，走路非常艱難，深一腳淺一腳地挪動，弄得滿身泥水，還要保護好每一棵小麥苗。在學生講述的過程中，教師引導學生體驗。在播種之前，農(nóng)民還要選種，這也是一項非常重要的工作。二、感受體驗 激發(fā)情緒1．老師引導：小麥是怎樣種出來的呢？課前同學們采訪了身邊的農(nóng)民，肯定收獲很大。”農(nóng)民是怎樣辛苦勞動的呢？今天，我們就一起來看看小麥是怎么來的，真正體會“粒粒皆辛苦”的含義。3．師：誰知道這首詩的含義是什么？ 4．學生自由發(fā)言。教學準備訪問身邊的農(nóng)民，了解小麥的生長過程和在這個過程中農(nóng)民都從事哪些勞動，是怎樣勞動的。2．知道糧食來之不易，愛惜糧食。第一課時小麥的來歷教學內(nèi)容五年級上冊第一單元第2—6頁。4．學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學生合作學習的能力。2．知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。4．教師總結(jié)：根據(jù)生活中的浪費現(xiàn)象，以小組為單位寫一封節(jié)約倡議書，讓更多的人懂得節(jié)約的重要性，并且為節(jié)約資源行動起來！四、教學反思：第二篇：五年級上冊品德與社會教案(!)山東人民出版社《品德與社會》五年級上冊第一單元教案粒粒皆辛苦教學內(nèi)容五年級上冊第一單元第2—10頁。想一想，厲行節(jié)約還能從哪些方面做起？ 2．學生討論、交流?！皻v覽前賢國與家，成由節(jié)儉敗由奢”。全國共減少了耕地8100萬畝，每年因此而減少糧食生產(chǎn)500億斤。三、厲行節(jié)約1．教師談話：同學們都知道聯(lián)合國把每年的10月16日定為世界糧食日，黨中央、國務院決定把世界糧食日的那一周定為節(jié)糧周。其實不然，下面我們一起來計算：我按照每人每天節(jié)約20克糧食計算，我們?nèi)嗤瑢W一天能夠節(jié)約多少糧食？一個月呢？一年呢？ 2．學生計算。這真是一張大嘴！光是每年新增加的一千五百萬人就要吃50億公斤的糧食！所以，增產(chǎn)糧食，節(jié)約糧食，對我們的國家更有特別重大的意義。更令人感慨的是，新中國的今天不是比一千多年前的唐宋王朝不知多了多少倍嗎？可是由于人口猛增，人均占有糧食竟比唐宋時代還少了200多公斤。1998年我國谷物、棉花，肉類的產(chǎn)量均占世界第一位。吃飯問題成為我國第一個大問題。根據(jù)1990年人口普查統(tǒng)計，我國人口已達十二億。我們國家的糧食狀況是怎樣的呢？請大家看這段資料：我國人口眾多。3．教師引導：聽了這些同學的介紹，你有什么感想？4．教師總結(jié)、補充資料：是啊！雖然我們衣食無憂，但世界上還有很多地方的兒童因為饑餓而死。課前，同學們搜集到很多這方面的資料，根據(jù)資料，說說你對當前社會中的糧食問題有什么看法。教學過程一、探究糧食問題